De hogere psychologische processen (concept en typen)

de psychologische processen hoger Ze bestaan ​​uit een zeer breed concept dat structuren omvat die bekend staan ​​als cerebrale cortex. Het is de buitenste laag die ons brein vormt en zijn maximale ontwikkeling bereikt op volwassen leeftijd.

Deze gebieden worden integrators genoemd, omdat ze een grote hoeveelheid informatie uit verschillende structuren verwerken en het een uniek gevoel geven. 

Hogere hersenfuncties plaatsen ons aan de top van de evolutie (Tranel, Cooper & Rodnitzky, 2003). Wat zijn ze en wat zijn hun mogelijkheden? Hoe is het anders dan de inferieure functies? Hoe belangrijk is het voor taalontwikkeling? Welke veranderingen kunnen ze presenteren?

Definitie van superieure psychologische processen

Velen beschouwen het als superieur denken, het meest ontwikkelde deel van de hersenen dat ons reflecterend maakt. Dit is zo omdat deze functies lijken te worden geassocieerd met aandacht, besluitvorming, bewustzijn, taal, oordeel, het vermogen om na te denken over de toekomst, enz..

Fylogenetisch zijn ze ontstaan ​​door het vergroten van onze schedelcapaciteit, waarschijnlijk vanwege de noodzaak zich aan te passen aan vijandige en veranderende omgevingen.

Azcoaga (1977) bepaalt dat hogere hersenfuncties zijn in principe praxias (patronen van geleerde bewegingen), de gnosias (betekenis geven aan wat onze zintuigen vangt) en taal. Ze zijn gebaseerd op deze aspecten:

- Ze zijn exclusief voor mensen, dat wil zeggen, ze bestaan ​​niet in andere diersoorten.

- In tegenstelling tot lagere functies, worden hogere functies ontwikkeld door middel van leren dat wordt gemedieerd door sociale interactie.

Dit alles loopt parallel met de ontwikkeling van de hersenen in ons leven. De wederzijdse invloed van neurologische rijping en de ervaringen die worden geleefd, bouwen deze functies op.

Een lagere hersenfunctie verwijst dus naar een aangeboren reactie op een prikkel van de omgeving (als ik mijn hand verbrand, trek ik hem terug); terwijl de meerderen meer uitgebreid zijn, zoals vals spelen of aandacht vragen voor anderen.

- Ze zijn nodig om andere leerprocessen te laten plaatsvinden.

- Ze geven ons de mogelijkheid om tegelijkertijd twee of meer soorten informatie of evenementen te verwerken (Louise Bérubé, 1991).

Deze functies zijn nodig voor typische schoolleeractiviteiten zoals lezen, schrijven, rekenen, muziek, sport, kunst, etc. Dit zijn kennis die van generatie op generatie wordt overgedragen, aangenomen als een element van cultureel erfgoed van de mens.

Ze kunnen door ons gedrag worden gezien en zijn erg handig om artistieke vaardigheden en creativiteit te ontwikkelen.

De 4 belangrijkste mentale processen

gnosias

Ze worden geassocieerd met perceptie, maar een complexere betekenis: betekenis geven aan wat we begrijpen. Het bestaat uit het vermogen om stimuli te herkennen die in ons geheugen zijn opgeslagen.

Gnosias staan ​​ons toe onze omgeving, zijn objecten en onszelf te kennen of te herkennen en een gevoel te vinden.

Betrekt de verschillende sensorische systemen en hersengebieden die verschillende betekenissen geven op basis van elke tijd en plaats. Evenals onze herinnering, met als doel om aspecten die al geleerd zijn met de nieuwe te relateren.

Om dit type leren te laten verschijnen, moeten verschillende elementen samenkomen van de zintuigen tot de hersenschors. Wanneer deze elementen herhaaldelijk bij elkaar verschijnen, wordt hun leren geconsolideerd. We koppelen een plek bijvoorbeeld aan een bepaalde geur en als die geur in een andere context verschijnt, missen we die geur.

Er zijn twee soorten gnosias op basis van hun complexiteit:

- Eenvoudige gnosias: eenvoudige percepties die ons in staat stellen om betekenis te geven aan informatie die rechtstreeks van de zintuigen komt: visueel, tactiel, auditief, smaakvol en olfactorisch.

- Complexe gnosias: het zijn eenvoudige maar geïntegreerde gnosieën, die op een gecombineerde manier andere, meer uitgebreide percepties vormen. Bijvoorbeeld de perceptie van tijd of ruimte, beweging, snelheid of ons eigen lichaam en zijn positie (de laatste wordt somatognosia genoemd).

Ingelijst in hier visueel-ruimtelijke gnosis, waarbij erkenning van vliegtuigen, afstanden, geometrische vormen ... alles in verband met ruimtelijke oriëntatie (Fernández Viña en Ferigni, 2008).

Wanneer het beschadigd is, geeft het aanleiding tot een aandoening die agnosia wordt genoemd. Het wordt gekenmerkt door een gebrek aan erkenning van de wereld hetzij visueel (visuele agnosie), audivamente (auditieve agnosie), touch (tactiele agnosie), ruiken (anosmie) of het lichaam schema (asomatognosia). Het grappige is dat de schade niet in hun sensorische organen zit (ogen, oren, huid ...) maar in hun hersencentra die betekenis geven.

Het is een typische manifestatie van dementie en het wordt opgemerkt dat het voor hen moeilijk is om bekende gezichten, voorwerpen, vertrouwde geuren, hun eigen lichaam, enz. Te herkennen..

praxias

Het bestaat uit de realisatie van gecontroleerde en vrijwillig geleerde bewegingen. Ze kunnen eenvoudig of complex zijn en verschijnen als reactie op bepaalde stimuli uit de omgeving.

Enkele voorbeelden zijn het bespelen van een instrument, communicatie via gebaren, een shirt dichtknopen, schoenen binden, een kaars aansteken, tanden poetsen, enz..

Dus, vereist dat we niet onze spieren, gewrichten, botten beschadigen ... dat de hersenen dat de directe beweging centra zijn bewaard gebleven, zoals de gebieden die de bewegingen we aan het doen zijn te volgen; en een bewaarde herinnering, omdat we ons moeten herinneren hoe we de bewegingen die we hebben geleerd kunnen uitvoeren.

Om de praxia te laten plaatsvinden, moet de hele hersenen goed werken, voornamelijk de motorische en sensorische systemen.

Wanneer bepaalde hersenletsel optreedt, verschijnt de aandoening apraxie. Het betekent een onvermogen om geleerd motorische taken uit te voeren zonder dat er een motorische verlamming, problemen spiertonus of houding, of zintuiglijke beperkingen (Rodriguez Rey, Toledo, Polizzi Diaz en Vinas, 2006).

In het artikel vindt u meer informatie over het onderwerp en ziet u de soorten apraxias die er zijn. Apraxias: motorische stoornissen.

Je moet weten dat praxia's en gnosias eigenlijk geen afzonderlijke concepten zijn en dat ze op het niveau van hersenactiviteit samen en ondeelbaar samenwerken. In feite is er de zogenaamde "constructieve praxia" waarin visuospatiale gnosia en praxia's tegelijkertijd werken. Het wordt waargenomen in taken zoals het kopiëren van tekeningen, het maken van puzzels of constructies met kubussen.

taal

Zoals we weten, is het de capaciteit die de meeste mensen vertegenwoordigt en die ons van andere soorten onderscheidt.

Mensen zijn in staat geweest om talen te creëren, het leren van elk individu te vergemakkelijken en onze intelligentie en kennis in grote sprongen vooruit te helpen.

Deze menselijke vorm van taal wordt beschouwd als de "symbolische taal", gekenmerkt door zeer gevarieerde discrete geluiden die oneindig kunnen worden gecombineerd, waardoor we de vrijheid hebben om uit te drukken wat we willen.

Zelfs onze manier van communiceren geeft aanleiding tot meerdere nuances en games: rijmpjes, poëzie, metaforen ...

De taal is een zeer complexe taak waarvoor een geconserveerd oraal anticonceptiemiddel nodig is, een goed geheugen om uitdrukkingen, woorden, geluiden, lettergrepen, letters te onthouden ...

Bovendien blijven de gebieden die de beweging van onze organen besturen die bij spraak betrokken zijn, behouden en kunnen we controleren wat we zeggen / schrijven en dit indien nodig corrigeren. Dit laatste houdt in dat we ons ervan bewust zijn dat wat we zeggen een betekenis en samenhang heeft en dat het passend is voor het moment waarop we onszelf bevinden..

Voor het begrijpen van taal gebeurt hetzelfde: het begrijpen van wat anderen ons vertellen vereist geavanceerde en meerdere mechanismen. Al dit integratieproces gebeurt dankzij onze superieure hersenfuncties.

Dit is zo omdat taal iets is waar we vatbaar voor zijn, maar als we niemand hebben om het ons te leren, zullen we het niet ontwikkelen. Het is een vaardigheid die groeit en verrijkt wordt zoals het wordt beoefend.

Wanneer dit superieure vermogen wordt beschadigd, verschijnen de bekende afasie waarin de persoon de taal niet kan produceren of begrijpen vanwege een of andere hersenaandoening. Dit in afwezigheid van motorische spraakproblemen. Je kunt in dit artikel zien wat afasie is, welke typen bestaan ​​en hoe ze worden behandeld.

Uitvoerende functies

Het kan worden gezegd dat ze de meest complexe mentale processen zijn die verantwoordelijk zijn voor het leiden, begeleiden, organiseren en plannen van onze acties. Ze worden beschouwd als superieure hersenfuncties voor het continu integreren en beheren van een grote hoeveelheid informatie.

Ze zijn betrokken bij het nemen van de juiste beslissingen, het voorspellen van de gevolgen, het effectiever oplossen van problemen, abstracte ideeën, enz..

Kortom, het is ons meest "rationele" deel, de "baas" die verantwoordelijk is voor het op de best mogelijke manier organiseren van alle andere systemen.

Binnen de executieve functies kunnen worden opgenomen soort zorg: een die is vrijwillig en bewust gericht op een stimulus, maar niet onze voorkeur, het maken van een poging om andere afleidingen te remmen.

Zo kunnen we er bijvoorbeeld voor kiezen om de leraar in de klas te volgen, zelfs als dit niet erg motiverend voor ons is, terwijl we afleidingen met ruis of onderbrekingen vermijden. Dit zou de vorm van aandacht zijn die meer kenmerkend is voor uitvoerende functies.

Hetzelfde kan gebeuren met geheugen, wanneer we ons actief inspannen om een ​​woord of concept te onthouden waar we tijdelijk geen toegang toe hebben.

Of, die strategieën die we op school leren om wiskundige formules vrijwillig te onthouden. En zelfs onze eigen methoden die we perfectioneren om de inhoud van een examen te leren. Dit alles vereist een bewust en gecontroleerd gebruik van ons geheugen.

Aan de andere kant laten executieve functies ons ook toe beoordelingen te maken: kijken of de beslissing die we hebben genomen goed is geweest of dat we iets beters hadden kunnen doen.

Er is ook een capaciteit genaamd metacognitie, die ons in staat stelt om onze eigen leer te reguleren en na te denken over onze eigen gedachten en redeneringen. Het zou iets zijn als nadenken over onze manier van denken.

De executieve functies bevinden zich in de prefrontale cortex van onze hersenen, en de belangrijkste betrokken neurotransmitters zijn norepinephrine en dopamine..

Wanneer deze structuur is beschadigd problemen lijken om hun eigen gedrag te reguleren, kan de persoon te worden onbevangen, kinderlijk, geen controle over hun impulsen, de gevolgen niet te voorzien, hebben moeite met het sturen hun aandacht, verminderde motivatie, volhardend gedrag, enz..

Als u meer wilt weten over de uitvoerende functies, bezoek dan "Frontale kwab: anatomie en functies".

Gedrag en wijzigingen

Een van de methoden om het gedrag van hogere hersenfuncties te ontdekken, is door middel van blessurestudies. Dat wil zeggen, met een of andere neuroimagingtechniek wordt waargenomen welke regio van de hersenen is beschadigd en die verband houdt met het gedrag waarin de persoon moeilijkheden heeft.

Door vele studies van verschillende laesies te vergelijken, worden gebieden ontdekt die, als ze worden geschaad, dezelfde gedragsresultaten bij alle individuen veroorzaken..

Via neuroimaging-onderzoeken is ook waargenomen hoe verschillende deelnemers, die bepaalde activiteiten hebben uitgevoerd, bepaalde hersengebieden op elk moment activeerden. 

In tegenstelling tot de meer inferieure functies, is het echter belangrijk om te weten dat de hogere hersenfuncties zich niet in afgebakende gebieden van de hersenen bevinden; maar eerder zijn ze geïntegreerd in groepen die een breinennetwerk vormen vol neuronale verbindingen.

Vier soorten schors

Om beter te begrijpen hoe hogere hersenfuncties zijn georganiseerd, beschrijven we de vier soorten hersenschors die er zijn en hun locatie.

• Primaire korsten: zijn diegenen die rechtstreeks sensorische informatie van de periferie ontvangen.

Het zijn vooral de visuele omgeving (in het occipitale cortex), de auditieve omgeving (temporale kwabben), gustatory gebied (pariëtale operculum), olfactorische gebied (frontobasales gebieden), motorische gebieden (Rolandische pre-convolutie) en somatosensorische gebied (Rolandische gyrus bericht ).

Als deze korstjes gewond zijn, zullen ze problemen veroorzaken bij de gevoeligheid, zoals blindheid, hypesthesie of verminderde gevoeligheid of gedeeltelijke verlamming.

De informatie die door deze zones wordt verwerkt, wordt verzonden naar unimodale korsten.

• Unimodale vereniging blaft: Deze zouden meer gerelateerd aan hogere hersenfuncties als ze geven je een gevoel van de informatie afkomstig van unimodaal cortex als geleerd van eerdere ervaringen.

Hun neuronen sturen projecties naar de heteromodale cortex en de Paralympische regio.

• Cortex van Association Heteromodales: ook wel multimodaal genoemd, ze worden ook geassocieerd met hogere hersenfuncties omdat ze zowel motorische als gevoelige informatie van verschillende modaliteiten integreren.

Deze verwerking is wat ons in staat stelt om de aandacht, de taal, de planning van de vrijwillige bewegingen, de visueel-ruimtelijke verwerking, enz. Te ontwikkelen..

• Limbische en Paralympische Cortex: zij zijn degenen die betrokken zijn bij emotionele verwerking en bestaan ​​fylogenetisch gezien uit de oudste regio's. Ze omvatten gebieden zoals de amygdala, de hippocampus, de cingulum, de insula, etc..

Het vestigt meerdere verbindingen met de unimodale, heteromodale en andere structuren zoals de hypothalamus (González-Hernández, 2016).

referenties

1. Azcoaga, J.E. (1977). Onderzoek naar de superieure hersenfuncties. Lesgeven en onderzoek in Neuropsychologie en Afasiologie Rosario (Santa fé, Argentinië).
2. Bérubé L. (1991). Terminologie van neuropsychologie en de neurologie du share, Montreal, Les Edicions de la Cheneelière Inc.
3. Fernández Viña, A.L. en Ferigni, P.L. (2008). Superieure hersenfuncties Van Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Neuroimaging-onderzoeken naar hogere hersenfuncties. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias. (N.D.). Hersteld op 31 augustus 2016 van Welfare World
6. González-Hernández, J. (s.f.). Cerebrale cortex Opgeruimd op 31 augustus 2016, van Memoriza: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.). De gnosias. Opgeruimd op 31 augustus 2016, van de School of Psychology, University of the Republic
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Superieure hersenfuncties. Van de Faculteit Geneeskunde, Nationale Universiteit van Tucumán
9. Rodríguez Rey, R.; Toledo, R; Díaz Polizzi, M .; Viñas, M.M. (2006). Superieure hersenfuncties: semiologie en klinische. Journal of the Faculty of Medicine, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. & Rodnitzky, R.L. (2003). Hogere hersenfuncties. In P.M. Conn. (Ed.), Neuroscience in Medicine (pp. 621-639). New York: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.). Hogere hersenfunctie. Opgerold op 31 augustus 2016 van Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm