Delen:
Duitse seminareigenschappen, structuur en methodologie
een Duitse seminar, Ook bekend als een onderzoeksseminar, het is een academische activiteit die aan het eind van de 18e eeuw verscheen aan de universiteit van Göttingen. Ze hebben hun doelstellingen gericht op het verbeteren van het lesgeven. Toen ze in Duitsland werden gebruikt, probeerden hun ideologen het klassieke hoogleraarschap te vervangen.
In zekere zin wilden ze bewijzen dat onderwijs en onderzoek zonder problemen konden worden aangevuld. Kortom, het gaat niet om het ontvangen van wetenschap, maar om het te doen. Het doel ervan is actief leren aan te moedigen en degenen die aan de activiteit deelnemen, moeten zelf de juiste informatie over het te behandelen onderwerp opzoeken..
Gezien de manier waarop het werkt, is er ook een samenwerking tussen de studenten die het seminar houden, waarbij het leren wordt bevorderd. Het Duitse seminarie heeft een duidelijke structuur waarin elke deelnemer een andere functie vervult.
In dit aspect is het belangrijk op te merken dat zelfs het aanwezige publiek een actieve rol speelt tijdens de ontwikkeling.
index
- 1 Kenmerken
- 1.1 Actieve deelname
- 1.2 Onderlinge samenwerking
- 1.3 Dialoog als een methode
- 1.4 Verschillende functies
- 2 Structuur
- 2.1 Moderator
- 2.2 Rapporteur
- 2.3 Corelators
- 2.4 Secretaris
- 2.5 Auditorium
- 3 Methodologie
- 3.1 Thema
- 3.2 Onderzoek
- 3.3 Verslag of rapporteur
- 3.4 Correlatie
- 3.5 Discussie
- 3.6 Protocol
- 4 Referenties
features
Aangezien de leden van de Universiteit van Göttingen dit systeem gecreëerd, de grootste probleem was om de dynamiek van het onderwijs te veranderen: van de traditionele lezing, in het verklaren en studenten luisteren, leraar naar de andere met een participatie van alle deelnemers.
Dit wordt weerspiegeld in de hele methode van het Duitse seminar en doordringt de basiskenmerken van zijn werking.
Actieve participatie
In dit soort systemen hebben leraren en studenten een actieve participatie. Dit betekent niet dat de functies van elk niet worden onderhouden, maar dat de manier om de klassen uit te voeren, verandert.
De leraar is verantwoordelijk voor het leiden en begeleiden van het werk, maar ondersteunt het participatieve werk van de studenten. Van hun kant moeten ze de voorgestelde onderwerpen zelf onderzoeken, met het advies van de leraar, maar het initiatief nemen.
Onderlinge samenwerking
Een van de sleutels van het Duitse seminar is samenwerking. Het werk is niet individueel, maar is gebaseerd op het team.
Samenwerking moet aan de ene kant kritisch zijn. De werkelijkheid leidt tot kennis, dus je moet de verschillende argumenten in hun juiste maat beoordelen. Dit betekent niet dat er geen zekere welwillendheid is in de meningen; het beste is om de positieve delen van elk onderzoek te benadrukken.
Aan de andere kant moet het ook een continue samenwerking zijn. Het is niet dat het op specifieke momenten wordt aangeboden, maar dat het het gehele onderzoeksproces moet omvatten.
Ten slotte moet de leraar, ondanks zijn leidende rol, proberen zichzelf op het niveau van de studenten te plaatsen. Het is uw plicht om naar hen te luisteren, hun ideeën te begrijpen en hun acties te ondersteunen. Is ook verantwoordelijk voor bemiddeling als er problemen ontstaan tussen studenten.
Dialoog als een methode
Voor de monoloog van het traditionele onderwijs staat in het Duitse seminarie de dialoog centraal. In hun werking moeten ze de oppositie van ideeën overheersen, met argumenten en voortdurende tegenargumenten.
Verschillende functies
Dit systeem wordt ook gekenmerkt door het grote aantal functies. Het is niet alleen een manier om te leren, maar het besteedt ook aandacht aan andere doelen.
De eerste is om de verworven kennis en vormen van gedrag geleerd tijdens het seminar kan worden toegepast op andere gebieden van het studentenleven. Dit hangt samen met de pretentie om samen te werken met de persoonlijke ontwikkeling van de student, gericht op het uitoefenen van wetenschappelijke activiteit.
Op dezelfde manier moet het studenten helpen om verschillende informatiebronnen te leren beheren. Ze moeten leren ze rationeel, kritisch en effectief te benaderen.
structuur
Op het moment dat een dergelijk seminar wordt gemaakt, moet een basisstructuur worden gerespecteerd. Elk lid heeft een rol en specifieke functies toegewezen.
moderator
De rol van de moderator is om het gekozen onderwerp voor te stellen aan het publiek en de groep die het zal presenteren. Het is ook verantwoordelijk voor de verdeling van tijd, controle van de interventies, zodat ze niet te lang worden. Ten slotte is hij verantwoordelijk voor het handhaven van de discipline.
teller
De rapporteur die belast is met de vertegenwoordiging van de groep en de resultaten presenteert aan degenen die zijn aangekomen tijdens het onderzoeksproces van het voorgestelde onderwerp. Het moet er ook naar streven ervoor te zorgen dat wat wordt ontmaskerd het publiek op een duidelijke en nauwkeurige manier bereikt.
Corelatores
Zodra de rapporteur met zijn tussenkomst heeft besloten, hebben de corelegeerders de functie van verdieping in het blootgestelde. Na samen te hebben gewerkt op het moment van onderzoek, moeten ze erin slagen om een interne samenhang in het verhaal te behouden.
secretaresse
Hoewel het erop lijkt dat het een ondergeschikte rol speelt in de structuur van het seminar, is zijn taak van belang in het eindresultaat. Tijdens de interventies moet u kennis nemen van wat er is gezegd, zowel door de groep als door het publiek. Uiteindelijk moet je een samenvatting maken van alles wat er is gebeurd.
toehoorders
Een van de meest interessante aspecten van dit soort systemen is de actieve rol van het publiek. Ze luisteren niet alleen en nemen notities, maar ze kunnen ook ingrijpen om om opheldering van sommige punten te vragen of hun eigen kennis over het onderwerp te verstrekken.
Het is noodzakelijk dat de leden van het publiek een kort onderzoek hebben gedaan naar wat er zal worden onthuld.
methodologie
thema
Het eerste is natuurlijk om het te onderzoeken onderwerp te selecteren en de groepen te vormen. In het algemeen is het de leraar die het te bespreken onderwerp zal kiezen, hoewel hij een dialoog met de studenten kan voeren wanneer hij ze onder de groepen verdeelt.
Het is handig dat er gemeenschappelijke interesses zijn tussen de leden van elk team. Deze moeten, met de begeleiding van de leraar, de rapporteur kiezen, die een communicatiefaciliteit moet hebben.
onderzoek
Elke groep moet zijn eigen onderzoek uitvoeren. Het zijn de studenten die het initiatief moeten nemen, hoewel ze suggesties kunnen ontvangen tijdens vergaderingen met de leraar.
Als die fase voorbij is, is het handig om de ideeën te organiseren en ze voor te bereiden zodat de tentoonstelling voor het publiek duidelijk is.
Paper of rapporteur
De verslaggever legt de resultaten van het onderzoek kritisch en niet alleen academisch bloot. Evenzo is het essentieel dat u de relevante argumenten verstrekt om de bereikte resultaten te redeneren.
Correlatoría
Aan het einde van het rapport is het tijd voor de rest van het team om hun blootstelling te verdiepen. Tussen uw bijdrage en het origineel van de rapporteur zou u moeten eindigen met een samenvatting van het bovenstaande en een toelichting op het verrichte werk.
bespreking
Het publiek neemt deel aan dit deel. Het is mogelijk de essentie van het Duitse seminar. De ontstane twijfels worden gepresenteerd, de uitvoering wordt geëvalueerd en afgesloten met een eindevaluatie van het uitgevoerde onderzoek.
protocol
De secretaris moet het eindrapport van de sessie schrijven. Elk seminar kan de structuur van dit geheugen bepalen, maar het moet een getrouwe samenvatting zijn van wat er is gebeurd.
referenties
- Universiteit van Valencia. Het onderzoeksseminar. Hersteld van uv.es
- González Arango, Omar. Seminar: administratieve stichting. Opgehaald van aprendeenlinea.udea.edu.co
- Educaton Colombia. Hoe te onderwijzen met het onderzoeksseminar of het Duitse seminarie? Opgehaald van educatoncolombia.com.co
- Williams, Sean M. Het Duitse seminar exporteren: een polemiek. Opgehaald van seanmwilliams.com
- De Harvard Crimson. Seminar vs. Lezingen. Opgehaald van thecrimson.com
- Collier, Irwin. De seminariemethode. Opgehaald van irwincollier.com
- Wikipedia. Seminar. Opgehaald van en.wikipedia.org