Howard Gardner Biography and Principal Theories

Howard Gardner is een Amerikaanse psycholoog die wereldwijd bekend is vanwege zijn theorie over Multiple Intelligences, een kritiek op het unitaire concept van intelligentie.

Gardner is gespecialiseerd op het gebied van ontwikkelingspsychologie en is voorzitter van Cognition and Education John H. en Elisabeth A. Hobbs van de Hogere School voor Onderwijs aan de Harvard University. Hij is ook werkzaam als adjunct-professor in de psychologie op dezelfde school.

Gardner's werken zijn van groot academisch belang op het gebied van psychologie. Hij ontving talrijke onderscheidingen voor zijn carrière, waaronder de MacArthur Prize Fellowship in 1981, en de Grawmeyer Award van de University of Louisville in 1990, en werd de eerste Amerikaan die deze prijs ontving..

In 2011 ontvangt hij de Prince of Asturias Award in de categorie Sociale Wetenschappen, uitgereikt door de Prinses van Asturias Foundation.

Het feit dat hij tot arts is benoemd, is toegevoegd aan de vele onderscheidingen eergevoel door meer dan 30 universiteiten en scholen over de hele wereld, waaronder enkele Spaanse universiteiten zoals de Ramón Llull University (URL) van Barcelona of de Camilo José Cela University (UCJC) van Madrid.

Hij is directeur van het Harvard Project Zero, een plan ontworpen door de filosoof Nelson Goodman in 1967, wiens doel het is de leringen op het gebied van kunst te verbeteren. Hij heeft ook andere projecten zoals The Good Project geleid in samenwerking met psychologen zoals Mihaly Csikszentmihalyi en William Damon.

Het doel van dit initiatief is om ethiek, uitmuntendheid en betrokkenheid bij het onderwijs te bevorderen, om ervoor te zorgen dat studenten goede burgers worden die bijdragen aan de vooruitgang van de samenleving. Via dit project krijgen studenten de middelen om ethische dilemma's van het echte leven op een grondige manier op te lossen..

Howard Gardner maakte deel uit van organisaties zoals de American Academy of Arts and Sciences, de American Philosophical Society of de National Academy of Education..

Ook, op de leeftijd van drieënzeventig jaar, is Howard Gardner een van de leiders in de psychologie van ontwikkeling, zijn carrière is en is nog steeds zeer productief met dertig boeken en meer dan honderd artikelen die in andere talen zijn gepubliceerd en vertaald..

biografie

Howard Gardner werd geboren op 11 juli 1943 in Scranton, Pennsylvania (Verenigde Staten). Zoon van het joodse stel gevormd door Ralph en Hilde Gardner, die in 1938 gedwongen werden hun woning in Neurenberg (Duitsland) te verlaten, vanwege de opkomst van de nazi-beweging.

Zijn Joodse achtergrond zou zijn jeugd markeren, zoals Gardner, zoals veel families van deze religie veel dierbaren zouden verliezen tijdens de Holocaust. Dit feit, samen met de toevallige dood van zijn broer, zijn twee tragische persoonlijke omstandigheden die Howard aan het licht brengt in een van zijn autobiografische verhalen, omdat ze hem markeerden toen hij een kind was.

Er zijn weinig persoonlijke aspecten bekend bij de pedagoog en psycholoog, beter bekend om zijn professionele carrière dan voor zijn intieme leven.

Als kind was ik al een goede student en speelde vakkundig piano. Hoewel hij zijn muzikale carrière niet op een officiële manier vervolgde, blijft deze discipline een zeer belangrijk facet van zijn leven.

Hij woonde verschillende plaatselijke scholen in Scranton bij, totdat hij in september 1961 de Harvard School binnenging om sociale relaties te bestuderen. Daar verwierf en perfectioneerde hij zijn kennis over sociale wetenschappen: geschiedenis, psychologie of sociologie.

In 1965, na het beëindigen van zijn studies over sociale relaties, besloot Gardner een jaar postuniversitaire studies door te brengen aan de School of Economics in Londen, waar hij bleef studeren en lezingen bijwoonde op het gebied van filosofie en sociologie. Dit moedigde hem aan om zijn studie in ontwikkelingspsychologie aan Harvard voort te zetten.

Tijdens zijn ambtstermijn aan de Harvard University, Howard gewerkt met vele persoonlijkheden van de psychologie, met inbegrip van de psychoanalyticus Erik Erikson, een expert in de psychologie van de taal of Roger Brown Epistemologist Nelson Goodman, de vader van de Harvard Project Zero project. Hij kwam ook in direct contact met de theorieën van de cognitivisten Jean Piaget en Jerome Bruner, die een sterke invloed op hem uitoefenden..

In 1971 beëindigde hij zijn studie ontwikkelingspsychologie. Na zijn promotieonderzoek werkte hij samen met de neuroloog Norman Geschwind.

Zijn carrière als onderzoeker en universiteitshoogleraar was zeer relevant op academisch niveau.

In 1986 begon hij lesgeven als hoogleraar Onderwijs aan de Harvard School of Education, een functie die hij verliet in 1998 aan de voorzitter van Cognitie en Onderwijs John H. & Elisabeth A. Hobbs op dezelfde middelbare school te bezetten, en momenteel bezet.

In 1991 werd hij benoemd tot adjunct-hoogleraar psychologie aan dezelfde universiteit, een functie die hij ook blijft uitoefenen.

Een schets over de theorie van meerdere intelligenties

Het is Howard Gardner's bekendste werk, volgens Ellen Winner, het was een fundamentele bijdrage aan de psychologie, maar het heeft een nog grotere impact gehad op het gebied van onderwijs, waar het een revolutie heeft teweeggebracht in educatieve modellen over de hele wereld..

De theorie van meervoudige intelligenties verschijnt in zijn werk Frames of mind: The Theory of multiple intelligives, gepubliceerd in het jaar 1983.

Dit werk bekritiseert het unitaire concept van intelligentie en stelt in plaats daarvan voor dat er verschillende groepen met elkaar verbonden zijn die de intellectuele capaciteit van kinderen en volwassenen vormen.

Daarom is Gardner reactionair op testgebaseerde methoden die proberen intelligentie te kwantificeren op basis van een coëfficiënt en die dit bestuderen als een eenheidentiteit.

Volgens de Amerikaanse psycholoog en opvoeder is intelligentie niet iets dat kan worden gekwantificeerd. Daarom wijst het op basis van intelligentiequotiënt (IQ) bewijsmateriaal beoordeelt slechts één type van intelligentie afgestemd op de heersende onderwijs op school en geen waarde hecht aan talent in andere gebieden, zoals kunst of muziek.

Gardner stelt daarentegen dat er acht soorten intelligenties of autonome vaardigheden zijn die met elkaar te maken hebben. Mensen hebben een reeks vaardigheden waardoor ze meer op het een of andere gebied opvallen, hoewel aangeboren talent geen garantie is voor succes in die vaardigheid, een training is noodzakelijk.

De prevalentie die wordt gegeven aan het ene type intelligentie of een andere kan ook variëren afhankelijk van factoren zoals cultuur of sociale context. Deze intelligenties of vermogens kunnen zich tot elkaar verhouden en elkaar versterken. Op deze manier onderscheid Howard Gardner acht soorten intelligentie:

1- Logisch-wiskundige intelligentie

Het verwijst naar het vermogen om symbolen te conceptualiseren en om problemen logisch op te lossen. Het is de rationele, wiskundige of wetenschappelijke intelligentie en degene die de IQ-tests meet die Gardner bekritiseert omdat ze onvolledig is. Dit type intelligentie overheerst in wetenschappers en wiskundigen.

2- Taalkundige intelligentie of taalintelligentie

Het is het vermogen om de betekenis van woorden, hun volgorde te begrijpen en correct uit te drukken of om zinnen te vormen, een ritme en een metriek vast te stellen. Het verwijst ook naar het gebruik van retoriek of overreding. Het is het soort intelligentie dat de boventoon voert in schrijvers of dichters.

Zowel logisch-wiskundige intelligentie als taalkunde hebben een grotere voorrang in de gereguleerde leringen (die worden onderwezen op scholen en hogescholen) dan de andere vaardigheden.

Muzikale intelligentie

Muzikale intelligentie is het vermogen om het ritme te markeren en te volgen of om aspecten zoals toon, intensiteit of timbre te onderscheiden. Degenen die uitblinken in dit gebied, hebben meer gemak om een ​​melodie uit geluiden samen te stellen. Het is het soort intelligentie dat de boventoon voert in muzikanten of orkestdirecteurs.

Interpersoonlijke intelligentie

Benadrukt empathie met anderen, in het vermogen om de gevoelens of gemoedstoestand van de mensen om ons heen te onderscheiden. Het is erg belangrijk om het beroep van commercieel of professor te oefenen.

Ruimte intelligentie

Het verwijst naar het vermogen om zich in de ruimte te oriënteren, het te organiseren en het vermogen om anderen te herkennen, hun gezichten te herkennen of kleine details te onderscheiden. Een van de beroepen, waar dit soort intelligentie het meest nodig is, is in de architectuur of binnenhuisinrichting.

Naturalistische intelligentie

Het is het vermogen om de elementen van de natuur, het type planten, natuurlijke processen, enz. Te onderscheiden. Dit was het laatste type van intelligentie dat Gardner toevoegt en dat onder andere mensen zou binnengaan die zich toeleggen op biologie.

Intra-persoonlijke intelligentie

Het is het vermogen om iemands gedachten waar te nemen en te begrijpen, om prioriteiten te stellen en zijn gedrag te begeleiden op basis van die ervaringen of gevoelens. Het is gebruikelijk om het bij psychologen te vinden.

Cenesthetic Intelligence

Het verwijst naar het gebruik van het lichaam om problemen op te lossen of ermee te creëren, bijvoorbeeld door middel van dans. Het is de intelligentie van dansers of gymnasten.

We hebben allemaal de acht intelligenties die Gardner onderscheidt, hoewel we door biologische aanleg of externe factoren, zoals de stimuli die we ontvangen of ervaren, meer soorten intelligentie ontwikkelen dan anderen..

Andere werken

Ellen Winner benadrukt andere aspecten van Howard Gardner's onderzoekswerk, meestal gerelateerd aan de kindertijd.

Sommige van deze werken analyseren de perceptievaardigheden of gevoeligheid van kinderen voor kunst. Met de medewerking van Judy Gardner analyseerde ze het vermogen van kinderen om te imiteren of met Dennie Wolf, analyseerde het gebruik dat kinderen van symbolen maken.

Hier is een lijst van enkele werken van Howard Gardner, ontleend aan zijn curriculum vitae.

Individuele werken:

- De zoektocht naar geest: Jean Piaget, Claude Levi-Strauss en de structuralistische beweging (1973)
-De kunst en menselijke ontwikkeling (1973)
- The shattered mind (1975)
- Ontwikkelingspsychologie: een inleiding (1979)
- Artful scribbles: De betekenis van kindertekeningen (1980)
- Kunst, geest en hersenen: een cognitieve benadering van creativiteit (1982)
- De nieuwe wetenschap van de geest Een geschiedenis van de cognitieve revolutie (1985)
- Open mind: Chinese aanwijzingen voor het dilemma van het hedendaagse onderwijs (1989)
- Kunsteducatie en menselijke ontwikkeling (1990)
- De ongeschoolde geest: hoe kinderen denken en hoe scholen moeten leren (1991)
-Meervoudige intelligenties: de theorie in de praktijk (1993)
- Creëren van gedachten: een anatomie van creativiteit gezien door het leven van Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham en Gandhi (1993)
- Toonaangevende geesten: een anatomie van leiderschap (1995) - met de medewerking van Laskin, E.
- Buitengewone hoofden: portretten van uitzonderlijke personen en een onderzoek naar onze buitengewoonheid (1997)
- De gedisciplineerde geest: wat alle studenten zouden moeten begrijpen (1999)
- Intelligence reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century (1999)
- Veranderende geesten: de kunst en wetenschap van het veranderen van het hoofd van onszelf en van anderen (2004)
- Meervoudige intelligenties: nieuwe horizonten (2006)
- Howard Gardner onder vuur (2006)
- Five Minds voor de toekomst (2007)
- Waarheid, schoonheid en goedheid opnieuw geformuleerd: opleiden voor de deugden in de 21e eeuw (2011)
- Waarheid, schoonheid en goedheid opnieuw geformuleerd: opleiden voor de deugden in het tijdperk van de waarheid en twitter (2011)

Werken waarin Howard Gardner een medewerker is:

- Mens en man: Sociale psychologie als sociale wetenschappen (1970) met Grossack, M.
- Intelligentie: meerdere perspectieven (1996) met Kornhaber, M. & Wake, W.
- Praktische intelligentie voor school (1996) met Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. & Sternberg, R.
- Goed werk: wanneer excellentie en ethiek elkaar ontmoeten (2001) met Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- Goedmaken: hoe jonge mensen omgaan met morele dilemma's op het werk (2004) met Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Jonge mensen, ethiek en de nieuwe digitale media: een synthese van het Good Play Project (2009) met James, C., Davis, K., Flores, A., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, M.
- De app-generatie: hoe de jeugd van vandaag identiteit, intimiteit en verbeelding navigeert in een digitale wereld (2013) met Davis, K.
- Mind, Work en Life: een festuur ter gelegenheid van de 70e verjaardag van Howard Gardner, met antwoorden van Howard Gardner (2014) Verschillende auteurs. Bewerkt door Kornhaber, M. & Winner, E.

referenties

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Lesgeven en leren op de middelbare school, de open universiteit.
2. Howard Garner officiële website. Opgehaald op 16 januari 2017.
3. Prijzen Princess of Asturias. Princess of Asturias Foundation. Opgehaald op 16 januari 2017.
4. Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple intelligives, Basic Books.
5. Winnaar, E. De geschiedenis van Howard Gardner [PDF] Betreden 16 januari 2017
6. Officiële officiële site van meerdere intelligenties die zijn opgehaald op 16 januari 2017.