Delen:
Wat zijn de dimensies van de onderwijspraktijk?
de dimensies van de onderwijspraktijk ze worden gedefinieerd als de gebieden die van invloed zijn op de context van de leraar en werden voorgesteld door Cecilia Fierro, Bertha Fortoul en Lesvia Rosas in 1999.
De auteurs hebben de dimensies gestructureerd waarmee de leerkracht als individu interacteert, wetende dat dit kan bepalen welke aspecten in de pedagogische training moeten worden behandeld.
Het is belangrijk om te onthouden dat de leraar een individu is met wensen en bijzonderheden, en elk aspect dat de leraar beïnvloedt, beïnvloedt ook hun pedagogische praktijk.
De dimensies worden gedefinieerd vanuit de contexten waarin de leraar is ondergedompeld. Ze houden rekening met omgevingen zoals het huis, de instelling en hun dagelijkse omgeving.
Uit de studie hiervan werden 6 dimensies bepaald:
1- Persoonlijke dimensie
Deze dimensie is wat onderzoekt wie de leraar is als een wezen, niet als een professional.
De leraar moet begrepen worden als een individu met motivaties, onderzoeken waarom onderwijzen zijn roeping is en hoe hij zich voelt in zijn rol.
Op deze manier kun je bepalen welk aspect van je privéleven je werk negatief zou kunnen beïnvloeden en degenen die op een positieve manier invloed kunnen aanmoedigen. Het interne universum van de leraar wordt hier weerspiegeld, in deze dimensie.
Het is belangrijk om er rekening mee te houden dat leraren ook kwetsbaar kunnen zijn, dus het is mogelijk om ze voor te bereiden op een situatie die hen persoonlijk kan beïnvloeden..
2- Institutionele dimensie
De leraar als individu maakt deel uit van zijn onmiddellijke werkomgeving, die de instelling is.
De relatie tussen de instelling en de leraar is relevant voor de uitvoering hiervan in de klas. Als de instelling een organische gemeenschap wordt, zullen haar leden er deel van uitmaken en zullen ze de regels als hun eigen nemen..
Dit ontwikkelt empathie en de leraar houdt zich direct bezig met het welzijn van de instelling. Bovendien vormt het gevoel van verbondenheid een sterke basis voor zijn leden en zorgt het ervoor dat ze zich op hun gemak voelen.
Een veilige werkomgeving helpt de prestaties zo optimaal mogelijk te maken.
3 - Sociale dimensie
Het is duidelijk dat elke pedagogische situatie uniek is en deels te danken heeft aan de sociale context en het historische moment.
Dat is waarom het begrip van de sociale omgeving en de ontwikkeling van de leraar hierin.
Het wordt benaderd vanuit het perspectief van hoe de leraar wordt waargenomen door zijn publiek. Analyseer hun gedrag met studenten van verschillende sociale profielen hiervan.
De prestaties van de leerkracht worden ook bepaald door het vermogen van het individu om de behoeften van zijn studenten te begrijpen.
4- Didactische dimensie
Deze dimensie observeert de leraar in zijn rol als gids bij het leren; Speciale aandacht wordt besteed aan de strategieën en methoden van de leraar. Deze maken deel uit van hun pedagogie en hebben directe invloed op de processen van de studenten.
De rol van de leraar is die van kennisfacilitator, het is belangrijk om ervoor te zorgen dat de kennis de studenten effectief bereikt.
Daarom moeten de strategieën die leraren gebruiken zich aanpassen aan de behoeften van hun publiek.
5- Interpersoonlijke dimensie
Deze dimensie hangt samen met de institutionele dimensie, omdat het de relaties met het collectief bestudeert, evenals het gedrag met mensen gerelateerd aan de onderwijsomgeving.
Dit aspect is belangrijk omdat de leraar ondergedompeld is in een instelling. In deze interactie met hun leeftijdsgenoten kunnen hun prestaties aanzienlijk worden beïnvloed.
6 - Dimensie van waarden
Dit houdt rekening met de waarden die de leraar heeft getoond in situaties die dit vereisen. Dat wil zeggen, leraren worden blootgesteld aan allerlei situaties met hun studenten.
In sommige studenten zal blijken neiging om egoïstisch te gedragen, of in strijd met de moraal en plicht.
In deze situaties is het de taak van de leraar om het juiste gedrag te corrigeren en aan te geven. Daarom is het belangrijk om de waarden te observeren, evenals de menselijke en burgerzin van de leraar.
referenties
- Afmetingen van de leerpraktijk. calameo.com
- Dimensies in de onderwijspraktijk. (2007) periplosenred.blogspot.com
- De onderwijspraktijk en de afmetingen ervan. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Dimensies in de onderwijspraktijk. issuu.com
- Afmetingen van het onderwijzend werk. Martínez, D. (2009)