Hoe was het onderwijs in Nieuw-Spanje?

de onderwijs in Nieuw-Spanje het begon op hetzelfde moment dat de conquistador Hernán Cortés in 1519 La Villa Rica de la Veracruz oprichtte, in wat nu Mexico is.

De Spanjaarden vonden in deze nieuwe landen een geavanceerde beschaving. De inheemse Mexicanen hadden steden georganiseerd, manieren om voedsel te produceren, handelspraktijken, onder anderen.

Daarom had het door de veroveraars geïnitieerde onderwijs een meer politiek karakter (ten behoeve van overheersing). Sommige van de doelstellingen die werden vastgesteld toen het educatieve proces begon, waren om te catechiseren in het christelijk geloof, Spaans te onderwijzen en te trainen in de oude wereld..

De rol van gewoon titels binnen het onderwijs in Nieuw-Spanje

De rechtvaardige titels was de naam van de concessie verleend door Paus Alexander VI aan koning Ferdinand en koningin Elizabeth in 1493. Dit gebeurde een jaar na de komst van Christoffel Columbus naar het nieuwe continent.

Dit werd aan de koningen meegedeeld via een document genaamd pauselijke schenking. De tussenkomst van de paus was het resultaat van een geschil tussen Portugal en Spanje over de nieuwe gebieden.

Volgens deze concessie zou Spanje verplicht zijn de inwoners van de Nieuwe Wereld te evangeliseren. De leer van religie en goede manieren was de voorwaarde die de paus oplegde om de rechten van de Spaanse monarchie op de ontdekte gebieden te erkennen..

Vanwege deze evangeliserende taak pochte het Spaanse rijk de rechtvaardige titels naar de Amerikaanse bezittingen.

Algemene kenmerken

Spanje bood onderwijs vooral aan voor de regerende aristocratie. Educatieve diensten werden geleverd door de katholieke kerk.

De hogere klasse en de geestelijkheid werden opgevoed in de klassiekers, terwijl de peons en mestiezen onwetend bleven. De Maya's en de Azteken hadden hun eigen traditionele vormen van onderwijs, een ethnomethodologisch proces dat voornamelijk mondeling was.

Van de 16e eeuw tot de 18e eeuw

XVI eeuw

In dit eerste deel van het proces was de katholieke kerk de belangrijkste hulp van de kroon in het onderwijswerk. Hun monniken, de Franciscanen, Dominicanen en Augustijnen, organiseerden parochies van indianen waar ze werden geëvangeliseerd en onderwezen. Deze parochies werden doctrines genoemd.

Vanwege de taalbarrière bedachten de religieuze ordes nieuwe methoden: schilderijen, catechismussen met tekeningen, dans, theater en muziek. Bovendien begon in deze eeuw de leer van kunst en kunstnijverheid.

17e eeuw

Tijdens deze eeuw intensiveert de leer van het Spaans. Aan het einde van de eeuw wordt het echter optioneel. Ze beginnen in de doctrines priesters te plaatsen met heerschappij over de inheemse talen.

Tijdens deze periode werd de oprichting van scholen voor inheemse meisjes in de bevolking met het grootste aantal inwoners voor de eerste keer genoemd..

Ook worden leraren betaald met middelen uit de bezittingen van de Indiase dorpsgemeenschap..

Aan de andere kant beginnen sommige inheemse edelen de Universiteit van Mexico te bezoeken om filosofie, Latijnse grammatica, recht en medicijnen te studeren.

Deze instelling, gesticht in 1551, was vanaf het begin alleen gereserveerd voor Spaanse studenten in het schiereiland en voor edele inboorlingen (kinderen en familieleden van de caciques).

18e eeuw

Tijdens deze eeuw gaat de massificatie van het inheemse onderwijs verder. De ouders van de Indiase kinderen beginnen hun onderwijs te financieren en de doctrines worden vervangen door de Spaanse taalscholen.

Deze nieuwe vestigingen leren niet alleen de christelijke doctrine, maar ook Spaans, lezen, schrijven, zingen en spelen soms een muziekinstrument en rekenen. De leraren zijn tweetalige leken, geen priesters of broeders.

referenties

1. Gómez Méndez, S. O.; Ortiz Paz, R; Verkoop Colín, O. en Sánchez Gutierrez, J. (2003). Geschiedenis van Mexico Mexico: redactie Limusa.
2. State University. (s / f). Mexico - Geschiedenis en achtergrond. Opgeruimd op 11 januari 2018, van education.stateuniversity.com.
3. Tanck de Estrada, D. (s / f). De inheemse opvoeding van de achttiende eeuw. Opgehaald op 11 januari 2018, van biblioweb.tic.unam.mx.
4. Ramírez Castañeda, E. (2006). Inheems onderwijs in Mexico, deel 10. Mexico D.F.: UNAM.
5. Delgado Criado, B. (Coord.) (1993). Geschiedenis van het onderwijs in Spanje en Amerika.
   Madrid: Morata-edities.