B.F. Skinner Theory of Behaviorism and Operant Conditioning

Burrhus Frederic Skinner, beter bekend als B. F. Skinner, was een Amerikaanse psycholoog bekend om zijn bijdragen in de ontwikkeling van de theorie van het behaviorisme en voor zijn utopische roman Walden Two (1948).

Gedrags veronderstelt dat alle gedragingen antwoorden zijn op bepaalde stimuli in de omgeving, of consequenties van de geschiedenis van het individu. Hoewel behavioristen over het algemeen de belangrijke rol van erfelijkheid bij het bepalen van gedrag accepteren, richten ze zich primair op omgevingsfactoren.

Hij is de meest erkende psycholoog binnen de stroming van het behaviorisme en zijn theorie is een van de meest invloedrijke in de psychologie.

Geboren in Pennsylvania in 1904, begon hij aan zijn ideeën over menselijk gedrag te werken na het behalen van zijn doctoraat aan Harvard. Skinner's werken omvatten Het gedrag van organismen (1938) en een roman gebaseerd op zijn theorieën, Walden dos (1948). Hij onderzocht het behaviorisme in relatie tot de maatschappij in latere boeken, waaronder Beyond Freedom and Human Dignity (1971).

Als student aan het Hamilton College ontwikkelde Skinner een passie voor schrijven. Hij probeerde een professionele schrijver te worden na zijn afstuderen in 1926, maar ontving weinig succes. Twee jaar later besloot hij een nieuwe richting voor zijn leven te volgen; hij studeerde aan de Harvard University om psychologie te studeren.

Skinner beschouwde de vrije wil als een illusie en menselijke actie als afhankelijk van de gevolgen van eerdere acties. Als de gevolgen slecht zijn, is de kans groot dat de actie niet wordt herhaald. Integendeel, als de gevolgen goed zijn, is het waarschijnlijk dat de actie zal worden herhaald. Skinner noemde dit het principe van versterking.

Om het gedrag te versterken, gebruikte Skinner operante conditionering en om het te bestuderen, vond hij de operante conditioneringskamer uit, ook bekend als de Skinner-box..

In de jaren twintig verliet Watson de academische psychologie en begonnen andere behavioristen invloedrijk te zijn, nieuwe manieren van leren voor te stellen, los van klassieke conditionering.

Skinner's manier van denken was iets minder extreem dan die van Watson. Skinner geloofde dat we een geest hebben, maar dat het gewoon productiever is om waarneembaar gedrag te bestuderen in plaats van interne mentale gebeurtenissen.

Introductie tot behaviorisme

Het behaviorisme was het belangrijkste paradigma van de psychologie tussen 1920 en 1950, opgericht door John Watson en gebaseerd op de overtuiging dat gedragingen kunnen worden gemeten, getraind en veranderd. Gedragsbeweging kan worden samengevat met het volgende citaat van Watson, dat als de 'vader' van deze psychologische stroom wordt beschouwd:

"Geef me een dozijn gezonde zuigelingen, goed gevormd, zodat u kunt hen te onderwijzen, en ik beloof om een ​​willekeurig te kiezen en te trainen hem om er een specialist om het even wat ik kan kiezen: arts, advocaat, kunstenaar, zakenman, bedelaar of dief, ongeacht zijn talent, neigingen, neigingen, bekwaamheden, roepingen en ras van zijn voorouders ".

John Watson, Behaviorism, 1930.

Volgens de principes van behaviorisme worden alle gedragingen geleerd uit de omgeving waarin we groeien. De behavioristen geloofden niet in biologische bepalingen.

Bovendien waren ze vooral bezig met het gedrag dat waargenomen kon worden en geloofde dat er niet veel verschil was tussen het leren dat plaatsvindt bij de mens en het leren dat plaatsvindt bij dieren..

Hoe begon het behaviorisme??

Russische medische Pavlov was de eerste die theorieën van behaviorisme studeren in de jaren 1890 de klassieke Pavlov-conditionering werd bij toeval ontdekt, toen hij ontdekte in een experiment op de vertering van hun honden, zij salivated toen hij de kamer binnenkwam , zonder zelfs eten mee te nemen.

Samenvattend klassieke conditionering gaat leren die een ongeconditioneerde stimulus die brengt standaard een reactie in het lichaam (bijvoorbeeld reflecterend) met een nieuwe stimulus associeert, zodat deze draagt ​​ook hetzelfde antwoord.

Deze theorie werd later ontwikkeld door Watson (1913), die de Amerikaanse psycholoog was die de gedragspsychologische school stichtte en een artikel publiceerde met de titel "Psychologie gezien door een behaviorist". Later heeft hij een kind geconditioneerd om bang te zijn voor een witte rat.

Thorndike, de Amerikaanse psycholoog en pedagoog, formaliseerde de term 'wet van effect' in 1905. In 1936 publiceerde Skinner, de Amerikaanse psycholoog die de ware focus van dit artikel vormde, 'Het gedrag van organismen' en introduceerde de concepten van operante conditionering en modellering.

Gedragsbeginsel volgens Burrhus Frederic Skinner

Het werk van Skinner was gebaseerd op klassieke conditionering als te eenvoudig om een ​​volledige verklaring van complex menselijk gedrag te vormen. Skinner geloofde dat de beste manier om menselijk gedrag te begrijpen was om de oorzaken van een actie en de gevolgen ervan te controleren. Hij noemde deze benadering "operante conditionering".

Operante conditionering heeft te maken met de operant: opzettelijke acties die een effect hebben op de omgeving die ons omringt. Skinner begon de processen die het optreden van bepaalde operante gedragingen meer of minder waarschijnlijk maakten te identificeren.

De theorie van Skinner over operante conditionering is gebaseerd op het werk van Thorndike (1905). Edward Thorndike studeerde leren in dieren met behulp van een puzzeldoos om de theorie voor te stellen die bekend staat als "De wet van het effect".

Skinner's operante conditionering

Zoals we al zeiden, wordt Skinner beschouwd als de vader van operante conditionering, maar zijn werk is gebaseerd op de wet van het effect van Thorndike. Skinner introduceerde een nieuwe term in de wet van effect: versterking. Het gedrag dat versterkt wordt, heeft de neiging zichzelf te herhalen; gedrag dat niet versterkt wordt, neigt uit te gaan (verzwakt).

Skinner bestudeerde operante conditionering door experimenten met dieren uit te voeren, die hij in een "Skinner-box" plaatste, vergelijkbaar met de Thorndike-puzzeldoos..

Skinner bedacht de term 'operante conditionering', die inhoudt dat een gedrag wordt gewijzigd met versterkingen die na de gewenste reactie worden gegeven. Skinner identificeerde drie soorten responsen of operands die het gedrag kunnen volgen:

• Neutrale operatoren. Zijn omgevingsresponsen die de waarschijnlijkheid dat het gedrag zichzelf zal herhalen niet vergroten of verkleinen.
• Deze reacties vergroten de kans dat het gedrag zich herhaalt. Versterkingen kunnen positief of negatief zijn.
• Het zijn antwoorden die de kans verminderen dat een gedrag zichzelf herhaalt; straffen verzwakken het gedrag in kwestie.

We hebben allemaal ervaren voorbeelden van gedragingen die zijn beïnvloed door versterkingen en straffen. Toen we kinderen waren, bijvoorbeeld, als we tijdens een les spraken, zei de leraar dat we moesten zwijgen. Dit antwoord van de leraar is een straf die, op zijn minst verondersteld, het gedrag van het spreken met de klasgenoot tijdens de les zou verzwakken.

Tijdens de adolescentie kan het dragen van een specifieke stijl of kledingmerk bijvoorbeeld positief worden versterkt door leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd door vleierij, sociale acceptatie of gewoon een vriendelijk gebaar. Dit versterkt en maakt het waarschijnlijker om het gedrag van het dragen van een kleding van een bepaald merk te herhalen.

Positieve versterking

Skinner liet zien hoe positieve versterking werkt door een hongerige rat in zijn Skinner-box te plaatsen. De doos bevatte een hendel aan de ene kant en de rat, terwijl deze door de doos bewoog, drukte per ongeluk op de hendel. Onmiddellijk viel een korrel voedsel in een kleine container naast de hendel.

De ratten leerden snel om direct naar de hendel te gaan nadat ze een paar keer in de doos waren geweest. Het gevolg van het ontvangen van voedsel als ze op de hendel drukten, zorgde ervoor dat ze het gedrag keer op keer herhaalden.

Positieve versterking versterkt een gedrag door een consequentie te bieden die het individu als belonend beschouwt. Als uw leraar bijvoorbeeld elke keer dat u huiswerk maakt, u geld geeft, heeft u meer kans om het gedrag van huiswerk in de toekomst te herhalen, waardoor dit gedrag wordt versterkt.

Negatieve versterking

Het verwijderen van een onaangename wapening kan ook een bepaald gedrag versterken. Dit staat bekend als negatieve versterking, omdat het de eliminatie is van een negatieve prikkel die "beloont" voor de persoon of het dier. Negatieve versterking versterkt het gedrag omdat het een onaangename ervaring stopt of elimineert.

Als je bijvoorbeeld hoofdpijn hebt, neem je een aspirine om het te verlichten. Het feit dat pijn verdwijnt, is een negatieve bekrachtiging voor het gedrag van het nemen van een aspirine, waardoor het waarschijnlijker wordt dat het in de toekomst terugkeert als je hoofdpijn hebt.

Skinner bestudeerde hoe de negatieve versterking werkte, opnieuw, een rat in zijn Skinner-box plaatsen en blootstellen aan een onaangename elektrische stroom die hem enige ongemakken veroorzaakte. Deze keer zorgde de hendel van de doos ervoor dat de elektrische stroom stopte.

De ratten duwden eerst de hendel per ongeluk, maar al snel leerde ze erop te drukken om de elektrische stroom te stoppen. Het gevolg van het ontsnappen van de stroom zorgde ervoor dat ze de actie herhaalden telkens wanneer ze in de doos werden geplaatst of wanneer ze de elektriciteit voelden.

In feite leerde Skinner de ratten zelfs om de elektrische stroom te vermijden door een lamp in te schakelen vlak voordat de elektrische stroom verscheen. De ratten leerden al snel om de hendel in te drukken toen het licht aangaat omdat ze wisten dat dit zou voorkomen dat de elektrische stroom zou worden ingeschakeld.

Deze twee geleerde responsen staan ​​bekend als "leren door te ontsnappen" en "leren door vermijding".

straf

Straf wordt gedefinieerd als het tegenovergestelde van wapening, omdat het is ontworpen om een ​​reactie te verzwakken of te elimineren in plaats van de waarschijnlijkheid ervan te vergroten. Het is een aversieve gebeurtenis die het gedrag dat volgt, vermindert.

Net als bij wapening kan straf direct werken door een onaangename stimulus toe te passen, zoals een elektrische schok na een reactie, of door een potentieel lonende stimulus te elimineren..

Bijvoorbeeld geld uit iemands loon verdisconteren om ongewenst gedrag te straffen. Het is noodzakelijk om erop te wijzen dat het niet altijd gemakkelijk is om onderscheid te maken tussen straffen en negatieve bekrachtigers.

Er zijn verschillende problemen bij het gebruik van straffen, zoals de volgende:

• Het gestrafte gedrag wordt niet vergeten, het wordt onderdrukt. Dit gedrag komt terug wanneer de straf niet aanwezig is.
• Straf kan een toename van agressie veroorzaken. Het kan aantonen dat agressie een manier is om met problemen om te gaan.
• Straffen creëren angst die zich generaliseert naar ongewenst gedrag, bijvoorbeeld angst om naar school te gaan.
• Vaak straalt straf niet het gedrag naar het gewenste doel. De wapening vertelt je wat je moet doen, terwijl de straf je alleen vertelt wat je niet moet doen.

Gedrag modelleren

Een andere belangrijke bijdrage van Skinner is het begrip van gedragsmodellering door opeenvolgende benadering. Skinner betoogt dat de principes van operante conditionering kunnen worden gebruikt om extreem complex gedrag te produceren als beloningen en straffen worden uitgevoerd op een manier die het organisme in kwestie stimuleert om dichter bij het gewenste gedrag te komen.

Om dit resultaat te laten plaatsvinden, moeten de omstandigheden (of onvoorziene omstandigheden) die vereist zijn om de beloning te ontvangen, veranderen telkens wanneer het organisme een stap zet om dichter bij het gewenste gedrag te komen.

Volgens Skinner kan het meeste menselijke gedrag (inclusief taal) worden uitgelegd als een product van dit type opeenvolgende benadering.

Gedragsmodificatie

Gedragsmodificatie is een set therapieën of technieken op basis van operante conditionering. Het basisprincipe is om milieugebeurtenissen gerelateerd aan een bepaald gedrag van een persoon te veranderen. Versterk bijvoorbeeld gewenst gedrag en negeer of bestraf ongewenste gedragingen.

Dit is echter niet zo eenvoudig als het klinkt. Een gewenst gedrag altijd versterken, is bijvoorbeeld om iemand om te kopen.

Er zijn verschillende soorten positieve versterking. Primaire versterking vindt plaats wanneer een beloning een bepaald gedrag op zichzelf versterkt. Secundaire wapening treedt op wanneer iets een gedrag versterkt, omdat het leidt tot een primaire bekrachtiging.

Praktische educatieve toepassingen

In de conventionele leersituatie is operante conditionering van toepassing op onderwerpen die verband houden met klaslokalen en studie, in plaats van te worden toegepast op inhoud die te maken heeft met leren.

Wat de educatieve toepassing van gedragsmodellering betreft, is een eenvoudige manier om een ​​gedrag te modelleren, te bieden terugkoppeling (feedback) over de prestaties van de leerling (bijvoorbeeld complimenten, goedkeuringssignalen, aanmoediging).

Als een docent bijvoorbeeld zijn studenten zou willen aanmoedigen om vragen in de klas te beantwoorden, zou hij ze moeten prijzen bij elke poging, ongeacht of het antwoord juist is of niet. Geleidelijk aan zal de leraar de studenten alleen prijzen als hun antwoorden correct zijn en na verloop van tijd zullen alleen uitzonderlijke antwoorden worden geprezen..

Ongewenst gedrag, zoals vertragingen bij aankomst in de klas en het domineren van discussies in de klas, kan worden geblust door te worden genegeerd door de leraar, in plaats van te worden versterkt door de aandacht van de leraar op dit gedrag te vestigen..

Weten dat je succesvol bent geweest, is ook belangrijk, omdat het toekomstig leren motiveert. Het is echter belangrijk om het type wapening dat wordt verstrekt te variëren, zodat het gedrag wordt gehandhaafd. Dit is geen eenvoudige taak, omdat de leraar misschien oneerlijk lijkt als hij te veel nadenkt over hoe hij zich zou moeten gedragen als hij een student prijst.

Andere praktische toepassingen en kritische evaluatie

Operante conditionering kan worden gebruikt om een ​​groot aantal gedragingen te verklaren, van het leerproces tot verslaving en taalverwerving. Het heeft ook praktische toepassingen, zoals de educatieve die we eerder hebben beschreven, en in gevangenissen, psychiatrische ziekenhuizen en in de economie..

In de economie is een bekende toepassing van operante conditionering een tekeneconomie, een systeem waardoor de persoon tokens ontvangt net na het uitvoeren van een gewenst gedrag. De chips worden verzameld en vervolgens ingewisseld voor een belangrijk object voor het individu.

Het gebruik van dieronderzoek naar operante conditionering roept ook de vraag op naar extrapolatie van de bevindingen.

Sommige psychologen beweren dat we de resultaten van onderzoek met dieren niet kunnen generaliseren naar menselijk gedrag, omdat hun anatomie en fysiologie anders is en niet kunnen reflecteren op hun ervaringen of reden, geduld en geheugen als mensen oproepen..