De 9 beste bekende theorieën van intelligentie (primair en modern)

Er zijn er veel theorieën over intelligentie ontwikkeld als gevolg van de grote controverse die eromheen wordt gegenereerd, vanwege de mogelijke uitleg en afbakeningen. 

Intelligentie bestaat uit het vermogen om te leren van ervaringen, problemen op te lossen, aan te passen aan onze omgeving, kennis te gebruiken, ideeën te begrijpen en abstracte concepten en redeneren. Een andere definitie verklaart het als het vermogen om kennis te verwerven en toe te passen.

Binet en de eerste benaderingen

Alfred Binet was een van de baanbrekende auteurs in de studie van intelligentie. In haar aanpak convergeren verschillende studiemodaliteiten: laboratorium, klinisch, psychometrisch en evolutionair. Hij bereidde zijn eerste versie van de Intelligentiemeetschaal samen met Simon voor in 1905.

De test bestond uit dertig elementen die werden onderbroken als succes of als fout. Voor de juiste resolutie van de tests waren zowel fysieke als intellectuele capaciteiten nodig.

Deze tests varieerden van sensorimotorische tests (visuele, motorische coördinatie, enz.) Tot cognitieve tests (geheugen, informatiediscriminatie, divergent denken, enz.).

De schaal was voor kinderen tussen drie en twaalf jaar en werd vergezeld door instructies voor de realisatie ervan. De elementen waren gerangschikt in oplopende volgorde van moeilijkheid.

Later zou Terman de schaal van de meting herzien om bepaalde tekortkomingen te verifiëren, vooral in de standaardisatie van de scores. Het zou ook de term CI, IQ, geldige index introduceren om intelligentie te meten bij zowel kinderen als volwassenen.

Twee-factoren Spearman-theorie

Het onderzoek van Spearman volgde de eerste leidraad van Galton, waarin de basis van intelligentie werd beschouwd als het functioneren van eenvoudige elementaire psychologische processen zoals sensorische en perceptuele processen, met een interesse in de relaties tussen algemene intelligentie en discriminerende sensorische.

Spearman betoogde dat alle menselijke intellectuele capaciteiten een algemene of algemene factor hebben die erfelijk is en die in de loop van de tijd wordt gehandhaafd, genaamd factor G. Evenals het bestaan ​​van een andere factor van specifieke intellectuele vermogens die elke proefpersoon presenteert aan een bepaalde vaardigheid, genaamd S-factor en die kan worden aangepast door middel van leren.

De algemene intelligentie had een effect op de tests die werden bepaald op basis van de G-factor, en de S-factor werd gedefinieerd door de specifieke vereisten van de specifieke taak.

Voor hem is intelligentie een capaciteit die nieuwe informatie creëert uit het al bekende, en redenen dat individuele verschillen binnen de G-factor te wijten zijn aan verschillen in de mentale energie van de proefpersonen bij de uitvoering van intellectuele taken en / of verschillen in de vaardigheden van mensen.

Theorie van de primaire aanleg van Thurstone

Deze theorie komt naar voren als een contrapunt van de twee-factortheorie van Spearman, met de Primaire Cognitieve Aptitude Test te voorschijn komend. De auteur beschouwde intelligentie als een element dat bestond uit verschillende onafhankelijke factoren, zijnde een van de eerste multifactoriële theorieën.

Thurstone was een Amerikaanse psycholoog die werd erkend vanwege zijn bijdragen aan factoranalyse en de creatie van zijn schaal voor het meten van vaardigheden, waarbij hij met zijn analyse zeven primaire mentale vermogens identificeerde:

1. Verbaal begrip: vermogen om ideeën en betekenissen uitgedrukt in woorden te begrijpen.
2. Mondelinge spreekvaardigheid: schrijf- en spreekvaardigheid met gemak.
3. Numeriek: mogelijkheid om problemen snel op te lossen.
4. Ruimtelijk: vermogen om objecten van twee of drie dimensies, ruimtelijke relaties en positiewijzigingen te visualiseren.
5. Geheugen: onthoud en herkent eerder gepresenteerde informatie.
6. Perceptiesnelheid: onderscheid details van complexe configuraties.
7. Redeneren: vermogen om logische problemen op te lossen, te anticiperen en situaties te plannen.

Met hun bijdragen werd de verbetering van intelligentietests, persoonlijkheids- en psychologische interesses mogelijk gemaakt, evenals het helpen begrijpen van de intra-individuele verschillen die werden waargenomen bij algemene intelligentietests..

Theorie van intelligentie van Cattell

Cattell ontwikkelde deze theorie over intelligentie, die werd beïnvloed door mensen als Spearman, Thurstone en Hebb.

Zijn belangrijkste bijdrage was de oprichting van twee soorten intelligenties, die zijn:

De vloeibare intelligentie

Welke een erfelijke en biologische component heeft, met een fysiologische oorsprong, die in staat is om in elke situatie te handelen en die het vermogen weerspiegelt dat we hebben om ons aan te passen aan verschillende situaties of problemen die zich voordoen zonder de noodzaak om eerdere ervaringen te hebben.

Het weerspiegelt de basiscapaciteiten van de persoon in redeneren en superieure mentale processen. De vloeistofintelligentie kan worden gemeten door tests om het vermogen van de persoon om kennis te verwerven te verkrijgen.

De gekristalliseerde intelligentie

Voltooi de vorige via de opgedane kennis, zijn oorsprong in de ervaringen van de persoon en omvat de cognitieve capaciteiten waarin het vorige leren is uitgekristalliseerd. Deze intelligentie wordt geëvalueerd door middel van scholingtests en kennis die is opgedaan door interactie met de sociaal-culturele omgeving.

Het verbindt ook, in zijn neuropsychologisch aspect, verschillende relaties tussen hersenhelften en soorten vermogens.

Vernon's hiërarchische model

Hiërarchisch intelligentiemodel waarin het bestaan ​​wordt vastgesteld van een reeks specifieke capaciteiten die de neiging hebben om te worden gegroepeerd onder verschillende factoren. Vernon presenteerde factoren van drie soorten:

-Gemeenschappelijke factor

-Belangrijke groepsfactoren. Hij noemde deze factoren v: ed (verbaal: educatief) en k: m (ruimtelijk: mechanisch).

-Kleine groepsfactoren die verwezen naar factoren die veel directer verband houden met vaardigheden of vaardigheden die kenmerkend zijn voor uitvoering bij bepaalde taken.

Vernon's bijdragen aan de psychologie waren veel en gevarieerd, zijn werk op het gebied van intelligentie was zeer opmerkelijk. Hij was een verdediger van de intelligentietheorie van Hebb, die de menselijke intellectuele capaciteit in twee categorieën verdeelt.

Hij noemde 'Intelligentie A' het biologische substraat van de cognitieve capaciteit waardoor we leren en ons aanpassen en 'Intelligentie B' aan de invloed van het medium, wat overeenkomt met het niveau van vaardigheid dat wordt getoond in het gedrag.

Vernon nam de "Intelligence C" op, wat zich manifesteert in de tests van cognitieve vaardigheden, kwalificaties of IQ verkregen in een bepaalde test.

Intellectuele structuur theorie van Guildford

Het wordt beschouwd als de continuïteit van het Thurstone-model en de initiële aanpak van Binet. De intelligentie volgens Guilford benadert de cognitieve opvattingen van het intellectuele functioneren, wil de cognitieve processen en hun functies kennen en beschrijven, die invloed hebben op de intellectuele bekwaamheden die worden geïmpliceerd in de prestaties van de mensen.

Volgens deze theorie kunnen intelligentie en mentale capaciteit worden begrepen als een kubus die de kruising van drie dimensies vertegenwoordigt: operaties (mentale processen), inhoud (semantisch, symbolisch, visueel en gedragsmatig) en producten (soorten antwoorden vereist of vorm van nemen de verwerkte informatie), waarbij elk van hen meer onderverdelingen telt.

Hoewel deze factoren onafhankelijk zijn en onderling gerelateerd zijn, kunnen ze psychologisch afhankelijk worden.

Hij wijst er ook op dat intelligentie "een systematische reeks vaardigheden (individuele verschillen) of functies is, die informatie op verschillende manieren verwerken".

Er wordt van uitgegaan dat de intelligentie wordt gevormd door 120 capaciteiten of onafhankelijke vaardigheden die later door Guilford werd verlengd tot 150 jaar. Bovendien wordt het bestaan ​​van een factor "g" of gemeenschappelijke factoren niet beschouwd..

Triarchische theorie van Stenberg

Ontwikkeld door Stenberg, een psycholoog bekend om zijn onderzoek op het gebied van intelligentie en creativiteit, naast andere onderwerpen. Zijn theorie is een van de eersten die een meer cognitieve benadering hanteert.

Definieert intelligentie als "gerichte mentale activiteit met het oog op aanpassing aan relevante reële omgevingen in iemands leven".

Zijn theorie is onderverdeeld in drie delen: deel- of analytische intelligentie, ervaringsgerichte of creatieve intelligentie, en contextuele of praktische intelligentie.

Componenten van subcomponenten

Het associeerde het functioneren van de geest met een reeks componenten. Deze componenten bestempelden ze als metacomponenten, prestatie- of uitvoeringscomponenten en kennisverwervingscomponenten. (Sternberg, 1985). En het associeert deze sub-theorie met de analytische capaciteit, het vermogen om de problemen te scheiden en oplossingen te zien die niet voor de hand liggend zijn.

Experientiële sub-theorie

Dit verwijst naar de juiste uitvoering van taken in relatie tot eerdere ervaringen hiermee, waarbij de rol van ervaring in automatisering en nieuwheid wordt gedeeld. Het wordt geassocieerd met creativiteit en intuïtie, erg handig voor het oplossen van nieuwe problemen en het creëren van nieuwe ideeën.

Contextuele of praktische subtheorie

Het verwijst naar de mentale activiteit die ons in staat stelt om ons aan te passen aan onze omgeving. Gegeven drie processen zoals aanpassing, conformatie of transformatie en selectie, het produceren van een aanpassing tussen hen en hun omgeving. De effectiviteit waarmee ze dit doen, bepaalt hun intelligentie.

Bovendien erkent het dat een individu een integratie van de drie intelligenties kan bereiken en niet alleen een van deze kan tonen.

Theorie van meerdere intelligenties door Gardner

Gardner is een psycholoog bekend om zijn onderzoek naar cognitieve vaardigheden en voor het formuleren van deze theorie.

Hij definieerde intelligentie als het vermogen dat mensen hebben om de dagelijkse problemen op te lossen waarmee we geconfronteerd worden, omdat het een genetisch gemarkeerde vaardigheid is die kan worden ontwikkeld en verbeterd door middel van leren, onze omgeving, onze opleiding en onze ervaringen..

Met zijn theorie legt hij uit dat we niet alleen een mentale capaciteit hebben maar ook acht:

1. Logisch-wiskundige intelligentie
2. Taalkundige intelligentie
3. Visueel-ruimtelijke intelligentie
4. Kinesthetische of korporaal-kinetische intelligentie
5. Muzikale intelligentie
6. Interpersoonlijke intelligentie
7. Intrapersoonlijke intelligentie
8. Naturalistische intelligentie

Het stelt voor dat elke persoon niet één enkele intelligentie in beton heeft, maar we bezitten in een bepaalde mate en in verschillende hoeveelheden elk, wat aanleiding geeft tot geïndividualiseerde vormen van gedrag.

Emotionele intelligentie

"Emotionele intelligentie is het vermogen om emoties waar te nemen, om toegang te krijgen tot en emoties te genereren om hen te helpen denken, om emoties en emotionele kennis te begrijpen, en om op reflectieve wijze emoties te reguleren om emotionele en intellectuele groei te bevorderen" Mayer en Salovey, 1997.

Daniel Goleman is een psycholoog bekend om zijn boek Emotionele intelligentie. Hij is mede-oprichter van de Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Society for Academic, Social and Emotional Learning) wiens missie het is scholen te helpen bij het introduceren van cursussen voor emotioneel onderwijs.

Er zijn vijf componenten die hij beschrijft over emotionele intelligentie.

• De kennis van zichzelf of emotionele zelfkennis. Bewustzijn van onszelf, van onze emoties, van onze gemoedstoestand en hoe deze ons gedrag beïnvloedt.
• Het vermogen tot zelfregulering of emotionele zelfbeheersing. Laten we ons niet laten meeslepen door de gevoelens van het moment en onze impulsen onder controle houden.
• Interne motivatie: richt de emoties op een doel, focus op de te bereiken doelen en niet op de obstakels waar we ons mee bevinden.
• De empathie Als het vermogen om de emoties van anderen te begrijpen en te begrijpen, interpreteren we niet alleen verbale communicatie, maar ook non-verbaal.
• Sociale vaardigheden of interpersoonlijke relaties, hoe belangrijk ze zijn in ons leven en ook in ons werk.

De intelligentie heeft een unitair of meervoudig karakter?

Deze vraag genereert veel discussie en de hiervoor genoemde theorieën kunnen op basis van dit criterium worden geclassificeerd.

Aan de ene kant waren we een groep die het unitaire karakter van intelligentie verdedigde, zoals Galton, Binet, Spearman, onder anderen. De laatste introduceerde het concept van factor G, dat ten grondslag ligt aan de uitvoering van elke taak van intellectuele orde, verkregen via statistische procedures.

De bevestiging van het bestaan ​​van deze factor heeft in dit opzicht veel kritiek en controverse opgeleverd. Sommige voorstanders beweren dat hun natuur is biologische, de presentatie van een erfelijke aard en wordt een statistiek niet alleen te meten, maar ook een zekere mate van neurale efficiëntie, gedefinieerd als het eigendom van SNC uiting van de snelheid en nauwkeurigheid van de respons en de meeste werkzaamheid en prestaties van mensen.

In de nieuwe modellen over intelligentie van de cognitieve psychologie wordt bevestigd dat ze niet kunnen aantonen dat die factor niet echt bestaat, maar ze concluderen niet dat het één centrale factor is die de intelligentie afbakent. Ze praten over verschillende "besturingsprocessen" die de uitvoerende functies vertegenwoordigen die bij de andere bestaande processen zijn betrokken.

Verdedigers van deze positie van begrip van intelligentie als een meervoudig concept waren Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner, onder anderen.

referenties

1. Menselijke intelligentie Gehaald uit Encyclopedia Britannica. 
2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, M.L (2007). De intelligentieschaal van Binet en Simon (1905) de ontvangst door latere psychologie. Journal of the History of Psychology, pagina 307-313.
3. Carbajo Vélez, M.C. Geschiedenis van intelligentie in relatie tot ouderen. Tabanque Pedagogical Magazine, pagina 225-242.
4. Luz Marlen Escamilla. Test voor primaire mentale vermogens (HMP). Gehaald uit datateca.unad.edu.co.
5. Louis L. Thurstone. Theorie van primaire mentale vaardigheden. 
6. Meervoudige intelligentie test. Psicoactiva. Gehaald van psychoativa.com.
7. Daniel Goleman Excerpted van wikipedia.org.