Het ecologische model van Bronfenbrenner

de ecologisch model van Bronfenbrenner Het bestaat uit een milieu-focus op de ontwikkeling van het individu door de verschillende omgevingen waarin het zich ontwikkelt.

Volgens deze modus beïnvloeden de verschillende omgevingen waarin mensen participeren direct hun verandering en hun cognitieve, morele en relationele ontwikkeling.

Vanuit dit oogpunt wordt een groot belang gehecht aan omgevingsfactoren. Dat wil zeggen, mensen worden geboren met een reeks genetische kenmerken die zijn ontwikkeld op basis van het contact met de omgeving dat het individu uitvoert.

Dit model is tegenwoordig een van de meest gebruikte in de psychologie. Het kan worden toegepast in al zijn gebieden en zijn gerelateerd aan andere wetenschappen.

Het is gebaseerd op het uitgangspunt dat menselijke ontwikkeling plaatsvindt in de interactie tussen genetische variabelen en de omgeving, waarbij een reeks basissystemen wordt bepaald die deel uitmaken van persoonlijke relaties.

In dit artikel wordt uitgebreid ingegaan op de kenmerken van dit model. De verschillende gespecificeerde systemen worden besproken en de sterke en zwakke punten van de theorie geanalyseerd.

Kenmerken van het ecologische model

Het ecologische model van Bronfenbrenner is ontworpen en uitgewerkt door Urie Bronfenbrenner. Deze Russische psycholoog, geboren in 1917 in Moskou, begon de theorie van milieusystemen die mensen en hun ontwikkeling als mens beïnvloeden.

Deze theorie verscheen als reactie op traditioneel onderzoek in de vorige eeuw. Die was gebaseerd op zeer klinische laboratoriumcontexten die de studie van situaties en gedragingen in het echte leven niet mogelijk maakten.

Het ecologische model van Bronfenbrenner postuleerde een meer integrale, systemische en naturalistische visie op psychologische ontwikkeling. Dit te begrijpen als een complex proces dat reageert op de invloed van een verscheidenheid aan factoren die nauw verbonden zijn met de omgeving.

Het uitgangspunt van Bronfenbrenner is dat natuurlijke omgevingen de belangrijkste bron van invloed zijn op menselijk gedrag. En daarom, over de psychologische ontwikkeling van de persoon.

Op dit moment vormt het ecologische model van Bronfenbrenner een van de meest geaccepteerde theorieën op het gebied van de moderne evolutionaire psychologie.

Het model bepaalt een reeks omgevingsstructuren op verschillende niveaus waarin de mens zich ontwikkelt. Deze structuren komen in contact met mensen vanaf het moment dat ze worden geboren en begeleiden hen gedurende hun hele leven.

Ecologische modelsystemen

Het ecologische model van Bronfenbrenner wordt gekenmerkt door de specificatie van verschillende detecteerbare systemen in het leven van mensen. Elk van deze heeft bepaalde bijzonderheden.

Evenzo is het model gebaseerd op het idee dat de systemen die verwijzen naar de omgeving van individuen een dimensionale rol spelen. Dat wil zeggen dat elk van de gespecificeerde systemen in zijn interieur een andere bevat.

De vier systemen waaruit het ecologische model bestaat, zijn: microsysteem, mesosysteem, exosysteem en macrosysteem.

microsysteem

Het microsysteem bepaalt het niveau dat zich het dichtst bij de persoon bevindt. Dit omvat het gedrag, de rollen en relaties die kenmerkend zijn voor de dagelijkse contexten waarin het individu zich ontwikkelt.

Het vormt de context waarin de persoon in staat is om face to face met anderen te communiceren. Specifieke omgevingen die in het microsysteem zouden worden opgenomen, zijn het huis, de werkplek, relaties met vrienden, enz..

De belangrijkste kenmerken van dit eerste systeem gepostuleerd in het ecologische model zijn:

a) Relatief stabiel

De ruimtes en omgevingen waar mensen het grootste deel van hun dag verblijven, zijn meestal stabiel. Thuis, werk, school, vriendschappen, etc. het zijn elementen die meestal niet aan een grote variëteit onderhevig zijn.

Op specifieke tijden kunnen deze echter worden gewijzigd en het individu rechtstreeks beïnvloeden. De belangrijkste elementen die het microsysteem van een persoon kunnen variëren zijn:

Verandering van verblijfplaats en van mensen met wie men leeft, vorming van een nieuw gezin, verandering van school of baan, lijdend aan een ziekte die ziekenhuisopname vereist en verandering van vriendschappen.

b) Microsysteemelementen worden teruggevoerd

De elementen waaruit het microsysteem van een persoon bestaat, bestrijken een groot aantal variabelen en factoren die op elkaar inwerken en elkaar voeden.

Op deze manier kan het microsysteem van een kind op school direct invloed hebben op zijn familiesysteem en vice versa. Alle mensen worden blootgesteld aan het feit dat relaties en dynamieken die in een nabije omgeving zijn gevestigd, anderen kunnen beïnvloeden.

c) Microsystemen hebben rechtstreeks invloed op de persoon

De relaties gevestigd in de microsystemen worden gekenmerkt door het meest invloedrijk te zijn in de ontwikkeling van het individu.

Afhankelijk van wat de persoon dagelijks doet, markeren de directe stimuli die hij ontvangt uit de contexten en uit de relatie met de mensen die hij interacteert zijn cognitieve, morele, emotionele, ethische en gedragsmatige ontwikkeling..

mesosystem

Het mesosysteem omvat de relaties van twee of meer omgevingen waarin het individu actief deelneemt.

Specifiek verwijst het naar de feedback tussen microsystemen die hierboven zijn beschreven. Zoals bijvoorbeeld de wisselwerking tussen gezin en werk, of sociaal leven en school.

Op deze manier wordt het mesosysteem opgevat als een systeem van microsystemen dat wordt gevormd of verbreed wanneer de persoon een nieuwe omgeving binnengaat.

De belangrijkste elementen die het mesosysteem bepalen zijn:

a) informatiestroom

Het mesosysteem omvat een brede informatiestroom tussen microsystemen. Dat wil zeggen, het individu ontwikkelt de rol van communicator tussen mensen die onderling verbonden zijn.

Een kind brengt bijvoorbeeld een bepaald type communicatie tot stand met de leraar (microsysteemschool) en met zijn ouders (microsysteemfamilie).

De fluctuatie van de communicatie ontwikkeld in elk van de geassocieerde microsystemen zal de relatie tussen deze en de ontwikkeling van het individu in elk van hen bepalen.

b) Empowerment van gedrag

Het mesosysteem presenteert een van de elementen die een grotere capaciteit hebben om de persoonlijke ontwikkeling van individuen te beïnvloeden.

Dit element gaat over de empowerment van gedrag. Dat wil zeggen, aspecten die zijn geleerd en versterkt in twee verschillende microsystemen.

Als een kind bijvoorbeeld thuis en op school leert eten met zijn mond gesloten, zal dit leren twee keer zoveel potentieel bieden, omdat het wordt versterkt door twee verschillende microsystemen..

c) Opzetten van partnerondersteuningl

Ten slotte bepaalt het mesosysteem de mate van sociale ondersteuning die een persoon bezit. Afhankelijk van de onderlinge relatie en de aanvulling van de microsystemen, zal een individu zien of niet zal worden voldaan aan hun ondersteuningsbehoeften.

Een onderwerp kan een zeer goede familieondersteuning bieden, maar geen vrienden hebben. Of je kunt veel vrienden hebben, maar je hebt tekortkomingen in je gezinsomgeving.

Op zichzelf staande microsystemen hebben niet de capaciteit om de sociale ondersteuning van een persoon te vestigen, omdat ze het functioneren in een bepaalde omgeving specificeren. Het mesosysteem maakt het echter mogelijk om de persoonlijke relaties van het onderwerp vanuit een integrerend oogpunt te analyseren.

exosystem

Het exosysteem omvat die omgevingen waarin de persoon niet op een directe manier deelneemt, maar in die omgevingen die feiten voordoen die het functioneren van de omgeving van het individu beïnvloeden.

Enkele voorbeelden van deze omgevingen zijn de werkplek van het paar, de school van de kinderen, de vriendengroep van de broer, enz..

De persoon neemt niet direct deel aan deze contexten (hoewel het in sommige gevallen wel kan en een microsysteem wordt). Evenzo beïnvloeden veranderingen of wijzigingen die in deze omgevingen worden geproduceerd, op de een of andere manier het individu.

De factoren die kunnen worden opgenomen in het exosysteem zijn: 

a) Advies van derden

De relaties die zijn vastgesteld in het exosysteem, hebben niet direct maar indirect invloed op de persoon. In die zin kunnen de meningen van anderen over zichzelf de ontwikkeling van het individu veranderen.

Bijvoorbeeld de mening van de leerkrachten van iemands kind, de opmerkingen van de vrienden van het stel over zichzelf, het beeld dat wordt aangeboden aan kennissen of mensen uit de buurt, etc..

b) Vorige geschiedenis

Deze elementen verwijzen naar kennissen of familieleden uit het verleden die de persoon niet heeft leren kennen.

Het gezin en de sociale geschiedenis (zowel van zichzelf als van zijn familie) kunnen de ontwikkeling van zichzelf in een context plaatsen en een aantal bedrijfsruimten vestigen.

c) tevredenheid over de relaties van de naaste

Ten slotte bepaalt de relationele kwaliteit van de personen die het dichtst bij een persoon staan ​​de tevredenheidstoestand hiervan.

Evenzo moduleert de persoonlijke tevredenheid van de proefpersonen met wie de dag tot dag wordt gedeeld, gedeeltelijk het soort relatie dat is vastgesteld. Om deze reden beïnvloedt de relatie tussen derden indirect de ontwikkeling van het individu.

MacroSystem

Ten slotte omvat het macro-systeem alle factoren die verband houden met cultuur en het historisch-culturele moment waarop de persoon zich ontwikkelt..

Volgens Bronfenbrenner lijken de structuur en substantie van het micro-, meso- en exosysteem in een samenleving vergelijkbaar te zijn. Alsof ze werden gebouwd vanuit hetzelfde hoofdmodel.

Dit feit wordt verklaard door de enorme invloed die het macrosysteem op eerdere systemen produceert. De sociale klasse, de etnische en religieuze groep, sociale gebruiken en sociaal-culturele normen bepalen voor een groot deel de individuele ontwikkeling van elke persoon en de kwaliteit van hun relaties.

De belangrijkste aspecten die dit laatste systeem van het ecologische model bepalen zijn: 

a) Overheidsbeleid

Elke regio heeft een reeks wetten en beleidsregels die dicteren welk gedrag van individuen is toegestaan ​​en welke worden bestraft.

Op deze manier wordt een groot deel van de persoonlijke ontwikkeling beperkt door de normen en wetten die worden opgelegd door de overheidsinstanties in de regio waarin het individu zich ontwikkelt..

b) Sociaal-culturele normen

In elke context wordt het functioneren van mensen impliciet bepaald door een reeks sociaal-culturele normen.

Deze normen laten de socialisatie tussen individuen toe en de co-existentie daartussen. Op dezelfde manier proberen ze prestatienormen vast te stellen die wederzijds begrip mogelijk maken.

Sociaal-culturele normen variëren in elke geografische regio en met name in elke culturele regio. Hoe groter de culturele verschillen tussen regio's, hoe groter de verschillen in de individuele ontwikkeling van hun leden.

c) Sociale evaluaties

Naast de regels bestaat er een grote verscheidenheid aan operationele regels die worden bepaald door de sociale waarde van de leden van de omgeving.

Zitten op de straat is bijvoorbeeld geen verboden gedrag. Het is echter een sociaal extravagant element volgens welke contexten.

Deze oneindigheid van sociale regels dicteert een groot deel van het gedrag van mensen en dicteert met name hun ontwikkeling.

Kritiek op het ecologische model

Het ecologische model van Bronfenbrenner biedt een gedetailleerde analyse van de omgevingsfactoren van menselijke ontwikkeling.

Momenteel is het een van de meest geaccepteerde en gebruikte theorieën binnen het kader van de evolutionaire psychologie, omdat het de mogelijkheid biedt om op gedetailleerde wijze de invloed van context en omgeving op persoonlijke ontwikkeling te analyseren.

Dit model heeft echter ook een aantal kritieken gekregen. Vooral vanwege de kleine aandacht die de theorie biedt voor de biologische en cognitieve factoren.

Het ecologische model verklaart persoonlijke ontwikkeling alleen door het contextuele aspect, een element dat direct kan worden geïntervenieerd.

In die zin, ondanks het feit dat meerdere onderzoeken hebben aangetoond dat milieufactoren meer gewicht lijken te hebben in de ontwikkeling van mensen dan biologische factoren, kan het bestaan ​​van de laatste niet worden ontkend..

Elk individu wordt geboren met een biologisch deel dat bepalend is voor hun ontwikkeling en progressie. Hoewel de genetische elementen meestal zeer kwetsbaar zijn voor het milieu, lijken ze ook een min of meer relevante rol te spelen in de ontwikkeling van de persoonlijkheid en de individuele kenmerken van de onderwerpen..

Hoewel het ecologische model een zeer goede theorie is om de individuele ontwikkeling te verklaren, ontbreekt het dus aan verklarende elementen over de biologische verschillen van mensen.

referenties

1. Bronfenbrenner, U. (1976). De ecologie van menselijke ontwikkeling: geschiedenis en perspectieven. Psychology, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinische ruimte en ecologische substantie. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Op weg naar een experimentele ecologie van menselijke ontwikkeling. American Psychologist, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). De ecologie van menselijke ontwikkeling. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: The ecology of human development, Barcelona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologie van het gezin als context voor menselijke ontwikkeling: onderzoeksperspectieven. Ontwikkelingspsychologie, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ecologische systeemtheorie. In R. Vasta (Ed.), Zes theorieën over de ontwikkeling van kinderen: herziene formuleringen en actuele kwesties. (Pp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley Publisher.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Omgevingen in ontwikkelingsperspectief: theoretische en operationele modellen. In S.L. Friedman (red.),. Het meten van de omgeving gedurende de levensduur: opkomende methoden en concepten (pp 3-38). Woshington, DC.: American Psychological Association.