Het belang van ICT-communicatie in de samenleving

Het belang van communicatie gemeten door ICT in de huidige samenleving is enorm, omdat het van invloed is op sectoren zoals onderwijs of relaties.

Informatie- en communicatietechnologieën (ICT) zijn die instrumenten die nodig zijn voor de verwerking van informatie, met name het gebruik van computers, communicatieapparaten en softwaretoepassingen voor het converteren, opslaan, beschermen, verwerken, verzenden en ophalen van informatie van plaats en op elk moment.

De betekenis van ICT kan niet worden gedefinieerd als gevolg van het dynamische karakter van de concepten, methoden en toepassingen bekleding, die voortdurend blijven evolueren. ICT's interfereren in bijna alle facetten van het dagelijks leven en zijn een van de belangrijkste prioriteiten geworden in het formele en informele onderwijs.

Het toepassingsgebied beperkt zich niet tot het onderwijs, aangezien ICT's sleutelfactoren zijn geworden in cultuur, economie en politiek met diepgaande gevolgen voor de wereldbevolking, zelfs in afgelegen en slecht ontwikkelde gebieden die niet rechtstreeks gebruikmaken van technologie..

Het hoofddoel van ICT is de empowerment en onafhankelijkheid van individuen om de samenleving te verbeteren. De technologische revolutie heeft vele aspecten van het dagelijks leven ingrijpend veranderd, waardoor communicatie, socialisatie en de ontwikkeling van relaties op afstand mogelijk zijn.

Het is echter noodzakelijk om na te denken over hoe het gedrag, de waarden en competenties van individuen, organisaties en samenlevingen kunnen worden beïnvloed, gemanipuleerd en gestuurd door deze technologieën..

Wat is het belang van communicatie gemeten door ICT in de huidige maatschappij??

Nieuwe vormen van socialisatie

Bij het onderzoeken van nieuwe generaties en ICT's is het onmogelijk om over het hoofd te zien dat de jonge mensen van vandaag tegelijkertijd meerdere werelden bevolken. Veel jonge mensen ontwikkelen hun identiteit in hun slaapkamer en chatten op hun pc.

Jongeren hebben tegenwoordig te maken met een wereldwijde mediacultuur die een verenigende kracht vertegenwoordigt, een soort van culturele pedagogie die hen leert om te consumeren en te handelen "wat te denken, voelen, geloven, vrezen en verlangen" (Kellner, 1995).

Cultuur beïnvloed door ICT creëert een omgeving waarin de traditionele vormen van socialisatie zijn veranderd en, althans tot op zekere hoogte worden vervangen door nieuwe. In de wereld van vandaag zijn ICT's mogelijk een krachtigere socialiserende kracht dan thuis of op school.

Zoals Jennifer Light opmerkt, "technologie is geen neutraal instrument met universele effecten, maar eerder een middel met gevolgen die sterk worden bepaald door de historische, sociale en culturele context van het gebruik ervan".

Gezondheidszorg

Voor de gezondheidsindustrie betekenen elektronische opslag van gegevens en snelle toegang tot informatie significante verbeteringen in diagnostische tijden en worden onnodige tests voorkomen.

Met behulp van ICT proberen zorgstelsels vooruitgang te boeken op het gebied van preventieve geneeskunde en patiëntenvoorlichting, wat aanzienlijke economische besparingen en gezondheidsvoordelen oplevert.

ICT en slimme woonomgevingen kunnen ook een steeds belangrijkere rol spelen bij de zorg voor bejaarden thuis, ouderen helpen omgaan met dagelijkse activiteiten, hun zelfstandigheid vergroten.

Wanneer ouderen onafhankelijker thuis kunnen overleven, blijven zij actiever. Op deze manier wordt de verzwakking van het geheugen vertraagd. Zo kan op de lange termijn de behoefte aan dure institutionele zorg worden verminderd en de kwaliteit van leven worden verbeterd.

Onderwijs en leren

ICT voor onderwijs verwijst naar de ontwikkeling van informatietechnologie en communicatie specifiek voor onderwijs / leerdoeleinden.

De acceptatie en het gebruik van ICT in het onderwijs hebben een positieve invloed op onderwijs, leren en onderzoek. ICT kan van invloed zijn op het onderwijs en een betere toegang ertoe bieden, omdat:

1. Vergroot de flexibiliteit voor studenten om toegang te krijgen tot het onderwijs, ongeacht tijd en geografische barrières.
2. Invloed op hoe studenten worden onderwezen en hoe ze leren.
3. Ze bieden de omgeving en de juiste motivatie voor het leerproces en bieden nieuwe mogelijkheden voor studenten en docenten.

Deze mogelijkheden kunnen van invloed zijn op de prestaties en prestaties van studenten. Op dezelfde manier, een grotere beschikbaarheid van best practices en het beste didactische materiaal in het onderwijs, dat kan worden gedeeld door middel van ICT, het bevorderen van beter onderwijs en het verbeteren van de academische prestaties van studenten..

Werkomgevingen

ICT's maken samenwerking mogelijk waarbij de koppelingen van bedrijven en hun omgevingen zelden of nooit fysiek samenkomen.

Deze technologieën maken gebruik van wereldwijde en altijd actieve communicatie-infrastructuren, waardoor directe interacties tussen individuen, groepen en organisaties mogelijk zijn, de uitwisseling van informatie en de coördinatie van activiteiten worden verbeterd.

Enkele van de extra voordelen van ICT binnen organisaties zijn hieronder opgesomd:

1. Op managementniveau biedt het de mogelijkheid om toezicht te houden op de taken die het werkteam uitvoert bij het gebruik van bewakingssystemen.
2. Grotere flexibiliteit voor sommige werknemers om het grootste deel van hun activiteiten vanuit het comfort van hun huis en met meer flexibele uren te kunnen uitvoeren.
3. Vergroot het bereik in de markt buiten de traditionele grenzen, via elektronische handel.

ICT's zijn complementair aan andere productiefactoren, met name kennis, innovatie en de vaardigheden van werknemers. De technologie kan effectiever worden gebruikt door geschoolde werknemers dan door ongeschoolde werknemers. Bovendien worden geschoolde werknemers effectiever met betere technologie.

Samenleving en privéleven

Meerdere vragen omringen ook de vrijheid van meningsuiting en regulering van inhoud door middel van ICT.

Bedenk mechanismen om de inhoud te controleren opent discussie om een ​​redelijke oplossing te vinden, omdat dezelfde technologie die tot doel heeft het filteren van materialen die worden aangemerkt als niet geschikt worden gebruikt om waar en interessante inhoud te filteren. In die zin lijkt censuur geen optie.

ICT werpt ook een reeks vragen op over de bescherming van intellectueel eigendom en het creëren van nieuwe hulpmiddelen en voorschriften om dit probleem op te lossen.

De opmerkelijke kracht van ICT heeft gezorgd voor grote bezorgdheid voor de privacy, zowel in de publieke als de private sector. Door verlaging van de kosten voor gegevensopslag en informatieverwerking is het waarschijnlijk dat computerliefhebbers gedetailleerde gegevens over alle burgers kunnen verzamelen.

Niemand weet op dit moment wie gegevens verzamelt over individuen, hoe ze worden gebruikt en gedeeld, of hoe ze kunnen worden misbruikt. Deze zorgen verminderen het consumentenvertrouwen in ICT.

ICT's hebben tal van economische, politieke en sociale gevolgen in het moderne leven en vereisen serieus onderzoek in de sociale wetenschappen om hun risico's en gevaren te beheersen.

De toegankelijkheid van informatie- en communicatietechnologieën

Aangezien informatie- en communicatietechnologie steeds geavanceerder is geworden, is het ook betaalbaarder en toegankelijker geworden. Complexe computervaardigheden zijn niet langer vereist.

De beschikbare producten bieden niet-experts de mogelijkheid om gebruik te maken van ICT om nieuwe kennis- en informatienetwerken te creëren. De manier om te communiceren en kennis te zoeken is getransformeerd.

Mensen zijn direct toegankelijk via de gemeenschappelijke manieren om te communiceren met elektronische apparaten, zoals Internet biedt toegang tot grote hoeveelheden informatie en kennisoverdracht met ongekende snelheid.

De verspreiding van informatie door middel van elektronische publicatie stelt mensen in staat om direct vanuit hun huis of kantoor met andere mensen over de hele wereld te communiceren. Draadloze verbindingen in cafés en andere plaatsen hebben ook de communicatiemogelijkheden via mobiele apparaten vergroot.

referenties

1. Stillman, L. et al (2001). Knowledge Management: desoriënterende heroriënteringen voor derde sectororganisaties. Artikel gepresenteerd op de Global Networking Conference 2001. Teruggeplaatst van: webstylus.net.
2. Kellner, D. (1995). Mediacultuur: culturele studies, identiteit en politiek tussen het moderne en het postmoderne. New York en Londen, Routledge.
3. Licht. (2001). Harvard Education Publishing Group: heroverweegt de digitale kloof. Teruggeplaatst van: hepgjournals.org.
4. Anderson, N. (2009). Rechtvaardigheid en informatiecommunicatietechnologie (ICT) in het onderwijs. Peter Lang Publishing, Inc, New York.
5. Haftor, D. en Mirijam A. (2011). Communicatietechnologieën, samenleving en menselijke wezens: theorie en raamwerk. Zweden, Linnaeus University.
6. Berleur, J. et al (2008).Sociale informatica: een informatiemaatschappij voor iedereen? ter nagedachtenis aan Rob Kling. New York, Springer-Verlag.
7. Kapla, et al. (2016). Intergenerationele paden naar een duurzame samenleving. New York, Springer-Verlag.
8. Noor-Ul-Amin, S. (2013). Een effectief gebruik van ICT voor onderwijs en leren door gebruik te maken van wereldwijde kennis, onderzoek en ervaring: ICT als veranderaar voor onderwijs. Srinagar, Universiteit van Kasjmir.
9. Ranta, P. (2010). Informatie- en communicatietechnologie in de gezondheidszorg (Masterproef). Helsinki, Aalto University.
10. World Youth Report, hoofdstuk 12: Jeugd en informatie- en communicatietechnologieën (ICT). Teruggeplaatst van: un.org.
11. .