Biografie van Emilia Ferreiro, Theorie en hoofdboeken



Emilia Ferreiro is een pedagoog, psycholoog en schrijver bekend om haar bijdragen aan het onderwijs, vooral voor haar theorie over hoe kinderen leren lezen. Hij werd in 1937 in Argentinië geboren en publiceerde talloze werken die een referentie zijn in de psychogenese van het schrijfsysteem.

Emilia Ferreiro werkte als professor aan de Universiteit van haar woonplaats, Buenos Aires, en was onderzoeker bij het Internationaal Centrum voor Genetische Epistemologie aan de Universiteit van Genève. Zijn bijdragen hebben vele prijzen en erkenningen gewonnen, zoals de Andrés Bello-Orde van Venezuela.

Bovendien noemde de universiteit van Buenos Aires en de universiteit van Rio de Janeiro haar doctor Honoris Causa. Het begin van zijn werk over de psychogenese van het schrijven was in 1979, toen hij het boek publiceerde Schrijven van systemen in de ontwikkeling van het kind. Ferreiro heeft ook verschillende bijdragen gepresenteerd op andere gebieden die verband houden met onderwijs.

index

  • 1 Biografie van Emilia Ferreiro
    • 1.1 Studies
    • 1.2 Ballingschap
    • 1.3 Professionele loopbaan
  • 2 Theorie ontwikkeld
    • 2.1 Fasen van de verwerving van geletterdheid
  • 3 Andere bijdragen
    • 3.1 Onderwijs
    • 3.2 Methodologie en opvoeders
  • 4 hoofdboeken
    • 4.1 Kinderen denken na over schrijven
    • 4.2 Alfabetisering, theorie en praktijk
    • 4.3 Geldigheid van Jean Piaget
    • 4.4 Narrate schriftelijk van een personage. Kinderen benaderen voor de literaire
  • 5 Referenties 

Biografie van Emilia Ferreiro

studies

Ze werd geboren in Buenos Aires (Argentinië) in 1937, haar volledige naam is Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Hij voltooide zijn studie met een doctoraat in de genetische psychologie die hij aan de Universiteit van Genève, in Zwitserland, uitvoerde.

De directeur van zijn proefschrift was Jean Piaget, die ook de auteur was van de proloog van het boek op basis van dat proefschrift: Temporele relaties in de taal van het kind.

Ferreiro keerde terug naar haar geboortestad in 1971. Daar was ze een van de oprichters van een groep die zich toelegde op het bestuderen van geletterdheid, naast het lesgeven aan de universiteit. De Guggenheim-stichting van de Verenigde Staten kende hem het volgende jaar een studiebeurs toe en in 1974 zou hij zijn baan als leraar opgeven.

ballingschap

De staatsgreep die plaatsvond in Argentinië in 1977 dwong haar om te vertrekken naar ballingschap. Ferreiro vestigde zich in Zwitserland en verhuisde toen naar Mexico. In dit land startte hij een onderzoek naar kinderen met leerproblemen in de stad Monterrey.

In 1979 begon ze te wonen in Mexico-stad met haar man en kinderen. Daar gaf hij les aan het Centre for Research and Advanced Studies van het National Polytechnic Institute.

Professioneel traject

Emilia Ferreiro heeft een zeer rijk en gevarieerd beroepsleven gehad. Zonder twijfel benadrukt hij zijn onderzoek naar de psychogenese van het schrijfsysteem voor kinderen. Ze begon op dit gebied te werken sinds 1974, toen ze lerares was, en onderzocht hoe het kinderen beïnvloedde vóór en tijdens hun eerste schooljaren.

Aan de universiteit van Genève was ze onderzoeker bij het Internationaal Centrum voor Genetische Epistemologie en aan de Universiteit van Buenos Aires, waar ze een aantal jaren les gaf..

Tussen 1995 en 1998 maakte hij deel uit van de commissies die belast waren met de evaluatie van het nationale systeem van onderzoekers van Mexico. Hij was ook lid van de Raad voor wetenschappelijk en technologisch onderzoek van Argentinië, van de W. K. Kellogg- en Guggenheim-stichtingen en van UNESCO.

Ondanks erkenning voor haar onderzoekswerk, is Ferreiro ook betrokken geweest bij het sociale leven in Latijns-Amerikaanse landen. Op dit gebied belichten zij hun werk om de geletterdheid van de meest achtergestelden van de samenleving te verbeteren, zowel in landelijke als stedelijke gebieden.

Theorie ontwikkeld

De belangrijkste bijdrage van Emilia Ferreiro is haar theorie over het verwerven van het vermogen om te schrijven. Hoewel velen denken dat hij een nieuwe methode van geletterdheid heeft uitgevonden, is de waarheid dat zijn werk veel meer theoretisch was.

Op deze manier onderzocht hij het evolutionaire proces waarmee kinderen de geschreven taal leren en maakte een reeks pedagogische aanbevelingen over dat proces. Dit vakgebied wordt de psychogenese van het schrijfsysteem genoemd.

Fasen van de verwerving van geletterdheid

Ferreiro begon zijn werk over dit onderwerp in 1974. In zijn theorie verdeelt hij het proces van verwerving van geletterdheid in vijf fasen.

De symbolische fase

In deze fase doen kinderen alleen krabbels of tekeningen. Ze kunnen algemene interpretaties uitvoeren, maar ze zijn niet in staat om hypothesen uit te werken.

Schrijffase

In de schrijffase beginnen de kinderen de letters te behandelen, hoewel nog steeds op een heel eenvoudige manier. Ze combineren en proberen te schrijven, meer als een spel dan honderd procent weten wat ze doen.

Syllabische fase

De derde fase, syllabisch genoemd, is een vooruitgang in het schrijven van het kind. Tijdens deze fase begint hij met de lettergrepen te werken. Kan hypothesen opstellen en eenvoudige en korte woorden schrijven.

Een ander kenmerk van deze fase is dat het kind het mondelinge begint te verenigen met het geschrevene. Hij ziet ook de relatie tussen wat is geschreven met het echte object dat aangeeft.

Alfabetisch syllabisch overgangsstadium

Het is het vierde niveau in de ontwikkeling van het schrijven. Het kind kan de geluiden en de spelling relateren en begint het alfabetische aspect te werken.

Op dat moment neemt zijn capaciteit toe, hoewel hij nog steeds veel fouten zal maken.

Alfabetisch stadium

In deze laatste fase begrijpt de kleine al alle personages. Hij breidt zijn vocabulaire ook uit met woorden met meer lettergrepen. Hij begint ook het gebruik van fonemen te begrijpen, hoewel hij nog steeds fouten maakt.

Als het kind normaal al deze stadia heeft doorlopen, kan hij vanaf de leeftijd van vijf jaar de geletterdheid op een meer formele manier zonder problemen onder ogen zien.

Andere bijdragen

onderwijs

Omdat het niet minder kon worden gezien zijn speciale belangstelling voor het onderwerp, gaf Emilia Ferreiro ook een aantal algemene bijdragen over het onderwijs. Voor de denker was het essentieel dat iedereen toegang had tot goed onderwijs. En het betrof niet alleen de inhoud, maar ook waarden als vrijheid, solidariteit of waardigheid.

Ferreiro pleit in zijn geschriften voor het beschouwen van onderwijs als een grondrecht en beveelt aan alle mogelijke middelen te gebruiken, inclusief nieuwe technologieën.

In meer theoretische termen stelt ze voor om de oude educatieve schema's te overwinnen en, zoals ze zelf zegt, om het uiterlijk in de klas te veranderen. Hij zegt ook dat het noodzakelijk is om mislukken op school te voorkomen.

Methodologie en opvoeders

Andere aspecten waar Ferreiro invloed op heeft om het onderwijs te verbeteren, is het gebruik van verschillende methodologieën en de voorbereiding van het onderwijzend personeel.

Met betrekking tot het onderwijzend personeel schreef Ferreiro: "hij moet beslissingen kunnen nemen die de opleiding van de student overstijgen; blijk geven van interesse en vaardigheid in onderwijsvooruitgang die ten goede komen aan het onderwijs en de opleiding van de student "

Met betrekking tot de methodologie die in de klas moet worden toegepast, wil de pedagoog verschillende psychologische theorieën gebruiken om de overdracht van kennis te verbeteren. Deze theorieën zouden onder meer behaviorisme, constructivisme of de sociaal-culturele benadering zijn.

Hoofdboeken

Kinderen denken na over schrijven

Het behandelt de theorie en de praktijk van alfabetiseringsprocessen, zowel bij kinderen als bij volwassenen.

Geletterdheid, theorie en praktijk

Reflectie op schrijven als een weergave van de werkelijkheid. Focus op hoe kinderen geschreven taal conceptualiseren en hoe het kan worden toegepast op het lesgeven.

Geldigheid van Jean Piaget

In een compilatie van verschillende teksten met betrekking tot het eeuwfeest van de geboorte van Piaget.

Vertel het schriftelijk van een personage. Kinderen benaderen voor de literaire

Ferreiro neemt de typische karakters van de verhalen, zoals heksen, prinsen en prinsessen of stiefmoeders. In plaats van klassieke verhalen aan te bieden, worden kinderen van 9 tot 11 jaar herschreven door zich te identificeren met een van de hoofdrolspelers en een nieuwe visie op hen te bieden.

referenties

  1. Centrum voor onderzoek en geavanceerde studies van de I.P.N. Dr. Emilia Ferreiro. Opgehaald uit die.cinvestav.mx
  2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, sleutels voor het komende onderwijs. Opgehaald van revistacabal.coop
  3. Andere schoolassociatie is mogelijk. Emilia Ferreiro Teruggewonnen van een andere school
  4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. De mening van Emilia Ferreiro over geletterdheid. Hersteld van acoalfaplp.net
  5. Hoek Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Teruggeplaatst van bioemilia.blogspot.com.es
  6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Bijdragen aan hedendaags onderzoek naar de cultuurhistorische benadering van Luria. Hersteld van scielo.br
  7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Toward to Pedagogy of the unfinished. Hersteld van books.google.es