Delen:
10 Pedagogische Initiatieven voor kinderen (effectief)
de pedagogische initiatieven zijn alle acties, methoden, hulpmiddelen en technieken die worden gebruikt om te leren of een onderwerp te onderwijzen.
Ze moeten worden geselecteerd op basis van het gebied waartoe de inhoud behoort, dat wil zeggen, de initiatieven zijn de strategieën die worden uitgevoerd zodat de kinderen de vaardigheden en vaardigheden ontwikkelen, op een prettige manier en met goede resultaten..
Er zijn verschillende initiatieven of pedagogische activiteiten die kinderen kunnen helpen bij het verwerven van kennis, het ontwikkelen van vaardigheden en attitudes, rekening houdend met de kenmerken van elk kind, hun behoeften en persoonlijke interesses, zodat het onderwerp dat zij willen leren een betekenis heeft en breng het in verband met reeds geleefde ervaringen.
Het is belangrijk om in gedachten te houden dat leren afhangt van de onderlinge relaties tussen het kind en de fysieke, sociale en culturele omgeving.
Deze geven informatie door de combinatie van de "vier fundamentele pijlers van het onderwijs", beschreven in het rapport aan UNESCO van de Internationale Commissie voor Onderwijs voor de eenentwintigste eeuw: "weten, doen, leven en zijn".
10 pedagogische initiatieven voor kinderen
1- Lijst met doelstellingen
Om met dit initiatief te werken, moet u de geschreven tekst voorleggen van wat u wilt bereiken, wat zijn de onderwerpen waaruit het bestaat, het soort activiteiten dat moet worden gedaan en hoe het leren van het kind kan worden beoordeeld of geverifieerd..
Deze strategie helpt om het te bestuderen onderwerp te vereenvoudigen omdat het het doel presenteert, alles dat het onderwerp of materiaal omvat, hoe het moet worden bestudeerd, evenals het mogelijk maken dat het kind zijn vaardigheden beoordeelt en weet wat er van hem verwacht wordt wanneer het klaar is. bekijk het onderwerp of materiaal.
2- Maak een vorige organisator
Deze techniek moet vóór de les of cursus worden voorbereid. Het bestaat uit het maken van een inleiding over het onderwerp, zodat de student een eerdere informatie heeft die de verwerving van nieuwe kennis vergemakkelijkt en eerdere ervaringen en nieuwe informatie relateert..
Hierdoor kan de student vertrouwd raken met de nieuwe inhoud of het onderwerp, een algemeen concept vormen en het relateren aan hun omgeving.
3- Synthetiseren of samenvatten
Om dit initiatief toe te passen, moeten de lezingen worden gedaan door middel van korte paragrafen, zoeken naar de betekenis van onbekende woorden en de belangrijkste ideeën benadrukken.
Vervolgens moet een interpretatie van wat is gelezen, worden gemaakt en de informatie die het belangrijkst wordt geacht, moet worden vastgelegd.
Dit kan worden geplaatst in de vorm van tekst of omtrek met tekeningen. Met deze techniek kunt u het geheugen oefenen en de te leren informatie beter begrijpen.
4- Presentatie van illustraties
Het gaat om het identificeren van de kenmerken van een object of het definiëren van een concept door middel van afbeeldingen, tekeningen, afbeeldingen, foto's enz., Die het mogelijk maken om de fysieke eigenschappen van die objecten te identificeren of de betekenis van het concept te visualiseren.
Dit initiatief vergemakkelijkt het geheugen en de associatie van een concept of theorie, gepresenteerd door middel van illustraties.
5- Vergelijkingen of analogieën
Bestaat uit het maken van vergelijkingen tussen iets dat bekend is bij een ander dat onbekend is en identificeert hoe ze eruitzien.
Korte lezingen van het nieuwe concept moeten worden gemaakt, een lijst van de kenmerken moet worden gemaakt en ze moeten op een logische manier worden vergeleken met andere concepten, objecten of situaties die vergelijkbaar zijn. Met deze techniek kunt u informatie of nieuwe onderwerpen begrijpen.
6- Verras vragen
Het gaat over het stellen van vragen over het onderwerp, vóór het begin, tijdens of aan het einde van een les. Er wordt een meting gemaakt en naarmate de vragen voortschrijden, wordt gevraagd om eerdere kennis te verifiëren, twijfels te verhelderen, te bevestigen als het onderwerp wordt begrepen of te beoordelen.
Het bevordert ook de aandacht van kinderen, zodat ze de belangrijkste informatie behouden en beseffen wat ze hebben geleerd.
7- Tracks of signalen
Deze strategie bestaat uit het maken van enkele belangrijke tekens of speciale mededelingen voor een tekst of onderwerp. Je moet de tekst zorgvuldig lezen, het signaal of nummer selecteren dat je wilt gebruiken.
Dit kan gedaan worden door onderstrepen, de titels in hoofdletters te plaatsen, het lettertype te veranderen, de grootte of verschillende kleuren, schaduwen, enz. Te gebruiken om de belangrijkste gegevens te markeren en te ordenen. De student selecteert de belangrijkste informatie in een tekst of mondelinge toespraak.
8- Conceptkaarten
Om dit initiatief te gebruiken, organiseert u het onderwerp in volgorde van belangrijkheid en verdeelt u het in korte en eenvoudige zinnen, geplaatst in de vorm van blokken, die vervolgens moeten worden samengevoegd met woorden die dienen als koppelingen tussen de hoofd- en secundaire ideeën..
Op deze manier wordt een schema of netwerk van kennis samengesteld, waarin de betekenissen of concepten gerelateerd aan het onderwerp worden gevisualiseerd.
Deze techniek vergemakkelijkt de uitleg van een stapsgewijs proces, het begrip van een uitgebreid onderwerp in grafische vorm, de presentatie van een wetenschappelijk experiment, onder andere..
9 - Dynamische teksten
Het zijn korte ideeën die worden benadrukt om het terugroepen van voorkennis te vergemakkelijken. De centrale ideeën van een thema of concept worden gebruikt om ze in de vorm van schema's te plaatsen in volgorde van belangrijkheid, binnen blokken, cirkels, etc. en de dynamische tekst wordt aan de zijkant toegevoegd, met de verklarende beschrijving van het idee zodat het als een aanwijzing fungeert.
Op deze manier wordt het begrip en de herinnering aan de student vergemakkelijkt. Het kan worden toegepast om een tentoonstelling te maken, een project te presenteren, concepten op te splitsen, het belangrijkste van een onderwerp te identificeren, onder andere.
10- Plezier en actie
Het bestaat uit het selecteren van leuke activiteiten die helpen bij het leren over een onderwerp of gebied, ook wel "didactische spellen" genoemd.
De leeftijd van de student, het gebied of onderwerp dat moet worden geleerd en de kennis van het kind met betrekking tot het onderwerp moeten in aanmerking worden genomen om het meest geschikte type spel te selecteren.
Er zijn veel soorten spellen die het leren van verschillende gebieden bevorderen, maar de belangrijkste van deze activiteiten is dat ze vriendschap, respect voor leeftijdsgenoten, persoonlijke voldoening voor spelen, vindingrijkheid en kennisverwerving ten goede komen..
Spelactiviteiten hebben de volgende categorieën (Piaget, 1956):
- "Oefengames": het kind heeft plezier herhaalde activiteiten: een voorwerp dat klinkt spelen, een bewegende pop, een bal gooien.
- "Symbolische spellen of fictiespellen". Het kind stelt zich voor dat hij een belangrijk personage voor hem is en imiteert hem, met behulp van objecten van zijn verbeelding.
- "Regelspellen": het kind moet de spelregels leren en deze respecteren: geheugenspel, knikkers, ludo, kruiswoordraadsels, alfabetsoep, computerspellen.
- "Constructiegames": het kind stapelt kubussen, classificeert, bouwt vervolgens structuren of robots met blokken, is een soort activiteit die door de student van elke leeftijd kan worden gedaan. Maak ingewikkelde puzzels of driedimensionale puzzels, montages van structuren,
referenties
- Vijf initiatieven om van uw studenten protagonisten van hun eigen leerproces te maken [Infographic] - Hersteld van: aulaplaneta.com.
- Tekststructuren of superstructuren. Teruggeplaatst van: educarchile.cl.
- Díaz, F. en Hernández (2003). Docenten van de 21e eeuw. Colombia, Mc Graw-Hill.
- Laguerreta, B. (2006). Leerstrategieën Teruggeplaatst van: cvonline.uaeh.edu.mx.
- Lejter, S. (1990). Leerstrategieën. Madrid, Santillana, S.A.
- Ondersteuning van pedagogische schoolinitiatieven. Uitgebreid programma voor educatieve gelijkheid. Teruggeplaatst van: repositorio.educacion.gov.ar.