Delen:
Wat zijn de leermodellen? Belangrijkste kenmerken
de leermodellen Er zijn er vijf: de traditionalist, de behaviorist, de constructivist, het Subdury-model en het projectieve model. Ze reageren allemaal op verschillende lesbehoeften in de klas.
Deze leersystemen komen voort uit theorieën die zijn ontworpen om het onderwijs van mensen op elk niveau correct te leiden.
Met de opkomst van leerplannen of modellen kunnen docenten verschillende soorten instructie garanderen die kunnen worden aangepast aan verschillende soorten studenten en kennis..
Met deze modellen wordt gezocht naar een correcte benadering van de aanpak, de methodologie en de evaluatie op het gebied van onderwijs.
De 5 belangrijkste leermodellen
1- Traditioneel model
Het oudste leermodel is het traditionele model. Hierin was de leraar verantwoordelijk voor het vormen van de student en het geven van alle informatieve inhoud.
De student nam alle uitspraken mee zonder ze in vraag te stellen en uit het hoofd te leren, omdat de leraar werd beschouwd als de uiteindelijke autoriteit in het onderwerp.
Er was sprake van een encyclopedische of alomvattende benadering van de kant van de leraar.
Deze aanpak wordt als gevaarlijk beschouwd in zekere zin, want als de leraar overspelige informatie, herhalen leerlingen en precieze misvattingen over deze toe te passen.
2- Gedragsmodel
Van het traditionele model werd het gedragsmodel geopend, waarbij dezelfde student de kennis moet leren, maar altijd met de geleiding of leiding van de professor. Deze theorie werd gepresenteerd door Skinner en Plavlóv, beide leerspecialisten.
Detractors van het gedragsmodel beweren dat dit model meer gericht is op de sterkste of slimste studenten in de klas.
Dit laat de groepen achter met lagere coëfficiënten, of met problemen om informatie te onderzoeken of te begrijpen en te analyseren.
3- Constructivistisch model
De constructivistische model ontwikkeld door Vygotsky, Piaget en Ausubel, streeft naar ontwikkeling van de student gaat geleidelijk en is gebouwd door de student.
Sommige landen, zoals Groot-Brittannië, hebben besloten deze leerpraktijk af te wijzen, omdat zij van mening zijn dat de vraag naar studenten afneemt wanneer ze worden toegepast..
4- Model Subdury
Het Sudbury-model stelt dat het kan worden geleerd zonder tussenkomst van een leraar. De leraar zou alleen een counselor voor de student worden als zijn les wordt gevraagd.
Overweeg de ontwikkelaars van deze methode dat schade wordt aangericht aan studenten door ze individueel te willen leren; daarom nemen ze hun toevlucht tot groepservaringen om te leren. Deze methode is vooral gericht op kinderen en adolescenten.
5- Projectief model
Het laatste model van toegepast leren is het projectieve model. Zoals de naam al aangeeft, proberen we te leren vanaf het creëren van projecten.
Deze projecten worden opgesteld door de leraar in de klas om belangstelling en nieuwsgierigheid bij de studenten over specifieke onderwerpen te wekken.
Het doel van deze methode is om onderzoek in elke kennislijn aan te moedigen, zodat de conclusies van de studies rechtstreeks verband houden met de specifieke ervaring van elk lid.
referenties
- Jensen, E. (2003). Hersenen en leren: competenties en educatieve implicaties. Opgehaald op 12 december 2017 via: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Milieu van kennis en leren. Opgehaald op 12 december 2017 via: books.google.co
- Salas, R. (2008). Leerstijlen in het licht van de neurowetenschappen. Opgehaald op 12 december 2017 via: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Theoretische en methodologische modellen van lesgeven. Opgehaald op 12 december 2017 via: books.google.co
- Olmedo, N. (s.f). Constructivistische leermodellen in trainingsprogramma's. Opgehaald op 12 december 2017 via: books.google.co