Delen:
Johann Heinrich Pestalozzi Biografie, methodologie en meest relevante bijdragen
Johann Heinrich Pestalozzi (beter bekend als Enrique Pestalozzi) was een vermaarde pedagoog, opvoeder en Zwitserse hervormer tijdens de late achttiende en vroege negentiende eeuw. Het wordt erkend door zijn overtuiging dat veel van de belangrijkste problemen van de samenleving moesten worden opgelost door middel van werk in het basisonderwijs.
Vanuit hun perspectief moeten leraren bereid zijn hun studenten verder te ontwikkelen dan specifieke kennis te verspreiden. Bovendien moeten ze zich concentreren op een uitgebreide opleiding die alle mogelijke aspecten van het leven van hun studenten doorkruist.
Dit wordt geconceptualiseerd in de definitie van de "morele mens" die goed doet en liefheeft, die gebaseerd is op geloof en zelfzucht opzij laat. Pestalozzi was de oprichter van talrijke onderwijsinstellingen in Duitsland en Zwitserland, waarmee het analfabetisme van de regio in de achttiende eeuw praktisch werd uitgeroeid.
Oriënteerde zijn werk op populair onderwijs en wordt erkend door zijn motto: "Leren door het hoofd, de hand en het hart." Vat concreet zijn werk samen als een hervormer van de traditionele pedagogiek.
index
- 1 Biografie
- 1.1 Sociale motivatie
- 1.2 Opsluiting en verandering van handel
- 1.3 Terug in het onderwijs
- 2 Methodologie van Pestalozzi
- 2.1 Studie van de formulieren
- 2.2 Studie van de cijfers
- 2.3 Studie van de naam
- 3 Bijdragen aan pedagogiek
- 3.1 Verbinding met cultuur
- 3.2 Concept van coöperatieve training
- 3.3 Wereldwijde invloed
- 4 Referenties
biografie
Pestalozzi werd geboren in Zürich, Zwitserland, op 23 januari 1796 in een familie verbannen vanwege zijn religieuze overtuigingen (van het protestantse geloof). Zijn vader, een arts van beroep, stierf toen Johann 6 jaar oud was.
Pestalozzi ontwikkelde een bijzondere interesse in de armoede van de boerenlanden door enkele reizen die hij maakte met zijn geestelijke grootvader. Al snel werd hij getroffen door met name het analfabetisme, de onwetendheid en het lijden van kinderen die vanaf jonge leeftijd in de fabriek werkzaam waren.
Sociale motivatie
Hij was geen kind dat ook op zijn school werd toegepast. Hij werd als ongehoorzaam beschouwd en kon zich niet aanpassen aan onderwijsinstellingen.
Ondanks het feit dat opgeleide geestelijke, de specifieke invloed van Jean-Jacques Rousseau gericht zijn wens om te werken in een breder werkterrein om welzijn te bevorderen aan mensen. Sindsdien wijdde hij zich aan de studie van recht en politieke rechtvaardigheid.
Incarceratie en verandering van handel
Na de aandrang van verschillende aanklachten tegen de staat, werd hij gedurende drie dagen gevangen gezet en professioneel geïsoleerd. Dit veroorzaakte de vervroegde uittreding van zijn beroep en zijn bekering tot landbouw.
Sinds enige jaren is hij de productie van een aantal viskwekerijen gehouden en zelfs geliefhebberd in de wol spinnen met zijn vrouw Anna Schulthess, met wie hij een zoon genaamd Jean-Jacques Pestalozzi.
Omdat hij als boer gefaald en verarmd was, begon hij met het ombouwen van de boerderij tot een industriële school. Hij had het vooruitzicht om weeskinderen te onderwijzen die zich normaal gesproken in banen van fysieke noodzaak en arm dieet bevonden. In 1779 moest hij de school sluiten wegens gebrek aan economische middelen.
Terug in het onderwijs
Tijdens de laatste decennia van de 18e eeuw produceerde hij een uitgebreide hoeveelheid geschriften. Hij beschreef het leven op het platteland en bekritiseerde de methoden van institutionele vorming. Deze teksten hadden destijds geen grote acceptatie, maar in 1789 huurt de Zwitserse regering Pestalozzi in als directeur van een nieuw weeshuis.
Hier begint de meest vruchtbare fase in de carrière als opvoeder, schrijver en oprichter van onderwijsinstellingen van Enrique Pestalozzi.
In de volgende jaren had de school een opmerkelijk succes en trok de belangstelling van het hele educatieve spectrum van de regio aan. Daarnaast kregen zijn publicaties van de vroege negentiende eeuw grote aandacht en werd hij al snel uitgenodigd om samen te werken in verschillende educatieve publicaties.
Methodologie van Pestalozzi
De methode die het beste de pedagogie van Pestalozzi definieert, wordt geconceptualiseerd als globale intuïtie. Het gaat om het omvatten van het levensproces van de student en het begeleiden van het leren van de inhoud binnen en buiten de school. Het wordt gedefinieerd als een logische methode, analytisch en systematisch.
Studie van de vormen
Voor de studie van de vorm, drong aan op het leren om de fysieke eigenschappen van objecten (afmetingen en verhoudingen) te onderscheiden door observatie, meting, tekenen en schrijven.
Het is gebaseerd op de eenvoudige verklaring van objecten om het geheugen te verrijken en hun waarnemingen te internaliseren. Daarnaast beweerde hij dat door de tekening de eigenschappen van het object konden worden waargenomen en dat vaardigheden voor het schrijven ook werden ontwikkeld.
Studie van de cijfers
In dit geval beschouwde Pestalozzi het lesgeven als een eenheid, het dissociëren van het geheel door relaties met andere elementen. Hij gebruikte bijvoorbeeld een tablet met letters voor kinderen om zich in groepen op te hopen. Door deze oefening werden tegelijkertijd cijfers en letters herkend.
Studie van de naam
Voor de studie van de naam probeerde Pestalozzi ze vroegtijdig te laten kennismaken met de identiteit van de objecten, om hun vormen en manieren om ze te uiten snel te herkennen..
Bijdragen aan pedagogiek
Verband met cultuur
Het werk van Pestalozzi vormde een revolutie in de negentiende-eeuwse pedagogiek. Door zijn studies over kinderarbeid bij de boeren van de regio en de gevolgen ervan voor socialisatie, opvoeding van de tijd begint te verhouden tot cultuur en natuur.
Coöperatief trainingsconcept
Dankzij hun werk begon het idee van integraal onderwijs met samenwerking tussen studenten te worden opgenomen in het institutionele onderwijs. Het idee ontstaat dat studenten ook leren van hun klasgenoten.
Wereldwijde invloed
werk Pestalozzi beïnvloed eerste Europese continent en, na verloop van tijd het hele Westen hun onderwijs om nieuwe ideeën opvoeder moet aanpassen. Zelfs in Latijns-Amerika kun je enkele scholen vinden die zijn opgericht ter ere van Juan Enrique Pestalozzi.
Andere belangrijke bijdragen van Pestalozzi zijn de volgende:
- De praktijk van het spel en de ervaring in educatieve processen.
- De nadruk op knutselen en tekenen.
- De ontwikkeling van taal door eenvoudige gesprekken.
- Het belang van affectiviteit.
- De oefening van lichamelijkheid en zingen.
- Het belang van de vorming van instellingen gericht op kinderen met basisbehoeften.
- Spontaniteit en ontplooiing.
- Het belang van socialisatie in de eerste familie-instanties.
referenties
- Atkin, N., Biddiss, M., & Tallett, F. (2011). Het Wiley-Blackwell woordenboek van de moderne Europese geschiedenis sinds 1789. John Wiley & Sons.
- Jordan, A. (n.d.). study.com. Op 16 februari 2018 opgehaald van study.com
- Vooruitzichten. (2018, 14 februari). Encyclopædia Britannica. Op 16 februari 2018 opgehaald van Encyclopædia Britannica
- Soëtard, M. (1994). Johann Heinrich Pestalozzi. vooruitzichten, 1-2.
- von Raumer, K. v. (1855). Het leven en systeem van Pestalozzi. Longman, Brown, Green & Longmans.