Wat zijn interpretatieve competenties?

de interpretatieve competenties of leesvaardigheden zijn diegene die toelaten de belangrijkste ideeën in een tekst te herkennen en te begrijpen.

In die zin zijn het de competenties die helpen de betekenis van een tekst te begrijpen als een complexe structuur met verschillende betekenissen.

Nut van interpretatieve competenties

De interpretatieve competenties maken de identificatie en herkenning mogelijk van diverse situaties, problemen, proposities, grafieken, kaarten, diagrammen en argumenten in een tekst.

Dit alles om de betekenis ervan te begrijpen en een standpunt in te nemen voor of tegen wat wordt voorgesteld in de tekst (Consuelo, 2010).

Met andere woorden, interpretatieve competenties maken een reconstructie van een tekst op een specifieke en algemene manier mogelijk.

De interpretatieve zijn onderdeel van de drie communicatieve competenties, waaronder ook de uitgebreide en de propositieve.

Het interpretatieproces verloopt via taal en de manier waarop de lezer de werkelijkheid begrijpt.

Daarom kan interpretatie niet worden begrepen als een proces van decodering, maar als een complexe gebeurtenis van mentale gebeurtenissen die worden gebruikt om een ​​gebeurtenis te reconstrueren en de daaruit afgeleide informatie te begrijpen..

Ten slotte bieden interpretatiecompetenties de mogelijkheid om nieuwe inhoud te produceren, afgeleid van wat was opgenomen in de gelezen en geïnterpreteerde tekst.

Wat is de interpretatie?

De term interpretatie, volgens Aleksandr Luria (een van de eerste auteurs van de neurolinguïstiek), speelt een fundamentele rol in de cognitieve processen van de mens. Het is ook de manier waarop hogere psychische processen in het menselijk brein worden gereguleerd.

De interpretatie wordt gedaan door taal, en dit is de weerspiegeling van de individuele visie die elke persoon van de wereld heeft. In die zin bepaalt interpretatie met behulp van taal de manier waarop we de werkelijkheid waarnemen en begrijpen.

Dus, wanneer de betekenis van het woord wordt gewijzigd, is het taalteken verloren en de manier waarop de lezer de context begrijpt.

Om deze reden geeft Luria aan dat lezen geen eenvoudige decoderingstekens kan zijn, maar een complexe gebeurtenis waarin de betekenis van wat wordt gelezen, wordt gereconstrueerd..

De lezer verbindt de zinnen altijd met elkaar, waarbij ze verschillende communicatieve vaardigheden doornemen.

Op deze manier krijgt de lezer inzicht in de betekenis van een discours dat van mondiaal tot specifiek gaat.

Dit interpretatieve proces is een dynamisch proces waarbij woorden betekenis verwerven volgens de mentale structuur van de lezer (Rastier, 2005).

Soorten communicatievaardigheden

Taalkundig zijn er drie soorten communicatievaardigheden gedefinieerd. Elk type omvat een complex communicatieniveau, dat is ontwikkeld in een spiraal (niet-lineair) volgens het potentieel en de voorkennis van elk onderwerp.

Alomvattende of argumentatieve competenties

Uitgebreide communicatievaardigheden zijn degenen die geven om wat er wordt gezegd. Op deze manier proberen ze elk discours te begrijpen. Ze zoeken naar het argument dat erin zit.

Interpretatieve competenties

Anders dan uitgebreide competenties, proberen interpretatieve de bedoeling van het discours te begrijpen.

Beantwoord op deze manier de vraag "waarvoor?", Met als doel de bedoeling van wat er wordt gezegd te begrijpen.

Op zijn beurt gebruikt deze communicatieve competentie de essentie van interpretatie om nieuwe concepten, realiteiten en ideeën voor te stellen.

Deze nieuwe constructies zijn ontstaan ​​vanuit het begrip van de lezer en zijn vermogen om de verschillende systemen, regels en codes (verbaal, cultureel en sociaal) te kennen die in hun context bestaan ​​(denken, 2017).

Propositieve competenties

Propositieve competenties spreken over de sociale, culturele en ideologische elementen die deel uitmaken van het discours.

Ze zijn verantwoordelijk voor het beantwoorden van de vraag "waarom?", Als een manier om relaties tussen verschillende verhandelingen en contexten tot stand te brengen. Dit type communicatieve competenties bevindt zich in het vlak van de metasemantiek en intertekstueel.

Functioneren van interpretatieve of leescompetenties

Het uitgangspunt van interpretatieve competenties is het stellen van vragen die het mogelijk maken de betekenis van een tekst te begrijpen.

Sommige auteurs, zoals Van Dijk, beweren dat een tekst kan worden gereduceerd tot een kleiner aantal proposities zonder de betekenis te verliezen.

Aan de andere kant hangt de interpretatie van een tekst volledig af van de lezer, aangezien hij degene is die verantwoordelijk is voor het begrijpen van de betekenis ervan.

Het begrip van deze betekenis is gekoppeld aan de mentale representatie die een persoon van de concepten maakt, beïnvloed door zijn eerdere ervaringen.

Deze mentale structuur maakt het mogelijk om de betekenis van woorden te begrijpen, zelfs als ze verkeerd gespeld zijn.

Dit komt omdat het interpreterende proces complex is en gelinkt is aan verschillende denkstructuren (Quindio, 2013).

kwaliteiten

Interpretatieve competentie stelt de lezer in staat de betekenis van woorden te begrijpen en te relateren en te integreren met hun voorkennis.

Een andere eigenschap van deze competentie is dat het, wanneer het wordt toegepast, de lezer in staat stelt om nieuwe ideeën en argumenten te produceren, door vooruitgang te boeken in het creëren van kennis en inzicht in verwante onderwerpen..

Het maakt de kritische en autonome analyse van een discours mogelijk, om betekenis te vinden en later te gebruiken.

De school

Tegenwoordig geven de scholen een groter belang aan de interpretatieve competities, omdat ze een kleinere interesse hebben om de inhoud te onthouden en een grotere om hun betekenis te begrijpen.

Begrijpend lezen heeft een nieuw belang gekregen dat het versterken van andere mentale vaardigheden, het ontwikkelen van logica en taalgevoeligheid mogelijk maakt.

Om deze reden, opdat een student competent is op het interpretatieve niveau, moet hij eerst begrijpen welke interpretatieve competenties er bestaan ​​en dus vervolgens de inhoud van een tekst analyseren..

Op schoolniveau houdt interpretatieve competentie verband met de semiotische en cognitieve vaardigheden van de lezer.

Deze vaardigheden stellen de student in staat om te lezen, te begrijpen, een betekenis te vinden voor wat is gelezen en om intellectueel te gebruiken die van de inhoud die nuttig kan zijn om een ​​andere tekst, afbeelding, kaart, onder andere te produceren (Manrique, 2014).

Soorten lezers

Slecht: identificeert alleen punctuele informatie in de tekst.

Regulier: identificeert informatie van grotere complexiteit, maakt eenvoudige gevolgtrekkingen, kan gesegmenteerde informatie integreren en legt relaties tussen alle partijen vast.

Goed: identificeert impliciete informatie die in de teksten aanwezig is, die verschillende nuances vastlegt en kritisch evalueert. Kan hypotheses oproepen.

referenties

1. (16 oktober 2010). Leesvaardigheden. Verkregen van INTERPRETATIVE COMPETENCES: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). ONTWIKKELING VAN DE INTERPRETIEVE BEVOEGDHEID BIJ STUDENTEN. Bogotá, D.C .: UNIVERSIDAD LIBRE.
3. denken, E. (2017). Het denken. Verkregen van interpretatieve competenties: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 oktober 2013). Quindio Chronicle. Verkregen uit Ontwikkeling van argumentatieve en proactieve interpretatieve competenties: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Interpretatieve semantiek. Parijs: eenentwintigste eeuw.