Wat is de natuurlijke en kunstmatige context?

de natuurlijke en kunstmatige context Het verwijst naar een reeks uiteenlopende omstandigheden die zich rond een persoon voordoen op basis van een vastgesteld evenement of evenement. De context wordt door de evolutionaire psychologie gebruikt als een methodologisch en theoretisch voorstel voor de verklaring van de menselijke ontwikkeling.

Daarom begonnen ze de cognitieve vaardigheden van kinderen te relateren op basis van de natuurlijke context. De studie die binnen deze evolutionaire positie ontstaat, lokaliseert het kind in klassieke situaties binnen een kunstmatige context, die gebaseerd zal zijn op een natuurlijke context voor verdere analyse..

De implicaties van natuurlijke en kunstmatige contexten gaan niet alleen terug op een theoretische stroming, maar maken ook deel uit van de gedragspsychologie.

Dat wil zeggen dat, voordat we de impact van de context waarin een kind of een volwassene wordt gevonden, kunnen begrijpen, we hun gedrag of reactie op basis van deze contexten moeten observeren..

index

• 1 Gedragsmatige houding van de natuurlijke en kunstmatige context
  • 1.1 Natuurlijke context
  • 1.2 Kunstmatige context
• 2 Referenties

Gedragshouding van de natuurlijke en kunstmatige context

De natuurlijke en de kunstmatige context reageren op een eerdere context van observatie om het gedrag van het kind te onderzoeken.

Opgemerkt moet worden dat er binnen de institutionele context verschillende soorten waarnemingen zijn die feiten, gegevens, gedrag en situaties verzamelen. De interventie als waarnemer wordt gebruikt om de zwakke punten aan te wijzen en de cognitieve processen van de student te verbeteren.

Binnen de context van observatie is er een groot aantal variabelen die helpen om natuurlijke en kunstmatige contexten te systematiseren.

Natuurlijke context

In de natuurlijke context is observatie en zelfobservatie van het individu mogelijk, vanwege hun representatie in een natuurlijke en bekende omgeving.

Sommige van deze omgevingen zijn:

- Familie context

Het is degene die analyse van de maternale en vaderlijke interactie en het gedrag van het kind mogelijk maakt. Beoordeelt op zijn beurt de relatie in de leer van de gewoonten en de adequaatheid van gedrag door kinderen.

- School context

Het wordt gebruikt om de interactie met andere gelijke personen en met de leraar te observeren, waarbij de prestaties en realisatie van het kind in een schoolomgeving worden waargenomen.

- Communautaire context

Het dient om gedrag te observeren en te onderzoeken binnen een meer generieke sociale omgeving.

- Institutionele context

Hiermee kunt u zien wat voor soort gedrag wordt gegenereerd in de woning.

Kunstmatige context

In de kunstmatige context kunnen gebieden die onderzoeksobjecten zijn worden gerepliceerd en waarvan de waarnemingen verwijzen naar de interactie van het onderwerp in een nieuwe context.

Enkele manieren om natuurlijke contexten kunstmatig te repliceren zijn:

Situationele testen

Het zijn standaardtests die zijn ontworpen om het genereren van reacties door het individu te stimuleren. Ze presenteren ook complexe situaties om de ontwikkeling van hun gedrag voor deze te observeren.

de rollenspel of rollenspel

Het zijn activiteiten die het individu helpen situaties te simuleren die in het echte leven worden gepresenteerd. Bovendien maakt het analyse van gedrag en reacties in bepaalde situaties mogelijk.

Projectieve technieken

Het is gebaseerd op een psychodiagnostische methode die verschillende soorten materialen gebruikt, zoals foto's, tekeningen, video's, om de reactie van kinderen te analyseren. Ze helpen het kind vaak om verborgen houdingen of onbewuste gevoelens te projecteren.

referenties

1. Bateson, G. (1972). Stappen naar een ecologie van geest. Ballantine, NY.
2. Bode, H. (1940). Relaties tussen verzwakking en fase in feedback versterker ontwerp. Bell System Technical Journal.
3. Burrell, G. Morgan, G. (1979). Sociologische paradigma's en organisatie-analyse. Londen, Heinemann.
4. Hernández, Reynes. (2009). Het natuurlijke en het kunstmatige in Aristoteles en Francis Bacon. Ontologiestudies.
5. Tabera Galván, Victoria en Rodríguez de Lorza, Marta. (2010). Interventie met gezinnen en aandacht voor minderjarigen. Redactie Editex, Madrid.