De 3 soorten handicaps en hun symptomen

de soorten beperkingen ze zijn de fysieke, mentale en sensorische handicap. Vervolgens zullen we meer in detail over elk van hen praten.

Volgens de WHO (Wereldgezondheidsorganisatie) de handicap "Is enige beperking of afwezigheid (als gevolg van een tekortkoming) van het vermogen om een ​​activiteit uit te voeren op de manier of binnen het bereik dat als normaal wordt beschouwd voor een mens".

Dit betekent dat mensen met een handicap moeite hebben om taken uit het dagelijks leven uit te voeren, in ongelijkheid met de rest van de samenleving.

In navolging van deze lijn zouden we kunnen zeggen dat volgens Rodríguez, Malo en Cueto (2012) "termen zoals handicap of handicap onmiddellijk verwijzen naar een gebrek, iets dat het individu tot op zekere hoogte beperkt in elk van zijn facetten.

Maar uiteraard wordt dat gebrek of deze beperking gemaakt in vergelijking met wat gebruikelijk is in de rest van individuen ".

Sommige gegevens over invaliditeit in de wereld

Meer dan een miljard mensen (15%) lijden aan een of andere vorm van invaliditeit. Tussen de 110 miljoen (2,2%) en 190 miljoen (3,8%) van de 15-plussers hebben aanzienlijke moeilijkheden om hun dagelijks leven uit te voeren.

Van dat percentage zijn er 1,39 miljoen mensen die geen van de basisactiviteiten van het dagelijks leven zonder hulp kunnen uitvoeren.

In totaal wonen 608.000 mensen met een handicap alleen thuis. Integendeel, 269 duizend mensen wonen in centra voor ouderen, centra voor mensen met een handicap, psychiatrische en geriatrische ziekenhuizen.

Vier van de tien mensen van zes en meer met een handicap hebben een probleem in zowel de gewrichten als de botten.

Door de vergrijzing van de bevolking en de toename van chronische ziekten nemen de invaliditeitscijfers toe.

Mensen met een handicap hebben minder toegang tot gezondheidszorg en veel onvervulde behoeften (Gids om inclusieve arbeidsrisicopreventie in organisaties te bereiken, S / F).

Handicapklassen

De bevolking in het algemeen denkt dat een handicap een permanente voorwaarde is die een persoon heeft, integendeel er zijn handicaps die permanent zijn en andere die een bepaalde tijd duren.

Daarnaast vinden we ook verschillende gradaties van invaliditeit: ernstig, matig of mild. Soms en afhankelijk van de handicap, zullen we merken dat een persoon zowel oplopend als aflopend klimt.

De handicap kan worden geclassificeerd volgens Koninklijk Besluit 1972/1999 van 23 december, dat de erkenning, verklaring en classificatie van de mate van invaliditeit bepaalt.

• Lichamelijke handicap. Dit type beperking houdt verband met het lichaam, ledematen en organen in het algemeen. Ze kunnen ontstaan ​​in spieren of eieren, zenuwen, ademhalingsstelsel, cardiovasculair systeem, spijsvertering, enz..
• Zintuiglijke beperking. Het is gerelateerd aan de zintuigen van zowel het zien als het horen. Het visuele apparaat, oor, keel en tong. We kunnen bij dit type beperking doofstomme, blinde, stomme mensen enz. Opnemen.
• Intellectuele handicap. Er is een afname van zowel de cognitieve als intellectuele capaciteiten van het individu. Enkele voorbeelden zijn mentale retardatie, downsyndroom ...

Lichamelijke handicap

De fysieke beperking kan worden begrepen aan de hand van de handleiding aandacht voor de speciale onderwijsbehoeften in de klas (2006) als "mensen die motorische problemen hebben: armen of benen, verminking van de bovenste of onderste ledematen (of beide).

Personen die aan fracturen of verrekkingen hebben geleden, mogen niet als een handicap worden behandeld. ".

Wat zijn de waarschuwingssignalen van een persoon met een lichamelijke beperking?

Volgens de handleiding van aandacht voor de speciale onderwijsbehoeften in de klas (2006) kunnen we de volgende waarschuwingssignalen vinden:

• Het kind kan problemen hebben met lopen, rennen of andere fysieke activiteiten doen.
• In veel gevallen kunt u gemakkelijk botten van het lichaam breken of breken.
• Een probleem van afwijking van de wervelkolom kan ook lichamelijke beperkingen veroorzaken.
• Een slechte houding hebben tijdens het lopen of zitten.
• Niet alle bovenste en onderste ledematen van het lichaam hebben.

Dit type beperking kan om verschillende redenen voorkomen, inclusief misvormingen of fysieke afwijkingen. Het kan ook optreden als gevolg van storingen in het zenuwstelsel.

Soorten lichamelijke handicap

De lichamelijke beperking kan worden geclassificeerd op basis van:

• Het moment van verschijnen. Ze kunnen prenataal zijn, dat wil zeggen, zelfs voordat ze worden geboren. Perinataal, wat gebeurt vlak voor of na de geboorte van de baby. Postnataal, onmiddellijk na de geboorte, in de adolescentie of het hele leven (Aguado en Alcebo, 2002, Gallardo en Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
• Volgens de etiologie of de oorsprong. Een lichamelijke beperking kan te wijten zijn aan: microbiële infecties, genetische overdracht of ongevallen.
• De locatie. Binnen zijn locatie zijn er verschillende typen:
  • Volgens de niveau van fysieke handicap. We kunnen monoplegie tegenkomen, een verlamming die een ledemaat of spiergroep treft. Dysplegia, dat beide overeenkomstige delen van het lichaam beïnvloedt. Paraplegie, verlamming van de onderste helft van het lichaam die te wijten is aan een zenuwbeschadiging in de hersenen of het ruggenmerg. Tetraplegia, een gezamenlijke verlamming van de vier ledematen van het lichaam. Triplejia, verlamming of zwakte in drie van de vier delen van het lichaam en hemiplegie, verlamming van één kant van het lichaam.
  • Volgens uw extensie. Compleet, omdat het het hele lichaam beïnvloedt of anderszins onvolledig is, en dus het lichaam gedeeltelijk beïnvloedt.
  • Volgens bepaalde symptomen: spasticiteit, ataxie ...
  • Volgens de oorsprong. Problemen kunnen optreden in verschillende delen van de hersenen, vasculaire, musculaire ... Dat veroorzaakt fysieke beperkingen (Aguado en Alcebo, 2002, Gallardo en Salvador, 1994, Reina et al., 2002).

Zintuiglijke beperking

Sensorische handicap kan worden onderverdeeld in slechthorendheid en visuele beperkingen.

Gehoorbeschadiging

De auditieve handicap wordt volgens FIAPAS (1990) gedefinieerd als "het verlies of de afwijking van de anatomische en / of fysiologische functie van het gehoorsysteem, en heeft zijn onmiddellijke consequenties voor een gehoorbeperking, die een tekort in de toegang tot de mondelinge taal impliceert. ".

Soorten gehoorstoornissen

Als we het classificeren op basis van het moment van verschijnen, vinden we:

• Voorspellend gehoorverlies (voordat je leert spreken). Het gehoorverlies is aanwezig bij de geboorte van de baby of verschijnt vóór de verwerving van de taal, zodat het kind niet in staat is om te spreken of zelfs dit soort communicatie te leren in het geval van ernstige of diepgaande doofheid.
• Post-linguaal gehoorverlies (na leren praten). Het gehoorverlies verschijnt zodra de taalverwerving heeft plaatsgevonden, die spraakveranderingen en zelfs fonetische en prosodische problemen progressief kan produceren (García Perales & Herrero Priego, 2008).

We kunnen ook de auditieve handicaps classificeren met als referentie het gehoorverlies gemeten in decibel (dB). De meest gebruikte is de classificatie volgens het Internationaal Bureau voor audiologie in García y Priego (2008):

• Normaal gehoor. De persoon heeft geen probleem om het gesproken woord te begrijpen (0-20dB).
• Milde of lichte gehoorbeschadiging. De stem van de persoon die tegen u spreekt wordt door deze persoon niet erg goed waargenomen. Mensen die lijden aan dit soort gehoorverlies worden beschouwd als niet erg attente personen, dus hun detectie op jonge leeftijd is gecompliceerd.
• Gemiddeld of gemiddeld gehoorverlies. Mensen die aan dit type gehoorverlies lijden, kunnen taalproblemen hebben en zelfs articulatorische aandoeningen hebben. Uw gehoordrempel is op het gemiddelde gespreksniveau.
• Ernstig gehoorverlies (70-90 dB). Mensen met ernstig gehoorverlies hebben ernstige gehoorproblemen. Omdat hij de klanken niet goed zal horen of horen, zal hij op zijn best gebrekkige taal presenteren. Ook voor deze mensen om te kunnen luisteren, is het noodzakelijk om hun stem te verheffen.

De oorzaken van gehoorbeschadiging of gehoorverlies kunnen chronologisch worden geanalyseerd, waarbij ze worden ingedeeld in:

• prenataal (voor de geboorte). Onder de prenatale oorzaken die gehoorproblemen kunnen veroorzaken, vinden we twee soorten: die van erfelijk-genetische oorsprong, die 4.000 geboorten beïnvloeden en die geïsoleerd kunnen voorkomen of in verband kunnen worden gebracht met andere ziektebeelden of pathologieën. En de aangekochte exemplaren geproduceerd door infecties zoals rode hond, toxoplasmose ... Of door medicijnen die de foetus kunnen beïnvloeden (García Perales & Herrero Priego, 2008).
• Neonatale of perinatale (tijdens levering). Hoewel ze soms niet erg duidelijk zijn, zijn ze afhankelijk van vele factoren. Ze kunnen zich concentreren op vier soorten: neonatale anoxie, prematuriteit en obstetrische trauma's.
• na de geboorte (na de geboorte). Het kan voorkomen door ziekten zoals meningitis, de bof, maar ook door blootstelling aan stoffen die vooral farmacologisch zijn (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Wat kunnen de waarschuwingssignalen zijn voor slechthorendheid?

Degenen die dit soort symptomen kunnen waarnemen, is de dichtstbijzijnde omgeving van het kind.

Als dit soort symptomen worden gevonden, is het erg belangrijk dat u naar een specialist gaat. Thuis kunt u de volgende tekenen van verdenking geven:

• Wanneer er auditieve stimuli zijn, vertoont het kind geen reflexreacties. Wanneer bijvoorbeeld een object dat een intens of hard geluid maakt valt, verandert dit niet.
• Wanneer het bij zijn naam wordt genoemd, zoekt het niet naar de persoon met de look.
• Hij heeft moeite met het begrijpen van eenvoudige bestellingen.
• Het communiceert niet verbaal met de mensen eromheen en is ook niet van plan dit te doen (García Perales & Herrero Priego, 2008).

In de schoolomgeving, er zijn ook tekenen die ons kunnen doen vermoeden dat onze zoon / dochter mogelijk een gehoorbeperking heeft volgens García en Priego (2008):

• Als u problemen heeft met het horen of horen van de informatie, zal uw taal slecht worden begrepen en heeft u ook een slecht vocabulaire.
• Hij zal ook moeite hebben om te onthouden en te begrijpen wat er wordt gezegd in de uitleg van de les, dus hij zal moeite hebben om de aandacht vast te houden.
• Aangezien hij moeite heeft om op te letten en moeite heeft om duidelijk te spreken, zal hij schoolvertraging en slechte prestaties hebben.
• Tot slot wil je niet meer deelnemen aan groepswerk omdat het mogelijk een bespotting is tussen collega's.

Visuele beperking

Visuele beperking is gedefinieerd volgens Aguirre et al (2008) "op basis van de visuele scherpte van het gezichtsvermogen, evenals het gezichtsveld.

Er is sprake van visusstoornissen van het oog wanneer er sprake is van een significante afname van de gezichtsscherpte van het oog, zelfs met het gebruik van lenzen, of een significante afname van het gezichtsveld ".

Soorten visuele beperkingen

Er zijn verschillende soorten visuele handicaps volgens Aguirre et al (2008):

• Mensen met totale blindheid. Onder dit concept zijn ingelijst dat mensen die geen visuele rust hebben of die ze hebben, niet genoeg hulp bieden.
• Mensen met visuele overblijfselen. Deze term verwijst naar al die mensen die wat visuele rust hebben. Binnen deze populatie, de meeste mensen met visuele problemen, kunnen we twee typen onderscheiden:
  • Verlies van gezichtsscherpte: die mensen die verlies van gezichtsscherpte hebben, vertonen meestal problemen bij het waarnemen van de details.
  • Verlies van veld: Het wordt gekenmerkt door een ernstige vermindering van zijn gezichtsveld. Normaal gesproken kunt u twee hoofdgroepen van veldproblemen onderscheiden: verlies van het centrale zicht, wanneer het onderwerp het centrale deel van het veld heeft beïnvloed. En verlies van perifeer zicht, wanneer alleen waargenomen door het centrale gebied.

Afhankelijk van het tijdstip van verschijnen kunnen we een onderscheid maken tussen mensen met aangeboren visuele beperkingen en mensen met verworven visuele beperkingen.

Welke tekenen heeft een persoon met een visuele beperking??

Afhankelijk van de mate van visuele beperking, kan het worden geïdentificeerd door de familie en gezondheidswerkers. Sommige van de indicatoren kunnen zijn:

• Als je naar een object wilt kijken, werp je je hoofd onwillekeurig naar voren.
• Omdat het moeilijk voor hem is om duidelijk te zien, zal het kind weinig aandacht besteden aan de activiteiten die hij doet.
• In sommige gevallen zal hij zijn hoofd draaien om slechts één oog te gebruiken.
• Wanneer u activiteiten op school of thuis uitvoert, wordt deze zeer dicht bij het materiaal geplaatst of ver weg om duidelijker te zien.
• Je kunt zelfs overmatig knipperen of een oog bedekken of afsluiten om beter te zien.
• Wanneer u veel tijd besteedt aan het doen van een activiteit waarbij het essentieel is om het gezichtsvermogen te gebruiken, ervaart u duizeligheid of vermoeidheid.
• Gebruik uw vinger of een ander materiaal om aan te geven waar u aan het lezen of schrijven bent.
• Wanneer u iets leest of doet, beweegt u uw hoofd in plaats van uw ogen.
• Ten slotte kan het ook onvrijwillige en ritmische bewegingen van de ogen vertonen.

Intellectuele handicap

Volgens de AADID (American Association on Intellectual and Developmental Disability) wordt verstandelijke handicap gedefinieerd als "een handicap gekenmerkt door significante beperkingen in intellectueel functioneren en aanpassingsgedrag, dat vele dagelijkse sociale vaardigheden en praktijken omvat. Deze handicap vindt zijn oorsprong vóór de leeftijd van 18 jaar ".

Mensen met dit type beperking, huidige moeilijkheden bij het begrijpen van complexe komsten, weinig redeneervermogen en hun leren is erg traag, hier verwijzen we naar met intellectuele capaciteit.

Aan de andere kant verwijst adaptief vermogen naar de set van vaardigheden die zijn ontwikkeld of geleerd om te functioneren in hun dagelijks leven, mensen met een verstandelijke beperking hebben een ontwikkeling van deze capaciteit onder.

Afgezien van deze vaardigheden zijn er ook andere die kunnen worden beïnvloed, zoals psychomotorische vaardigheden, emotionele vaardigheden, aandacht, concentratie, ruimtelijke oriëntatie en bewustzijn van iemands handicap (Antequera et al., 2008).

Wat zijn enkele tekenen van een verstandelijke beperking?

Hoe ernstiger het cijfer, hoe vroeger de symptomen gewoonlijk worden geïdentificeerd. Er zijn verschillende symptomen:

• Hun leren is langzamer dan dat van andere kinderen, dat wil zeggen, ze beginnen te kruipen, zitten of lopen later dan anderen.
• Net als bij spraak hebben mensen met deze beperking meer tijd nodig om te leren praten.
• Ze kunnen ook problemen hebben met het begrijpen van sociale regels en het onthouden van bepaalde dingen.
• Ten slotte kunnen ze ook problemen hebben om problemen op te lossen of de gevolgen van hun acties te zien (Antequera et al, 2008).

referenties

1. Aguirre, P., Gil, J.M., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Hulpboek voor leerlingenbegeleiding met specifieke educatieve ondersteuningsbehoeften afgeleid van visuele handicap en doofblindheid. Andalucía, Spanje: Ministerie van Onderwijs, Junta de Andalucía. 
2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., ... & Ortega, R. (2008). Handboek voor studenten met specifieke behoefte aan onderwijsondersteuning afgeleid van een verstandelijke beperking.Ministerie van Onderwijs. Junta de Andalucía. 
3. Gemeenschap van Madrid (S / F). Handleiding om inclusieve arbeidsrisicopreventie in organisaties te bereiken.
4. FIAPAS, F. (1990). Het dove kind. Ouders en leraren Publicatie van de Faculteit der Sociale Wetenschappen, (158/9), 10-15.
5. García Perales, F.J., en Herrero Priego, J. (2008). Handboek voor studenten met specifieke onderwijsondersteunende behoeften die zijn afgeleid van slechthorendheid.
6. Wereldgezondheidsorganisatie (2011). Wereldrapport over invaliditeit. 
7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Loonverschillen voor arbeidsongeschiktheid en speciale arbeidscentra. Economische notitieboeken,35(98), 100-116.
8. Ministerie van Onderwijs Directoraat Kwaliteit en Educatieve Ontwikkeling (DICADE) (2006). Handleiding met aandacht voor de speciale onderwijsbehoeften in de klas.