Delen:
Wat was de opvoeding van de Maya's?
de Maya-onderwijs het werd gekenmerkt door grondbeginselen zoals religie en dagelijkse activiteiten gerelateerd aan landbouw, er is een groot verschil in het onderwijsproces voor elke sociale rol van de mensen die deze cultuur hebben geïntegreerd.
Het Maya-onderwijs benadrukte hun overtuigingen, gebruiken en kennis, en onderscheidde punctueel de rol van geslacht die strikt moest worden vervuld.
Het dagelijks leven concentreerde zich op drie zeer belangrijke doelstellingen: de Maya's: dienst aan hun mensen, hun religie en hun gezin, altijd rekening houdend met het seksuele geslacht waartoe zij behoorden.
De belangrijkste kenmerken voor zowel mannen als vrouwen waren liefde voor werk, rechtschapenheid, respect en seksuele gematigdheid.
Plaatsen gewijd aan onderwijs
Ten aanzien van de bepalingen fysieke ruimtes voor Maya onderwijs, Madrigal (2011) stelt dat in de Classic en Post Classic Maya periode bekleedde verschillende sites zoals paleizen, korenvelden, tempels, slagvelden, piramides en pleinen, onder anderen ze werden beschouwd als educatieve plaatsen.
Specifiek in de paleizen hadden ze specifieke sites waar kennis werd bijgebracht.
Gómez (1998) merkt op dat in de post-klassieke periode de Kambesaj Naj is gevestigd, "huis om te onderwijzen en te leren. Op een andere site, de Popol Na, leidde een autoriteit de educatieve handelingen.
Een andere relevante feit is dat in de Maya-taal woorden en begrippen omgaan met het onderwijsproces worden beschouwd: Aj Ka'anbal (student), Aj Kambesaj (leraar), Ma'Ojelil (onwetendheid), Ts'iib (schrijven), K'aanbal (leren), E'saj (leren), Weet Ka'anbal (klasgenoot) ...
Vrouwen Hoe hebben ze hen opgevoed?
Ze werden getoond wat hun beroep in het leven zou zijn en ze werden geïnstrueerd in dergelijk werk. Ze combineerden de kinderspelen met het werk dat de meisjes later zouden spelen.
Vanaf hun negende begonnen ze bij te dragen aan het huishouden, moeders verstuurden geleidelijk kennis over huishoudelijk werk.
Op hun beurt leerden ze de morele standaarden die kenmerkend zijn voor de cultuur, vooral in de omgang met het andere geslacht, respect en verlegenheid hadden de overhand. Ondanks dat ze vrij strenge normen hanteerde, weerhield dit hen niet om beleefd en hoffelijk te zijn.
Huishoudelijk werk (weven, koken, koren frezen, schoonmaak en wasserij, kinderopvang, en de verzorging van huisdieren) vrouwen waren sterk en overdreven, moeten sterk worden de hele dag bezet.
Drew (2002) merkt op dat koninklijke vrouwen werden onderworpen aan een grondige en zorgvuldige opleiding waarin ze werden onderwezen in de ceremonies van opoffering en zelfopoffering, ook in rituelen, ceremonies diplomatieke en artistieke gebieden.
Mannen Hoe hebben ze hen opgevoed?
De opvoeding van de zonen van de soevereinen was gericht op de uitvoering van relevante rituelen, zoals geboorte of rituelen in verband met de dood.
Toen ze 9 jaar oud waren en tot hun twaalfde jaar, werkten de kinderen mee aan planten, oogsten, jagen, vissen, en andere activiteiten.
Op hun twaalfde werden ze gedoopt en wijdden ze voor het openbare leven, wat betekent dat ze vanaf deze leeftijd hun huis verlieten om te worden geïntegreerd in educatieve sites met een stage-regime..
Zulke plaatsen werden geclassificeerd volgens de herkomst van de kinderen, dat wil zeggen, ze vermengden zich niet.
De jeugd van de nobele klasse van de Maya's werd onderwezen in schrijven, rekenen, liturgie, astrologie en genealogie.
Kinderen uit de middenklasse kregen les in de militaire kunsten.
referenties
Madrigal Frías, Luis. (2011). Krachtonderwijs. De Prehispanic Maya's. XI Nationaal congres van onderwijsonderzoek / 12. Multiculturalisme en onderwijs / Lezing. Mexicaanse Raad voor onderwijsonderzoek, A.C. Mexico.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Kennisconstructie in Latijns-Amerika en het Caribisch gebied". Eerste internationale symposium, Universiteit van Quintana Roo. Ongepubliceerd manuscript.
Drew, David (2002). The Lost Chronicles of the Mayan Kings. Mexico: Siglo Veintiuno redacteuren.