8 Activiteiten en spellen voor dove kinderen

Hier presenteren we een lijst van spellen en activiteiten voor dove kinderen die je op educatief gebied en zelfs thuis kunt doen om je autonomie en begrip van de wereld om je heen te verbeteren.

Soms is het moeilijk om te weten wat voor soort oefening we kunnen doen met kinderen met een bepaald soort doofheid. Het is echter veel gemakkelijker dan we denken, omdat we alleen rekening hoeven te houden met het type doofheid en leeftijd.

Activiteiten om geluiden vast te leggen

Voor het verbeteren van het horen van kinderen met een bepaalde moeilijkheidsgraad of zelfs een gehoorbeperking is het erg belangrijk dat ze weten hoe ze de verschillende geluiden die er zijn vastleggen.

Een van de mogelijke activiteiten die u kunt doen om de geluiden van een persoon met doofheid te verbeteren en aan te moedigen, zijn activiteiten zoals die hieronder worden gepresenteerd:

1. Raadsel raden

materialen: percussie-instrumenten zoals de trommel, de driehoek, de cimbalen enz.

procedure: Met verschillende percussie-instrumenten, zoals driehoek, trommel en cimbalen, speel je met het kind om verschillende gokactiviteiten uit te voeren. Je moet hem gewoon eerst vertellen dat hij een geluid hoort en dan moet raden hoeveel keer het heeft geklonken of zelfs als het heeft geklonken.

Hiervoor moet je eerst je ogen sluiten. In de eerste paar keren wordt je gewaarschuwd dat het spel op het punt staat te beginnen, maar beetje bij beetje zul je moeten proberen hem niets te vertellen met het idee dat hij probeert te beseffen of een instrument speelt of niet..

tips: In sommige gevallen, vanwege het type doofheid dat het kind kan presenteren, is het normaal dat hij niet naar een reeks geluiden en frequenties luistert. In dit geval zullen we activiteiten uitvoeren die bedoeld zijn om het vastleggen van geluiden waarmee gewerkt kan worden te verbeteren en aan te moedigen.

Deze activiteit kan ook worden gedaan met supervisie in de klaslokalen van de centra als de kinderen in paren worden geplaatst.

2. Speelt het nummer?

materialen: muziek en stoelen.

procedure: Het kan worden beschouwd als het typische spel van de stoel en in feite is het zo. Het doel van deze activiteit is dat het kind opnieuw weet hoe het kan identificeren dat geluiden rondom hem worden geproduceerd, zoals een nummer.

Bij deze gelegenheid zullen we allerlei soorten muziekstijlen gebruiken om te wennen aan de maximale variëteit aan geluiden. We zullen ze een momentje spelen en als je stopt met ernaar te luisteren, zul je snel moeten gaan zitten om je site niet te verliezen.

tips: In het begin is het raadzaam om te beginnen met de beste geluiden of die met ritmes die duidelijk als rockmuziek kunnen worden beluisterd, om uiteindelijk nummers te gebruiken die langzamer en langzamer zijn en daarom is het voor hen moeilijker om te identificeren of ze spelen of niet..

Activiteiten om stemmen te vangen

Zoals de oefeningen van het vastleggen van geluiden, is het erg belangrijk voor je autonomie dat je weet hoe je te identificeren wanneer je spreekt of dat er mensen zijn die om je heen praten. Daarom presenteren we enkele oefeningen die het kind kunnen helpen bij het rekruteren van stemmen:

3. Trilt mijn borst als ik tegen je praat??

materialen: Voor het uitvoeren van deze activiteit is er geen type materiaal nodig.

procédéVerdeel de kinderen in paren en plaats een paar zinnen op het bord. Deze kunnen van het type zijn: Morgen gaat het regenen, ik heb een boterham gegeten tijdens de pauze, hallo, mijn naam is Julia, etc. De activiteit bestaat erin dat de kinderen hun handen eerst in de borst van hun partner moeten leggen, waarna ze de zinnen beginnen te reproduceren die op het bord zijn geplaatst.

Het doel is dat kinderen beseffen dat onze borst en nek trillen als we praten, dus alle geluiden worden op dezelfde manier gegenereerd. Deze kunnen dat associëren met een vibratie in de omgeving of in ons lichaam waar we het over hebben en daarom wordt er een geluid geproduceerd.

tips: Het is belangrijk dat we de activiteit starten met korte woorden, zodat het moeilijk voor hen is om te bepalen of de partner praat of niet. Vervolgens moeten we korte woorden met zinnen doorsnijden.

4. Spreken we walvis?

materialen: Voor het uitvoeren van deze activiteit is er geen type materiaal nodig.

procedure: Verdeel de kinderen in groepen van drie. Vervolgens moet je ze toewijzen aan een dier dat in de zee is of op het land om te communiceren. Deze activiteit heeft de neiging om hen veel te plezieren, omdat ze met verschillende stemmen moeten praten om te bepalen welke persoon aan het woord is.

Je plaatst foto's van verschillende dieren en ze moeten ze de stem geven die het dier kan hebben. Aan de andere kant moeten ze de gebaren van het gezicht imiteren wanneer ze de activiteit doen.

tips: Het is belangrijk om tijdens de oefening te worden geleid, omdat er kinderen zullen zijn die, vanwege hun type doofheid, de stemmen en geluiden van de dieren niet kunnen imiteren, hiervoor zullen we onszelf moeten helpen met de posities van de lippen en de lip en gezichtsuitlezing.

Activiteiten om te zien waar de geluiden vandaan komen

Aan de andere kant is het ook belangrijk om niet alleen geluiden en stemmen vast te leggen, maar om precies te weten waar ze vandaan komen. Hierdoor kunnen de kinderen weten hoe ze de persoon of het object moeten lokaliseren, iets dat enorm belangrijk is voor hun autonomie en ontwikkeling in hun dagelijks leven..

5. Waar ben ik?

materialen: Voor het uitvoeren van deze activiteit is er geen materiaal nodig.

procédé: Als de kinderen eenmaal in paren zijn geplaatst, moet een van hen op de stoel zitten en opzij en met gesloten ogen kijken. De andere wordt achter de partner geplaatst.

Vervolgens moet de partner die achter is geplaatst naar de zijkant van de stoel gaan en korte woorden gaan spreken. Ondertussen moet het zittende kind vaststellen aan welke kant hij spreekt. Als je het eenmaal hebt geraden, zal het kind met deze rol verschillende posities rond zijn partner doorkruisen.

Wanneer het kind dat met gesloten ogen in de stoel zit alle tests heeft doorstaan, is het aan de partner die stond om ze uit te voeren. Zodra beide klaar zijn met de activiteit, roteren ze zodat ze de oefening met verschillende soorten stem kunnen doen.

tips: Het is belangrijk dat de leerkracht toezicht houdt op deze activiteit, zodat de kinderen niet rennen en de ruimte goed gebruiken, en dus geen aanwijzingen geven aan de metgezel die zit waar ze kunnen zijn. De zinnen kunnen dezelfde zijn als die gebruikt in vorige oefeningen.

6. Waar is het object dat klinkt?

materialen: Voor deze activiteit is het handig om de percussie-instrumenten te gebruiken die we al in de vorige activiteit hebben gebruikt of, integendeel, elk object dat een sterk genoeg geluid kan hebben.

procedure: We zullen de kinderen in groepen van drie plaatsen, dan zullen we elke een een instrument en / of een materiaal geven waarmee ze kunnen werken en geluiden van verschillende frequenties maken. Daarna zal een van hen in een zittende positie met gesloten ogen worden geplaatst.

Nadien moeten hun klasgenoten om beurten de instrumenten gebruiken die ze eerder hebben gekregen, terwijl ze de verschillende plaatsen hebben afgewisseld van waaruit ze kunnen zetten.

De partner die zit moet raden waar ze zijn geplaatst en indien mogelijk welk instrument of object ze hebben gespeeld. Als je ze raakt, worden de rollen uitgewisseld.

tips: Om het type activiteit te vergemakkelijken, is het aan te raden om de posities te bepalen waarvandaan de instrumenten moeten worden gespeeld. Het is ook nodig om a priori de geluiden en het materiaal te presenteren dat zal worden gebruikt.

Naarmate ze evolueren in het detecteren van geluiden en stemmen, kunnen we deze indicaties overslaan.

Activiteiten om geluiden te onderscheiden en te herkennen

Eindelijk, als je eenmaal weet hoe je de geluiden, de stemmen en waar ze vandaan komen, het moeilijkste ding is om precies te identificeren welk voorwerp speelt en het te herkennen. Hierdoor kunnen ze de problemen onder ogen zien die zich in hun dagelijks leven kunnen voordoen, bijvoorbeeld bij het oversteken van het zebrapad om precies te weten wat het klinkt, waar het klinkt en waar het klinkt.

7. Welk object klinkt?

materialen: De materialen die eerder zijn gebruikt en waarmee u vertrouwd bent, kunnen prima. U moet echter objecten afwisselen met mensen die niet gewend zijn om te behandelen, zodat de activiteit winstgevender is.

procedure: Zodra de kinderen zijn verdeeld in groepen van vier. De leraar verspreidt een voorwerp naar een van hen terwijl de anderen elkaar met gesloten ogen ontmoeten. Degene met het instrument moet in het midden worden geplaatst en begint het object of het instrument dat aan hem is gegeven te laten klinken.

De rest van de klasgenoten moet identificeren welk object het is en waar het geluid vandaan komt. Als je het eenmaal geraden hebt, moet de partner in het midden met het andere kind uit de groep naast hem draaien, die een ander instrument zal hebben.

Zodra alle kinderen die in het centrum zijn geplaatst alle groepen hebben doorlopen, zullen andere partners deze activiteit uitvoeren, zodat iedereen in staat is om de objecten te identificeren.

tips: De leraar moet controleren dat de kinderen die zich in het midden van de groep bevinden, het object goed kunnen klinken. Aan de andere kant moeten ze ook de tijd regelen waarin ze het laten klinken.

8. Hoe klinkt de wereld?

materiaal: CD met geluiden van de wereld: regen, wind, auto's, instrumenten ... en computer- of muziekspeler.

procédé: Deze activiteit zal als een groep worden uitgevoerd. Kinderen moeten een leeg vel papier en een pen of potlood nemen en de verschillende objecten of dingen die op de cd worden afgespeeld, noteren.

Zodra de aanwijzingen die ze wilden spelen klaar waren, moesten ze de leraar vertellen welke geluiden ze gehoord hebben en welk object of ding in kwestie. Als ze bijvoorbeeld regen hebben gehoord, moeten ze zeggen dat het de regen is geweest.

tips: De nummers worden aanbevolen om twee of drie keer te worden afgespeeld, afhankelijk van het niveau van doofheid dat studenten hebben. In het begin is het normaal dat ze problemen hebben met het identificeren van de geluiden waarmee ze niet vertrouwd zijn.

conclusies

Het kind lesgeven met een auditieve beperking om te weten hoe de verschillende geluiden om hem heen kunnen worden geïdentificeerd, en weten hoe je stemmen kunt oppikken en onderscheiden, is een zeer nuttige en aanbevolen taak voor deze groep.

Het is belangrijk dat ze van klein worden gemaakt om hun kwaliteiten te verbeteren en die vaardigheid te bevorderen die nog niet volledig is verworven. Dit zal je toelaten om je autonomie te verbeteren en in de loop van de tijd zul je alleen kunnen bewegen zonder dat iemand anders je hoeft te helpen.

Aan de andere kant zal het ook je relaties met andere mensen en communicatieve vaardigheden verbeteren, omdat je in staat zult zijn om te identificeren wanneer je spreekt zonder dat je gewaarschuwd hoeft te worden dat je gaat spreken.

Welke andere activiteiten of games voor kinderen met doofheid ken je?