De 14 kenmerken van de belangrijkste ICT

de kenmerken van ICT Meer representatief zijn hun vermogen om intellectuele vaardigheden te verbeteren, compatibiliteit met andere lesmedia, overal inzetbaar, gericht op de doelstellingen, verminderde opslagruimte en andere die hieronder worden uitgelegd.

Informatie- en communicatietechnologieën, in de volksmond bekend als ICT, zijn een weerspiegeling van de veranderingen waarmee de maatschappij vandaag wordt geconfronteerd. Via tools, zoals computers, evolueerden we en raakten betrokken bij deze veranderingen.

Momenteel is er een confrontatie van meningen tussen leraren die vele jaren ervaring hebben en degenen die hun loopbaan op dit moment beginnen.. 

Gebruik ICT in de klas of ga door met het traditionele leerboek? Dat is de vraag. En om deze reden mogen we de kans die vandaag geboden wordt niet missen, om te blijven leren en ons te informeren over wat er kan verbeteren in het werk van de leraar in de klas en met studenten.

In dit artikel zullen we via verschillende onderzoeken en onderzoeken bepalen welke rol ICT's in het onderwijs hebben en we zullen veertien kenmerken analyseren waarmee ze de behoeften dekken die de samenleving voor hen stelt.

ICT in het onderwijs

Technologisch onderwijs is een gebied geïntroduceerd in de studie van het onderwijs dat zijn analyse richt op de mens en zijn relatie met de kunstmatige wereld. Een nieuwe visie van de wereld die vanuit het oogpunt van technologie probeert te reageren op problemen, oplossingen aandraagt ​​en antwoorden voorstelt.

Het is in de educatieve context wanneer de gemeenschap zich positioneert in het perspectief dat technologie een manier van denken en veranderen van de werkelijkheid is, op een min of meer succesvolle manier. Daarom, als we wedden dat technologische educatie ingrijpt in onze eigen cultuur, kunnen we bereiken dat dit alles het welzijn van de gemeenschap bevordert..

Kortom, als u technologieonderwijs gebruikt als een onderwijsleermethodologie, is het mogelijk om plaats te maken voor volledige integratie tussen theorie en praktijk. Dit geeft de mogelijkheid om de werkelijkheid beter te begrijpen, omdat het de unie van theorie is en de belangrijkste functie van deze technologische revolutie in het onderwijs uitoefent.

Kenmerken van ICT toegepast op onderwijs

Vanaf het eerste moment dat we over ICT praten, moeten we in gedachten houden wat ze zijn en wat hun kenmerken zijn, want als je eenmaal weet wat hun nut is, zullen ze zeer nuttig zijn om ze te gebruiken in elke onderwijsleeromgeving.

Om over ICT te praten als de hulpmiddelen die helpen om les te geven, is het nodig om veertien van zijn belangrijkste kenmerken te noemen, omdat het voordelen heeft voor het gebruik ervan in de klaslokalen van deze nieuwe vorm van lesgeven die de 21e eeuw met zich meebrengt:

1- Ze worden overal gebruikt

Als iets als prioriteit voor ICT moet worden gemarkeerd, is het de mogelijkheid die het biedt om voortdurend en direct contact met studenten te onderhouden. Het voordeel van de mogelijkheid voor de student om overal ter wereld contact te leggen met het onderwijs, met de juiste middelen om dit te doen, vergemakkelijkt het leren, maakt het aantrekkelijk.

Wanneer de vakantieperiode bijvoorbeeld begint, verbreekt het kind gewoonlijk de verbinding gedurende de tijd dat hij / zij niet naar het klaslokaal gaat. Deze verbreking, alleen onderhevig aan enige oefening of takenlijst waaraan moet worden voldaan, maakt plaats voor ontslag en tot een langere aanpassingsperiode bij terugkeer.

Als de student in verbinding blijft via oa online platforms, blogs of e-mail; De leraar of docent kan deze oefeningen langzamer verzenden en de student kan sneller antwoorden op zijn twijfels krijgen tijdens het oefenen.

2- Unie van cultuur, wetenschap en technologie

ICT's zijn de vereniging van overtuigingen, gebruiken en al die gewoonten die de maatschappij als routine heeft aangenomen.

Aan de ene kant, om te spreken van cultuur is om het te doen vanuit de dagelijkse routine van de samenleving, van de voordelen die technologie brengt voor de hele gemeenschap..

Aan de andere kant omvat het wetenschap, omdat het ook zorgt voor het geven van antwoorden aan de mens van wat er in de wereld gebeurt. Het is de nieuwsgierigheid om te leren die mensen ertoe brengt om wetenschappelijk onderzoek uit te voeren om hun zorgen te beantwoorden, de wetenschappelijke kennis.

En ten slotte is de techniek verantwoordelijk voor het reageren op de behoefte aan transformatie die de mens nodig heeft om zijn behoeften op te lossen. Dit is het proces dat wordt uitgevoerd, eenmaal geanalyseerd vanuit het wetenschappelijke veld, om het noodzakelijke mechanisme te creëren om de behoefte te verlichten en dat vervolgens is geanalyseerd vanuit het theoretische perspectief, zoals het creëren van services.

Daarom is het een activiteit die wordt gekenmerkt als creatief en die innovaties vereist die nog niet eerder zijn gemaakt..

3- Het is een mobiliserende lering

Lesgeven via ICT biedt de mogelijkheid dat de student kan bewegen in verschillende contexten en verschillende realiteiten. Op deze manier kiezen we voor kwaliteitsonderwijs waarbij de student interactie met de wereld kan hebben en verschillende situaties kan ervaren.

Bijvoorbeeld, voor onderwerpen zoals aardrijkskunde, zal de student afbeeldingen en video's van geografische kenmerken kunnen zien die hij nog nooit eerder heeft gezien. Op deze manier krijgt het visualiseren van de inhoud, waardoor het meer praktisch wordt, de motivatie die het nodig heeft.

4- Het is gebaseerd op andere wetenschappelijke aspecten

ICT die wordt toegepast op onderwijs wordt verrijkt door andere wetenschappelijke aspecten, zoals pedagogische wetenschappen, door middel van innovaties in onderwijsleermethoden; van de psychologie van leren, met speciale aandacht voor de stimulusrespons; van sociologie, antropologie en filosofie.

5- Het richt zich op de objsetivos

Onderwijs via ICT is gebaseerd op het altijd in gedachten houden van de doelstellingen. Het bereiken van de voorgestelde doelen is essentieel en daarom hebben we een flexibele werkmethodologie.

Er zijn bijvoorbeeld meestal situaties in normale klaslokalen waar docenten, vanwege de noodzaak voor de hele groep om te voldoen aan een tijdelijk schema, zich snel verplaatsen en studenten achterlaten die niet hetzelfde ritme volgen..

Door het gebruik van ICT is het onderwijs geïndividualiseerd, waardoor de student de mogelijkheid heeft om de niveaus te voltooien en te voltooien zodra ze de kennis hebben verworven, zonder rekening te houden met het ritme van hun leeftijdsgenoten. Welnu, er bestaat een mogelijkheid dat u de activiteiten kunt herhalen of aangepaste oefeningen kunt ontvangen.

6- Het is een uitstekend communicatiekanaal

Een ander voordeel van ICT is het bevorderen van communicatie. Het gebruik van nieuwe technologieën bevordert de communicatie die het leerproces nodig heeft.

Er is bijvoorbeeld een mogelijkheid dat de leraar dagelijks en snel contact kan onderhouden met het gezin. Beantwoord ook vragen die studenten opvoeden als ze het klaslokaal hebben verlaten.

7- Het is aan het veranderen

Naarmate de tijd verstrijkt, verandert de wereld en veranderen ook nieuwe technologieën. Daarom past het zich aan aan de veranderingen van zijn eigen context en van het onderwijs, gebaseerd op de wetenschappen die hen ondersteunen.

8- Mogelijkheid van interactie

De nieuwe technologieën bieden de student de mogelijkheid om met de wereld om te gaan; vooral met de leraar en met zijn eigen leeftijdsgenoten.

Daarom is het niet alleen een herziening en een begrip van de berichten of symbolen die worden verzonden. De ICT bieden de mogelijkheid om audio- en audiovisuele middelen te gebruiken om de aantrekkelijkheid en het gemak te vergroten waarin de student de kennis verwerft.

9- Gebruik verschillende kanalen

Het gebruik van verschillende weergavekanalen zal de mogelijkheid bieden om sneller te leren door expressie en communicatie met behulp van cognitieve, motorische en affectieve ontwikkeling.

Bijvoorbeeld de mogelijkheid om dezelfde informatie te verkrijgen door middel van lezen, video's, muziek en afbeeldingen; ze vullen de traditionele lectuur en afbeeldingen van klassieke tekstboeken aan, omdat het de mogelijkheid biedt om informatie via andere kanalen te versterken.

10- Verbeter intellectuele vaardigheden

ICT's ontwikkelen de intellectuele capaciteiten van kinderen, gokken op plezier en dynamische training. Daarom handelt de psychologie van leren door de interactie tussen de stimulus en de reactie met het creëren van niveaus die de student kan verwerven, terwijl hij leert.

Bijvoorbeeld, vóór een grammaticale oefening, zal de student in staat zijn om oefeningen op te lossen waarbij hij scores krijgt en in niveau omhoog gaat. De nieuwe "Gamification" zal het kind betrekken om het tijdens het leren in het spel te houden.

11- Het is een communicatiekanaal

Ze zijn een communicatiekanaal omdat ze ook mogelijk zijn om gevoelens, meningen en ideeën over te dragen aan de wereld. Naast het intact houden van de informatie, zoals deze wordt vastgelegd via het schrijven en het audiovisuele kanaal.

Er is bijvoorbeeld de mogelijkheid om ICT te gebruiken, zodat de student zijn mening kan geven over de voorgestelde taken. Deze zullen worden vastgelegd en kunnen door andere collega's worden geobserveerd, naast de docent kan deze informatie in de klas worden gebruikt of als privacygegevens worden bewaard.

12- Minder opslagruimte

De TIC hebben de mogelijkheid dat alle opslag online is, dus de ruimte bezet is niet van belang. Daarom is het gemakkelijker om van de ene plaats naar de andere te worden verplaatst, omdat je hem niet op een zware manier naar een andere plaats hoeft te verplaatsen.

Via de internetverbinding hebben studenten bijvoorbeeld toegang tot de video die in het klaslokaal is gezien en kunnen ze de voorgestelde activiteit uitvoeren door deze per e-mail te verzenden.

13- Compatibiliteit

Het is compatibel met andere lesmethoden die traditioneel in klaslokalen worden gebruikt, zoals het gebruik van schoolborden.

De elektronische borden zijn het meest innovatieve materiaal van de school in de 21e eeuw, omdat het alle elementen combineert die een instrument in de klas moet bevatten, zonder het traditionele te vergeten, maar het dekt ook de technologische vooruitgang.

14 - Feedback

De nieuwe technologieën bieden de mogelijkheid dat er feedback is tussen studenten en docenten, op deze manier kan de student overal vandaan antwoorden op zijn vragen en cijfers van zijn taken krijgen, snel, zonder daarvoor naar de klas te hoeven gaan.

Bijvoorbeeld, voor een objectieve test, typetest, die wordt uitgevoerd als een zelfevaluatie, kunnen de studenten een antwoord geven en de kwalificatie van de laatste op dat moment verkrijgen. Bovendien kunt u ook informatie over deze notitie verkrijgen en de docent de vraag sturen die u op dat moment nodig denkt te hebben..

conclusies

Het gebruik van nieuwe technologieën in de klas is een lijst met voordelen voor studenten die, zoals we kunnen zien, talrijk zijn.

Doorgaan met trainen weg van gewone klaslokalen is zonder twijfel een voordeel op persoonlijk niveau, voor de leraar, als een groep, voor studenten, kunnen zij van leren een speelse en leuke activiteit maken waarin iedereen kan deelnemen en je krijgt betere resultaten.

We hebben het over een mobiliserende, lichte les, aangepast aan alle studenten, compleet, verstorend, gedeeld en snel; omdat de kenmerken ervan niet schaars zijn.

De student kan thuis blijven leren met behulp van hulpmiddelen die tot nu toe leuk en buiten school zijn geweest, zoals het geval is voor de computer of televisie, en vele andere.

Kortom, het gaat om het blijven leren en vooruitgang boeken in training. Aanpassen aan de studenten en zich als docenten aanpassen aan de nieuwe tijd.

referenties

1. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Onderwijs, technologie en cultuur. Onderwijstechnologie Universiteit van Sevilla.
2. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Geschiedenis, oorsprong en basis van onderwijstechnologie. Onderwijstechnologie Universiteit van Sevilla.
3. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). De onderwijsmedia. Onderwijstechnologie Universiteit van Sevilla.
4. CORREA GOROSPE, J. M. (s f). Onderwijstechnologie. Psychodidact Journal, vol. 9, 109-117.