De 10 belangrijkste paradigmatypen

de paradigmatypen prominenter zijn het gedragsparadigma, het socio-historische paradigma of het kwantitatieve paradigma, onder andere.

Etymologisch heeft het woord paradigma zijn oorsprong in het oude Griekenland, afgeleid van de term paradeigma wat wordt vertaald als een model of een voorbeeld. Dit is precies de betekenis die vandaag wordt gegeven, want wanneer het woord paradigma wordt genoemd, praten we over voorbeelden, patronen of modellen om te volgen.

Daarom wordt het woord paradigma gebruikt om naar de reeks overtuigingen, voorbeelden en normen te verwijzen als een ideaal om te worden gevolgd, hetzij van een cultuur, regel of maatschappij.

Sinds de jaren '60 van de twintigste eeuw werd de term gebruikt voor wetenschappelijk onderzoek en voor studies naar epistemologie, pedagogiek en psychologie..

Oorsprong en belangrijkste typen paradigma's

Oorsprong van paradigma's

De Griekse filosoof Plato was een van de eerste historische figuren die deze term gebruikte om te verwijzen naar ideeën of voorbeelden om te volgen, zolang het maar wordt gebruikt binnen een context waar inspiratie is.

Van haar kant was de Amerikaanse filosoof Thomas Kuhn degene die de term introduceerde om de groep activiteiten te beschrijven die de richtlijnen van een wetenschappelijke discipline binnen een tijdelijke ruimte definiëren.

In de wetenschap is het paradigma bedacht vanuit een meer praktisch oogpunt dat de ontdekking van nieuwe onderzoeksruimten, andere manieren om de training te krijgen en noodzakelijke gegevens oproept om de problemen op te lossen die in een bepaalde situatie worden opgeworpen..

Er moet echter rekening mee worden gehouden dat deze term ook op andere gebieden kan worden toegepast, naast de wetenschappelijke, taalkundige en sociale wetenschappen..

Het paradigma heeft alles te maken met de manier waarop de wereld wordt begrepen, de ervaringen en overtuigingen van een samenleving en alles wat van invloed is op hoe het individu de realiteit waarneemt die hem of haar omringt binnen het sociale systeem.

Afhankelijk van het gebied waarin het wordt gebruikt, is er een typering van de paradigma's. Dan kun je op een samenvattende manier de meest gebruikte zien.

Belangrijkste soorten paradigma

In de onderwijssector is de formulering van nieuwe paradigma's een evolutie om de beschikbare kennis te verbeteren, waarbij ze zichzelf beschouwen als nieuwe instrumenten om onbekenden op te lossen (Luna, 2011).

Educatieve paradigma's

Op basis van dit voorschrift, binnen het onderwijs, worden verschillende soorten paradigma's herkend, waarvan gedrag, constructivisme, cognitief en historisch-sociaal opvallen..

1 - Gedragsmatig paradigma

Ingelijst in gedragstheorie, schat dit model dat leren moet worden gericht op waarneembare en meetbare gegevens, waarbij de leraar wordt gezien als "een persoon begiftigd met aangeleerde vaardigheden, die uitzendt volgens een op basis van specifieke doelstellingen gemaakte planning" (Hernández , 2010, p.104).

De leraar moet door middel van principes, procedures en gedragsprogramma's de hulpmiddelen bieden voor studenten om de voorgestelde leerdoelen te bereiken (Chávez, 2011).

De student of student, binnen dit paradigma, fungeert als de ontvanger van de instructies geprogrammeerd door de leraar, nog voordat hij hem kent, dus hij is geconditioneerd om een ​​passieve acteur te zijn in een actieve wereld.

Erkend wordt dat de prestaties van de student en het leren van de school kunnen worden beïnvloed of aangepast van buiten het onderwijssysteem.

2- Constructivistisch paradigma

In tegenstelling tot het vorige model, beschouwt dit paradigma de student als een actieve en veranderende entiteit wiens dagelijks leren kan worden opgenomen in eerdere ervaringen en mentale structuren die al gesmeed zijn.

In deze constructivistische leerruimte moet de student de nieuwe informatie internaliseren, transformeren en herschikken om deze aan te passen aan het eerdere leren, wat hem in staat zal stellen de realiteit van realiteit onder ogen te zien.

3- Historisch-sociaal paradigma

Ook bekend als het socio-culturele model ontwikkeld in de jaren 1920 door Lev Vygotsky, waarin het uitgangspunt is dat het leren van het individu wordt beïnvloed door zijn sociale omgeving, persoonlijke geschiedenis, kansen en historische context waarin hij zich ontwikkelt.

Structureel gezien wordt dit paradigma gezien als een open driehoek, die niets meer is dan de relatie die bestaat tussen het subject, het object en de instrumenten waarin de hoekpunten binnen de sociaal-culturele context worden ontwikkeld en die een fundamentele rol spelen in de constructie van kennis..

4- Cognitief paradigma

Dit paradigma, ontwikkeld in de jaren 50 in de Verenigde Staten, is geïnteresseerd in het benadrukken dat onderwijs gericht moet zijn op het ontwikkelen van leervaardigheden, niet alleen op het aanleren van kennis.

Het cognitieve model is afgeleid van de combinatie van drie velden, beschouwd als de achtergrond van dit paradigma: informatietheorie, taalkunde en informatica.

Vanuit educatief oogpunt moeten de primaire doelstellingen van de school, volgens de cognitieve benadering, gericht zijn op leren leren en / of lesgeven om na te denken. De cognitieve dimensies die in dit paradigma worden ontwikkeld zijn aandacht, perceptie, geheugen, intelligentie, taal, gedachte, onder anderen.

Onderzoeksparadigma's

In het kader van sociaal onderzoek worden niveaus en perspectieven ontwikkeld waarin twee paradigma's worden voorgesteld: het kwantitatieve en het kwalitatieve.

Deze verschillen in het soort kennis dat naar verwachting zal worden verkregen in het uitgevoerde onderzoek, volgens de realiteit, het object van studie en de technieken die worden gebruikt bij het verzamelen van informatie (Gray, 2012).

5- Kwantitatief paradigma

Rechtstreeks gerelateerd aan het distributieve perspectief van sociaal onderzoek, dat gericht is op een nauwkeurige beschrijving van de sociale realiteit die wordt bestudeerd. Om deze doelstelling te bereiken, wordt deze aanpak ondersteund door statistische en wiskundige technieken, zoals het gebruik van enquêtes en de respectieve statistische analyse van de verkregen gegevens..

Op deze manier wordt een aan objectiviteit gehechte kennis geconstrueerd die het vervormen van informatie vermijdt of distorsies genereert die zijn afgeleid van subjectiviteit. Met dit paradigma zijn gevestigde wetten of algemene regels van menselijk gedrag uit de uitwerking van empirische concepten.

6- Kwalitatief paradigma

De kwalitatieve benadering van haar kant hangt nauw samen met de dialectische en structurele perspectieven van de realiteit, gericht op het analyseren en begrijpen van de reacties van individuen op sociale acties en gedragingen..

In tegenstelling tot het kwantitatieve paradigma, worden andere technieken gebaseerd op de analyse van taal zoals interview, thematische discussies, sociale creativiteitstechnieken, onder andere gebruikt in deze.

Met dit paradigma willen we de structuren van de samenleving beter begrijpen dan kwantificeren, met de nadruk op de subjectiviteit van mensen en hun perceptie van de realiteit (Gray, 2012).

7- Positivistisch paradigma

Gebaseerd op de filosofische benadering van het positivisme, werd dit paradigma ontwikkeld om verschijnselen op het gebied van de natuurwetenschappen te bestuderen. Het wordt ook hypothetisch-deductief, kwantitatief, empirisch-analist of rationalistisch genoemd.

De oorsprong gaat terug tot de 19e eeuw en wordt ook toegepast op het gebied van sociale wetenschappen, zonder de verschillen tussen beide studiegebieden te beïnvloeden.

Positivistisch onderzoek bevestigt het bestaan ​​van een unieke realiteit; uitgaande van het principe dat de wereld zijn eigen bestaan ​​heeft, onafhankelijk van wie het bestudeert en dat wordt geregeerd door wetten, waarmee verschijnselen worden verklaard, voorspeld en beheerst.

Volgens deze benadering hebben de wetenschappen tot doel de genoemde wetten te ontdekken, de theoretische generalisaties te bereiken die bijdragen aan het verrijken van de universele kennis over een bepaald gebied (González, 2003).

9 - Interpretatief paradigma

Afgeleid van de kwalitatieve benadering, stelt dit interpretatievoorschrift de onderzoeker als de ontdekker van de betekenis van menselijke acties en het sociale leven, beschrijft hij de persoonlijke wereld van individuen, de motivaties die hen leiden en hun overtuigingen..

Dit alles met de bedoeling om grondig te bestuderen welke condities het gedrag vertoont. Dit paradigma toegepast in de sociale wetenschappen is gebaseerd op het concept dat de actie van mensen altijd wordt bepaald door de subjectieve last van een realiteit, die niet met kwantitatieve methoden kan worden waargenomen of geanalyseerd (González, 2003).

In het kader van het interpretatieve paradigma heeft het onderzoek de volgende kenmerken:

1. Naturalistisch onderzoek. Bestudeer realistische situaties en hun natuurlijke ontwikkeling zonder informatie te manipuleren.
2. Inductieve analyse. De verkenning wordt gedaan door middel van open vragen die de details benadrukken om via de deductie de hypotheses te bewijzen.
3. Holistisch perspectief. Het is gebaseerd op het kennen van de oorzaak en het effect, gezien het complexe systeem dat de onderlinge afhankelijkheid van de betrokken partijen vertegenwoordigt.
4. Kwalitatieve gegevens. Leg persoonlijke ervaringen vast met een nauwkeurige beschrijving van de verzamelde informatie.
5. Contact en persoonlijk inzicht. De onderzoeker heeft een direct contact met de bestudeerde realiteit en zijn hoofdrolspelers.
6. Dynamische systemen. De veranderende processen in het individu of de samenleving tijdens het onderzoek worden beschreven, waarbij de verandering en evolutie worden begrepen als een fundamenteel onderdeel van het onderzoek.
7. Oriëntatie op de enkele behuizing. Er wordt van uitgegaan dat elk onderzoek uniek is in zijn categorie vanwege de subjectiviteit van de individuen en de bestudeerde realiteit.
8. Gevoeligheid voor de context. Het onderzoek bevindt zich in de historische, sociale en temporele context om de gemaakte ontdekkingen te situeren.
9. Empathische neutraliteit. Erkend wordt dat het onmogelijk is om volledige objectiviteit te bereiken. De onderzoeker ontwikkelt empathie naar de bestudeerde situatie en het perspectief van de individuen.
10. Ontwerpflexibiliteit. Het onderzoek maakt geen deel uit van een uniek ontwerp, maar past zich aan aan de combinatie van verschillende ontwerpen om de situatie te begrijpen en te reageren op nieuwe veranderingen.

10- Empirisch-analytisch paradigma

In deze benadering wordt prioriteit gegeven aan objectiviteit ten opzichte van andere elementen. Ervan uitgaande op deze manier de repliceerbaarheid in de onderzoeken wat het mogelijk maakt om de gegenereerde kennis te verifiëren.

Afgeleid van het kwantitatieve paradigma, gebruikt dit model hulpmiddelen zoals de deductieve methode en de toepassing van kwantitatieve strategieën en technieken.

Het doel van onderzoek onder deze benadering is om theorieën en wetten te genereren die niet definitief zijn, gebaseerd op experimenten, empirische logica gecombineerd met observatie en analyse van verschijnselen, terwijl ze positieve theorieën en rationalisme ondersteunen..

referenties

1. Chávez, A. (2011) Evaluatie van leren binnen verschillende paradigma's van de onderwijspsychologie. Teruggeplaatst van: educarparaaprender.wordpress.com.
2. Definitieconcept (2014) Definitie van Paradigm Opgehaald van conceptodefinicion.de.
3. González, A. (2003) De paradigma's van onderzoek in de sociale wetenschappen. Hersteld van sociologiaunah.files.wordpress.com.
4. Gray, J. (2012) Evolutie van de wetenschap: 4 paradigma's Teruggeplaatst van 2.cs.man.ac.uk.
5. Hernández Rojas, G. (2010). Paradigma's in de onderwijspsychologie. Eerste editie. pp. 79-245. Mexico. D. F. Mexico.: Paidós.
6. Luna, L. (2011) PARADIJDEN: CONCEPT, EVOLUTIE, TYPES. Recuperado de teoriasconductistasdelaprendizaje.blogspot.com.
7. Núñez, P. (2009) Psychopedagogiek Het cognitieve paradigma Hersteld van pilarraquel2.blogspot.com.
8. Thomas Kuhn over paradigma's in wetenschap Teruggewonnen van csulb.edu.
9. Wat is een paradigma? Hersteld van explorable.com.