Delen:
Matthew Lipman Biography, Critical Thinking
Matthew Lipman Hij was een filosoof wiens belangrijkste bijdragen waren op het gebied van pedagogiek. Lipman werd geboren in de Verenigde Staten op 24 augustus 1922 en zijn werk over filosofie voor kinderen wordt momenteel toegepast in meer dan 50 landen over de hele wereld.
Het is een manier van lesgeven die erop gericht is kinderen meer autonomie te geven door hen kritisch te laten denken.
Het ontwikkelen van zijn theorie was gebaseerd op de werken van de Amerikaan John Dewey, die probeerde de wijze van conservatieve leer die in zijn land werd gegeven te hervormen en zich richtte op de behoeften van kinderen, door hen de middelen te geven om voor zichzelf te denken.
index
- 1 Biografie
- 2 Kritisch denken door Matthew Lipman
- 3 referenties
biografie
Matthew Lipman werd geboren in Vineland, New Jersey in 1922. Hij was professor aan Columbia University toen hij begon na te denken over de noodzaak om de lesmethodologie van die tijd te veranderen..
Meer in het bijzonder, het was tijdens de Vietnam-oorlog, toen hij merkte dat ze hadden een beperkte capaciteit om zijn tijdgenoten complexe gedachten vast te leggen en hun mening.
Voor deze filosoof was het al laat om volwassenen een kritische en analytische geest te geven, dus begon hij aan een nieuwe pedagogie voor kinderen te werken..
Van daaruit richtte hij het Institute for the Advancement of Philosophy for Children op. Zijn methodologie werd voor het eerst toegepast in verschillende openbare scholen in New Jersey.
Lipman is ook de auteur van verschillende boeken waarin hij zijn theorieën en de methodologie ontwikkelt die bij zijn voorstel hoort. Onder deze hoogtepunten "De ontdekking van Harry Stottlemeyer, de eerste die hij publiceerde. Het is bedoeld voor kinderen van 10 jaar
Nadat hij zijn denken had kunnen uitbreiden naar meer dan 50 landen, stierf Lipman op 26 december 2010 in West Orange, ook in New Jersey.
Kritisch denken door Matthew Lipman
Geconfronteerd met de dominante theorieën in die tijd, die vonden dat kinderen geen ingewikkelde gedachten konden hebben voordat ze 10 of 11 jaar oud waren, dacht de auteur dat ze dit vermogen veel eerder hadden verworven..
Evenzo was hij tegen het heersende onderwijsmodel. Dit stimuleerde de rote teaching, waarbij de logische en redeneervaardigheden van de kleintjes werden vergeten.
Hij was er dus van overtuigd dat ze al vanaf zeer jonge leeftijd abstracte gedachten konden hebben, wat hem ertoe bracht de behoefte aan filosofisch onderwijs al veel eerder aan te snijden om het redeneervermogen te verbeteren..
Om zijn didactische doelstellingen te bereiken, ging Lipman in de meest primaire betekenis terug op filosofie: het waarom van dingen en feiten overwegen.
Via boeken voor kinderen en handleidingen voor leraren, een complete lesgids ontwikkeld om studenten te leren nadenken.
Zijn uiteindelijke doel was dat rede en kritisch denken belangrijker was dan het geheugen. Op deze manier hebben kinderen een groter vermogen om de werkelijkheid beter te begrijpen.
Het verbetert ook het vermogen om de manier van denken van anderen te begrijpen en ernaar te streven een betere samenleving te bouwen en te werken voor het algemeen welzijn.
Dankzij dat deed Lipman zich voor om de vrijheid van denken en, kort gezegd, democratische waarden niet te verliezen.
referenties
- Mexicaanse Federatie van wijsbegeerte voor kinderen. Matthew Lipman Teruggeplaatst van fpnmexico.org
- IZAR. Filosofie voor kinderen. Opgehaald van izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, Philosopher and Educator, sterft op 87-jarige leeftijd. Teruggevonden op nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofie in de klas. Teruggeplaatst van files.eric.ed.gov
- The Philosophy Foundation. Filosofie voor kinderen. Teruggeplaatst van philosophy-foundation.org