Theorie van gehechtheid Gedrag, stadia en experimenten

de hechtingstheorie legt uit hoe verbanden en relaties tussen mensen in het leven tot stand komen en omvat een interdisciplinaire visie die varieert van psychologie tot etiologie.

Gehechtheid is een affectieve band of een emotionele band die het kind met zijn ouders of representatieve figuren van zorg en bescherming tot stand brengt. Dat zorgt voor een noodzakelijke emotionele zekerheid en sleutel tot de verdere ontwikkeling van de persoonlijkheid van de minderjarige.

John Bowlby was de auteur van de theorie van gehechtheid en zei dat kinderen van jongs af aan, en door een warme, hechte en voortdurende relatie met hun representatieve figuur, een bepaalde geestelijke gezondheid instellen.

Zoals bekend is, zijn mensen biologisch gepredisponeerd voor sociale relaties vanaf de geboorte en voor de ontwikkeling van gehechtheidsgedrag.

In deze lijn is het belangrijkste van de theorie van John Bowbly dat de veiligheidstoestand, angst of angst van het kind zal worden bepaald door toegankelijkheid met zijn gehechtheidsfiguur, meestal zijn moeder.

Op dit moment blijft de gehechtheidstheorie gewicht behouden in de wetenschappelijke samenleving en in de verklaring van hoe kinderen zich ontwikkelen. De invloed ervan heeft gediend voor de realisatie van nieuwe therapieën en heeft ook bijgedragen aan het brengen van nieuwe ideeën.

Attachmentgedrag

Gehechtheid ontstaat niet spontaan maar ontwikkelt zich naarmate een reeks fasen of fasen voorbijgaat. Dus, eerst is er een voorkeur van het kind voor mensen in het algemeen om vervolgens over te gaan naar een associatie met degenen die dicht bij hem staan.

Zodoende intensiveert de gehechtheid tijdens het midden van het eerste jaar een type gehechtheid dat positiever of negatiever kan zijn.

De studies die de auteur van deze theorie realiseerde waren over de opvoeding met de primaten, in staat om de evolutie van het gedrag van de gehechtheid, de stadia en de formulering tussen het verkennend gedrag en de veilige band te beschrijven. Aan de andere kant werd ook de relatie tussen het gedrag van gehechtheid en het gedrag van angst voor vreemden van kinderen bestudeerd..

Voor algemene kenmerken zijn hechtingsgedrag noodzakelijk voor het voortbestaan ​​van minderjarigen, aangezien ze bij de geboorte totaal geen vaardigheden meer hebben die hen in staat stellen zelfstandig te overleven..

In deze lijn waren de gedragingen die John Bowlby vaststelde: huilen, glimlachen, zuigen, roepen, grijpen en volgen en die op de volgende manieren in het kind worden waargenomen:

• Het huilen zorgt ervoor dat de representatieve figuur het kind onmiddellijk nadert, waardoor hij kan zien dat wanneer hij dichterbij komt, hij stopt met huilen.
• De glimlach rond de maand van het kind wordt sociaal en versterkt de verzorger om die aanpak te bewerkstelligen.
• De zuigkracht garandeert contact en fysieke benadering met de representatieve figuur, vader, moeder, etc..
• De vocalisaties van de baby vergemakkelijken de dialoog en begunstigen de benadering met de gehechtheidsfiguren.
• Vasthouden kan worden weerspiegeld in gedrag zoals het indrukken van de hand.
• De follow-up wordt opgemerkt bij het kind met preferentiële stimuli die zich rond zijn verzorger ontwikkelen als het zoeken naar hem met de blik.

Aan de andere kant, met betrekking tot de verzorger, die de moeder kan zijn, heeft ook bepaalde voorwaarden die de gehechtheid vanuit een biologisch gezichtspunt vergemakkelijken.

Deze veranderingen in haar kunnen worden waargenomen door de hormonale veranderingen die haar vatbaar maken voor de zorg voor haar kinderen, evenals de praktisch aangeboren relatie van interactie die tussen haar en de baby tot stand is gebracht..

Het Bowlby-model

Zijn model is gebaseerd op vier systemen van gerelateerd gedrag: het systeem van gehechtheidsgedrag, het verkenningssysteem, het systeem van vrees voor vreemden en het affiliatieve systeem.

Het systeem van hechtingsgedrag verwijst naar die uitgevoerd voor het onderhoud en de continuïteit van contact met de gehechtheidsfiguren zoals glimlachen, tranen en fysieke contacten. Deze gedragingen worden geactiveerd wanneer het kind een gevaar of bedreigingssignaal waarneemt als de afstand tussen hem en zijn verzorger of zorgverleners toeneemt..

Gerelateerd aan de vorige, is het verkenningssysteem dat daarin verschilt doordat het gedrag van de bijlage vermindert en het kind meer verkennend gedrag vertoont.

Aan de andere kant is het systeem van vrees voor vreemden ook verbonden met de twee vorige systemen, want als het lijkt, zal het bijgevolg een toename van het gedrag van de gehechtheid en een afname van het systeem van verkennend gedrag tot gevolg hebben..

In tegenstelling tot het systeem van angst is het affiliatieve systeem, dat de aanleg onthult die mensen hebben om met anderen te communiceren, zelfs met degenen onbekend waarvoor er geen link is.

Hierdoor kunnen we zien hoe gehechtheid een reeks verschillende gedragingen vormt waarvan activering, intensiteit en morfologie afhankelijk zijn van individuele en omgevingsvariabelen. Hieronder volgt een reeks processen die leiden tot de selectie van het figuur van de bijlage:

• De neiging om bepaalde stimuli zoals stemmen of menselijke gezichten te benaderen.
• Discriminatief leren door contact, waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen stemmen en geuren die bekend staan ​​als die van zijn moeder en die van anderen.
• Voorbeschikking om zich te oriënteren op bekend en vertrouwd.

Stadia van hechtingsvorming

1. Vanaf de geboorte tot 2 maanden: oriëntatie op mensen en signalering. Hier zijn de eerste interacties die wederzijdse aanpassing en sensorische vertrouwdheid van de baby met hun verzorger mogelijk maken.
2. Tussen 3 en 7 maanden: gedifferentieerde reacties op het figuur van gehechtheid. Het gedrag van de baby verschilt van die van andere mensen in relatie tot de gedragingen van de moeder, zoals kan worden gezien met de glimlach of huilbuien die veel frequenter de eerste zijn en meer gereguleerd de tweede, in de aanwezigheid van deze.
3. Tussen 7 maanden en 3 jaar: gehechtheidsgedrag. In deze fase onderhoudt en doet het kind wat hij kan om dichterbij zijn gehechtheidsfiguur te komen, hetzij door te huilen of te kruipen. Reageren met angst voor vreemden en de aanwezigheid van zijn moeder zorgt voor veiligheid.
4. Vanaf 3 jaar: partnertraining met correctie van doelstellingen. Deze fase is er een van aanpassing en wederzijdse regulatie, en de relaties zijn gericht op de autonomie van het kind.

Reactie van kinderen op vreemden

Mary Ainsworth was een psycholoog die onderzoek deed naar de interactie tussen moeder en kind door observatiewerk.

Dit onderzoek werd uitgevoerd door het creëren van een vreemde situatie voor het kind om de reactie van het kind te observeren op een reeks presentaties, scheidingen en ontmoetingen tussen zijn gehechtheidsfiguur en een andere persoon onbekend of onbekend voor hem..

De experimentele omstandigheden bestonden uit het voorzien van twee kamers: een voor het gedrag van het kind en een ander communiceerde met het kind waar de waarnemers waren geplaatst. De deelnemers aan het experiment waren de moeder en haar zoon en een onbekende vrouw.

Hieronder volgt een beschrijving van de acties die zijn uitgevoerd in de studie van de psycholoog:

1. De waarnemer neemt de moeder en de baby mee naar de woonkamer.
2. De moeder blijft passief terwijl de baby onderzoekt. Indien nodig zul je na een paar minuten worden gestimuleerd met een speeltje.
3. De vreemde persoon komt binnen, op het eerste moment spreekt hij met de moeder en in de tweede minuut nadert hij het kind. Na drie minuten verlaat de moeder de kamer.
4. De eerste aflevering van scheiding vindt plaats
5. Hier vindt de eerste aflevering van een ontmoeting plaats, waarbij de moeder het kind begroet en kalmeert indien nodig, in een poging hem weer te laten spelen. Ga dan terug de kamer uit en zeg vaarwel.
6. Dit levert de tweede aflevering van scheiding op.
7. Voortzetting van de scheiding, opnieuw binnengaan in de kamer de vreemde persoon.
8. Eindelijk de aflevering van de tweede ontmoeting. De moeder komt terug terwijl de vreemdeling discreet gaat.

Tijdens de eerste drie afleveringen worden oa verkennend gedrag, verkenningsmanipulatie, visuele verkenning, visuele oriëntatie, glimlachen, vocalisaties en huilen gemeten..

Vanaf de vierde aflevering worden het zoeken naar contactpersonen, vermijden en verzet en de afstandsinteractie van het kind met de vreemde persoon gemeten.

Elke aflevering, behalve de eerste die wordt uitgevoerd in 30 seconden, duurt ongeveer 3 minuten, hoewel deze kan worden ingekort als het kind te veel problemen heeft vanwege de scheiding, waardoor de periode van ontmoeting met de moeder wordt verlengd.

Op deze manier kan hij met de resultaten van de experimentator de kinderen indelen in verschillende soorten bijlagen. Dit experiment is echter niet bepalend omdat andere theorieën de verschillen in de bijlage associëren met de manier van onderwijs in elke cultuur.

De verschillende typen bijlagen die als extensie zijn gevonden, zijn de volgende:

Veilige bijlage

De jongen blijkt zijn moeder te missen, hij is blij haar weer te zien en hij kalmeert maar keert terug naar zijn wedstrijden.

De kinderen gebruiken hun verzorger als basis om te beginnen met het verkennen. De auteur geloofde dat deze kinderen een goed en gezond hechtingspatroon vertoonden.

Onveilige-vermijdende bijlage

Het kind is niet gestoord of toont ongenoegen bij de scheiding, naast het negeren en het vermijden van de moeder bij haar terugkeer. Ze waren onafhankelijk in de situatie waarin de vreemdeling verscheen, presenterend exploratiegedrag ongeacht de aanwezigheid of niet van zijn moeder.

Het onafhankelijkheidsgedrag van deze kinderen werd aanvankelijk als positief beschouwd, maar later concludeerde Ainsworth dat zij kinderen met emotionele problemen waren..

Onveilig-resistente verslaving

De jongen toont veel leed over de scheiding en zoekt contact na zijn terugkeer, maar kan hem niet geruststellen ondanks dat hij bij hem was, en verzet tegen haar aantoont.

In deze lijn klampen de kinderen zich vast aan hun gehechtheidsfiguur maar dan weerstaan ​​ze de nadering. In aanwezigheid van de vreemdeling tonen ze ongenoegen omdat ze niet hun verzorger zijn en wijzen ze ook niet op verkennend gedrag van de speelkamer.

Ongeorganiseerd vasthouden

Het kind vertoont patronen van tegenstrijdig gedrag, verwarring, rigiditeit, stoornissen in de temporele sequenties en vrees. Deze kinderen hebben moeite als het gaat om het reguleren van hun emoties. Dit type bijlage is vaak gerelateerd aan verschillende soorten kindermishandeling.

referenties

1. Theorie van gehechtheid. Opgehaald van wikipedia.org.
2.  De gehechtheidstheorie van John Bowlby. Hersteld van bebeymas.com
3. Moneta C, M.E. (2014). Gehechtheid en verlies: John Bowlby herontdekken. Chileense Journal of Pediatrics.
4. Enesco, I. (2003). De ontwikkeling van de baby. Cognitie, emotie en affectiviteit. Psychologie en onderwijs. Redactionele Alliantie.
5. Santrock, J.W. Psychologie van ontwikkeling. De levenscyclus Mc Graw Hill.
6. Oliva Delgado, A. (2004). Huidige staat van gehechtheidstheorie. Journal of Psychiatry and Psychology of the Child and the Aadolescent.