Delen:
Wat is het kennisverwervingsproces?
de Kennisverwervingsproces is het model waardoor de mens zijn intelligentie leert en ontwikkelt, dat wil zeggen, bouwt kennis op.
Er zijn verschillende theorieën die het proces van kennisverwerving verklaren. In deze zin is er geen enkel proces, maar er zijn zoveel theorieën gepresenteerd.
Jean Piaget werpt bijvoorbeeld de genetische psychologische theorie op, volgens welke het proces van kennisverwerving begint in de kindertijd.
In deze fase komt het onderwerp in contact met de omgeving, heeft betrekking op objecten en verwerft kennis. Deze fase is onvrijwillig, omdat de wens om te leren afkomstig is van de andere leden van de omgeving en niet van het kind.
Evenzo wijst Piaget erop dat het verwerven van kennis een proces van constructie en deconstructie is. Dit betekent dat het kind eenvoudige kennis verwerft en ze "opbouwt" door assimilatie.
Vervolgens zal het kind meer kennis toevoegen, zodat zijn eerdere ideeën moeten worden gedeconstrueerd om nieuwe kennis te vormen.
Vervolgens zullen deze en andere theorieën over kennisverwerving in de diepte worden uitgelegd.
Genetisch psychologische theorie
Genetisch psychologische theorie, door de Fransman Jean Piaget, wijst erop dat kennis wordt verkregen door constructie- en deconstructieprocessen.
Kennis wordt opgebouwd zodra het is geleerd en vernietigd en opnieuw opgebouwd wanneer er nieuwe informatie aan is toegevoegd.
Aldus wordt het constructie-deconstructieproces herhaald gedurende het hele leven van de mens.
Volgens Piaget gebeurt de ontwikkeling van kennis in vier fasen, die hij cognitieve perioden noemt. Deze vier perioden vinden in de volgende volgorde plaats:
1- Reflex periode, waarin de sensorisch-motorische intelligentie invloed heeft. De eerste fase gaat van geboorte tot taalverwerving (van 0 tot 2 jaar oud, meer of minder).
Een van de belangrijkste voorbeelden van deze fase is de reflectie van zuiging: wanneer u een object nadert tot de lippen van een baby, zal het zuigen. Een ander voorbeeld is dat wanneer een kind gaat vallen, probeer de schade van de val te verminderen door hun handen als bescherming te plaatsen.
2- Periode van gewoonten, gekenmerkt door de symboliek van de acties en niet door een reflectie hierop. In de meeste gevallen worden acties uitgevoerd dankzij imitatie. Deze fase gaat van 2 jaar tot 7 jaar
Het kind poetst bijvoorbeeld zijn tanden omdat zijn ouders hem hebben gezegd zoiets te doen, niet omdat hij weet dat het een maat voor hygiëne is. De jongen imiteert gewoon.
3- Periode van concrete intellectuele operaties, waarin het kind de informatie nauwgezet begint te analyseren. Deze fase vindt plaats tussen 7 en 11 jaar.
Logica grijpt in dit stadium in en laat het kind toe om naar een bijna volwassen niveau van begrip te evolueren.
In die zin is het kind in staat om inductief redeneren uit te voeren, waarbij ze conclusies trekken uit twee of meer premissen. In de meeste gevallen zijn aftrekposten echter onbereikbaar.
4- Periode van formele intellectuele verrichtingen, laatste fase van de verwerving van kennis, die plaatsvindt tussen 12 en 20 jaar. In deze periode kan de jongere zowel inducties als afleidingen doen.
Deze fase staat ook bekend als het toneel van abstracte intellectuele operaties, omdat de mens in staat is om te redeneren rond abstracte concepten.
Op dezelfde manier wordt metacognitie gegeven, wat het vermogen is om na te denken over het denken.
Theorie van het verwerven van kennis uit gedrukte materialen
Volgens Ausubel zijn gedrukte materialen een van de beste manieren om kennis te vergaren zodra het proces vrijwillig begint.
Dat wil zeggen, wanneer de mens de beslissing neemt om te leren (tussen 7 en 11 jaar), is de gemakkelijkste manier om dit te doen door het lezen van gedrukte teksten.
In deze theorie stelt Ausebel dat leren door geschreven teksten is aangepast aan de specifieke behoeften van elke student: ze passen zich aan hun niveau van intelligentie aan en hun niveau van voorkennis over het onderwerp (omdat je kunt kiezen welk boek je moet kiezen elk niveau van leren). Evenzo is het gekoppeld aan de leessnelheid.
Theorie van de macrostructuur
De theorie van de macrostructuur is gerelateerd aan de theorie van Ausebel, omdat het betoogt dat het lezen en begrijpen van geschreven teksten processen van kennisverwerving zijn. Deze theorie is naar voren gebracht door Van Dijk en Kintsh.
De theorie van de macrostructuur suggereert dat de lezer bij het lezen van een tekst te maken heeft met twee niveaus van inzicht: de microstructuur en de macrostructuur.
De microstructuur verwijst naar het begrip van de woorden en de individuele proposities waaruit de tekst bestaat. Het gaat over de oppervlakkige structuur van het discours, omdat het niet verder gaat dan de vorm van woorden.
De macrostructuur van zijn kant verwijst naar het begrip van de tekst als geheel. Op dit niveau moet de lezer de betekenis van de proposities als geheel begrijpen en niet als geïsoleerde afzonderlijke eenheden. Dat wil zeggen, het komt in contact met de diepe structuur van de tekst.
Op dit punt kan de lezer ideeën negeren die niet relevant zijn voor het proces van het verwerven van kennis en het assimileren van die welke zijn..
In deze zin zijn er verschillende technieken die het mogelijk maken om de kennis van de macrostructuur te verwerven, waaronder de onderdrukking, generalisatie en constructie opvallen..
De onderdrukking bestaat uit het afwijzen van ideeën die niet relevant zijn voor de algemene betekenis van de tekst. Generalization is van zijn kant een techniek waarmee de inhoud van meerdere voorstellen in één voorstel kan worden samengevat..
Ten slotte is constructie de techniek waardoor een deel van de informatie wordt afgeleid en de betekenis wordt gereconstrueerd. Deze techniek omvat het geavanceerde begrip van de macrostructuur van de tekst.
referenties
- Piagets theorie van cognitieve ontwikkeling. Opgehaald op 2 augustus 2017, via en.wikipedia.org
- The Psychology of Learning and Motivations. Opgehaald op 2 augustus 2017, via books.google.com
- Cognitieve leertheorieën door Ausebel. Opgehaald op 2 augustus 2017, op es.slideshare.net
- Ausebel's leertheorieën. Opgehaald op 2 augustus 2017, via myanglishpages.com
- Jean Piaget. Opgehaald op 2 augustus 2017, via simplypsychology.org
- Cognitieve ontwikkelingstheorieën. Opgehaald op 2 augustus 2017, van learning-theories.com
- Piagets theorie van leren Opgeruimd op 2 augustus 2017, van journal -archives27.webs.com.