Wat zijn de takken van pedagogiek?

de takken van pedagogiek zijn coöperatief, ervaringsgericht, differentiatie, cybernetica, assessment voor leren, multisensorisch leren en modelleren van pedagogie.

Pedagogiek is de discipline die handelt over de theorie en de praktijk van het lesgeven. Het bevat onder meer hoe de leraar omgaat met de studenten en de sociale en intellectuele omgeving die de leraar wil vestigen.

Het informeert pedagogie leerstrategieën, acties van leraren en de uitspraken en beslissingen van de leerkrachten, rekening houdend met de theorieën van het leren, het begrijpen van de studenten en hun behoeften, en de achtergrond en interesses van iedere student.

Het bestrijkt een breed scala van praktijken, doelstellingen omvatten het bevorderen van de liberale onderwijs (algemene ontwikkeling van het menselijk potentieel) tot meer concrete specifieke kenmerken van de beroepsopleiding (het onderwijs en de verwerving van specifieke vaardigheden).

Het belang van pedagogie ligt in de behoefte die we allemaal moeten leren en het gemak waarmee we via pedagogische benaderingen kunnen leren.

De instructiestrategieën worden beheerst door de kennis en ervaring, de situatie en de omgeving van de student, evenals de leerdoelen die door de student en de leraar zijn vastgesteld..

Hoofdtakken van pedagogiek

De pedagogie werkt op verschillende niveaus en om een ​​groter actieterrein te bestrijken, zijn de volgende takken gediversifieerd.

Coöperatieve pedagogiek

Coöperatieve pedagogie helpt studenten om als onderdeel van een team te werken, terwijl ze er tegelijkertijd voor zorgt dat ieders bijdrage wordt gewaardeerd.

Deze tak van pedagogie kan helpen de barrières tussen studenten te verminderen door het concept van verantwoordelijkheid te introduceren.

Het ontwikkelt ook de nodige vaardigheden voor studenten om in groepen te werken en maakt gebruik van coöperatieve leerbenaderingen met studenten om de bevordering van intercultureel begrip te bevorderen..

Deze branche genereert lesgeven via open communicatie tussen studenten die hetzelfde doel nastreven.

Ervaringspedagogiek

Studenten komen met veel nuttige en relevante levenservaringen buiten het klaslokaal die kunnen worden gebruikt om gelijkheid en diversiteit te bevorderen en de meningen en uitdagingen van studenten te verkennen.

Het is belangrijk om eerst de vaardigheden en kennis van de studenten te beoordelen, zodat ervaringsleren kan worden gepland om ervoor te zorgen dat ze niet overweldigd of ontmoedigd worden..

Leren van fouten is een essentieel onderdeel van ervaringsgerichte pedagogie, maar dit kan sommige studenten ongemakkelijk doen voelen en aarzelen om bij te dragen aan de discussies..

Binnen deze branche is het gebruikelijk om rollenspelactiviteiten, video's en casestudy's te gebruiken om studenten te laten ervaren hoe het voelt om geconfronteerd te worden met een barrière of om te worden gediscrimineerd..

Pedagogiek van differentiatie

Effectieve differentiatie vereist een regelmatige beoordeling van het leren en houdt rekening met de verschillende achtergronden en behoeften van studenten afzonderlijk.

Het waarderen van verschillen kan vele vormen aannemen, variërend van de ontwikkeling van materialen en beelden die de diversiteit weer te geven, om het gebruik van gedifferentieerde ondervraging technieken om studenten in staat om te werken op verschillende niveaus van complexiteit.

Door een project te leren, kunnen studenten op hun eigen niveau werken. Scaffolding-activiteiten, indicaties en het gebruik van technologische ondersteuning zouden studenten met leerstoornissen kunnen helpen bij het uitvoeren van projectwerkzaamheden.

Pedagogiek van de relatie tussen theorie en praktijk

Relate theory to practice is om studenten de kans te geven om na te denken over hun eigen leerervaring.

Projecten en simulaties kunnen studenten helpen problemen te onderzoeken, terwijl open vragende technieken de formulering van strategieën om barrières te overwinnen, kunnen aanmoedigen.

Leren vindt plaats in meerdere omgevingen. Organisaties die gelijkheid en diversiteit, presentaties van leden van de lokale gemeenschap of, in voorkomend geval te ondersteunen, de ervaringen van studenten instrumenten die worden gebruikt voor een beter begrip van een onderwerp pedagogisch.

Evaluatie voor leren

Het controleren van leren en het genereren van feedback zijn essentiële ingrediënten van alle effectieve leeractiviteiten.

Het gebruik van verschillende beoordelingsmethoden zorgt ervoor dat alle studenten in staat zijn om te reflecteren op hun leergebieden en beoordelingen voor ontwikkeling.

Hiermee kunt u de behoeften van studenten identificeren die gerelateerd zijn aan alles van een handicap tot culturele geschiedenis.

De ontwikkeling van effectieve ondervragingstechnieken stelt je in staat om aspecten van gelijkheid en diversiteit dieper te verkennen.

Reflectie, als onderdeel van de leergesprekken, maakt het verkennen van uitdagingen en manieren om problemen op te lossen mogelijk.

Cybernetische pedagogiek

Het is de tak van de pedagogie die effectief gebruik maakt van e-learning en technologie om ervoor te zorgen dat alle studenten toegang hebben tot leren.

Activiteiten en strategieën moeten echter voortdurend worden herzien en geëvalueerd om ervoor te zorgen dat ze de juiste vorm van ondersteuning bieden aan mensen.

Het is belangrijk om te onthouden dat sommige studenten problemen met de technologie kunnen ondervinden. Bijvoorbeeld, een student met epilepsie of aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit kan regelmatige onderbrekingen van het gebruik van een computerscherm nodig hebben.

Er zijn veel benaderingen en hulpmiddelen die kunnen worden gebruikt om ervoor te zorgen dat alle studenten deelnemen aan het leerproces, bijvoorbeeld: het gebruik van multimedia of internet.

Pedagogiek van multisensorisch leren

Verwijst naar het gebruik van een breed scala aan lesmethoden die ervoor zorgen dat studenten gemotiveerder zijn om deel te nemen aan het leren.

Het leidt tot de planning en levering van leren dat een reeks van zintuigen gebruikt, zoals zien, luisteren en aanraken.

Een regelmatige verandering in het type activiteit dat onder deze modaliteit wordt geïmplementeerd, garandeert ook een grotere mate van motivatie.

Leer bijvoorbeeld met echte objecten of foto's, gebruik audio en video's samen om leerdoelen te bereiken.

Pedagogiek modelleren

Voor deze branche is een expert vereist om een ​​vaardigheid of proces te modelleren en het denken achter die vaardigheid of dit proces expliciet te maken..

Om gelijkheid en diversiteit in onderwijs en leren te integreren, is het belangrijk om de taal en het gedrag dat integratie bevordert voortdurend te modelleren.

Om positieve modellen te promoten, probeert de opvoeder door middel van pedagogie mensen uit verschillende achtergronden, in gesprekken of demonstraties met studenten te betrekken.

referenties

1. Shulman, Lee (1987). "Kennis en onderwijs: grondslagen voor de nieuwe hervorming" (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4-14. Opgezocht op 26 juli 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pedagogiek - een holistische, persoonlijke benadering van het werken met kinderen en jongeren, in verschillende diensten. p. 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Onderwijstheorie als topologische retorica: de concepten van pedagogie van Johann Friedrich Herbart en Friedrich Schleiermacher". Studies in filosofie en onderwijs. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. en Visalberghi, A. "Geschiedenis van de pedagogiek". Negende herdruk. Madrid: Economic Culture Fund, 1992.
5. Battisti, P. J. (2011) Classificatie van de Algemene Pedagogiek en Specifieke benaderingen tot onderwijs: een analyse van de afbakening door specialisten uit het gebied van onderwijs [Online]. VIII Vergadering van voorzitters van Pedagogiek van de Argentijnse nationale universiteiten, 8, 9 en 10 augustus 2011, La Plata. Verkrijgbaar in Academic Report: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Effectief onderwijzen en leren. 26 juli 2017, van LSIS Website: equalitiestoolkit.com.