Delen:
Taxonomie van Marzano wat het is en waar het voor is
de Marzano-taxonomie is een classificatiesysteem van educatieve doelstellingen ontwikkeld door Marzano en Kendall op basis van Bloom's taxonomie, een van de bekendste in het veld. Deze classificatie van de doelstellingen werd vooral gecreëerd om nieuwe kennis op te nemen over hoe mensen informatie verwerken.
Deze ontdekkingen werden gedaan in de decennia die volgden op de publicatie van de oorspronkelijke Bloom-taxonomie. De auteurs van de taxonomie van Kendall dachten dat, hoewel Bloom een praktische theorie wilde creëren die hielp bij het maken van educatieve doelen, hij niet succesvol was in deze taak.
Integendeel, het creëerde een theoretisch systeem dat geen grote invloed had op het schoolcurriculum. Daarom probeerden deze auteurs een meer praktische taxonomie te creëren die zou helpen het onderwijssysteem te verbeteren. Door een meer toepasselijk classificatiesysteem te creëren, kunnen leraren hun onderwijs beter aanpassen aan hun studenten.
index
- 1 Wat is de Marzano-taxonomie??
- 1.1 - Kennisdomeinen
- 1.2 - Verwerkingsniveaus
- 2 Waar wordt het voor gebruikt??
- 2.1 Geleidelijke kennis neemt toe
- 2.2 Meer gericht op volwassenen
- 3 voordelen
- 4 Verschillen met de taxonomie van Bloom
- 4.1 Theoretische basis
- 5 Referenties
Wat is de Marzano-taxonomie??
De taxonomie van Marzano bestaat voornamelijk uit twee interacterende dimensies: kennisdomeinen en verwerkingsniveaus.
- Kennisdomeinen
De domeinen van kennis zijn drie: informatie, mentale procedures en psychomotorische procedures. Het is het soort leren dat een student kan leren.
De taxonomie van Marzano is van mening dat de kennis die we kunnen leren voornamelijk uit drie soorten bestaat:
informatie
Het gaat om het verwerven van pure gegevens, zoals datums, historische gebeurtenissen of theorieën. Het is wat we gewoonlijk 'kennis' noemen. Het is een puur mentaal leren.
Geestelijke procedures
Het zijn denkwijzen die het volgen van een paar stappen vereisen om een doel te bereiken. Bijvoorbeeld, de toepassing van wiskundige formules of een logisch denksysteem zou typen van mentale procedures zijn. Ze zouden ook een nieuwe taal leren lezen of spreken.
Psychomotorische procedures
Ze zijn allemaal kennis gerelateerd aan het gebruik van het lichaam en fysieke vermogens. Binnen deze classificatie kunnen we alle sportvaardigheden en andere vaardigheden vinden, zoals het schrijven of bespelen van een instrument.
- Verwerkingsniveaus
Hoewel ze meestal zijn verdeeld in drie (cognitieve, metacognitieve en interne of zelf), in de praktijk zijn ze meestal verdeeld in zes subniveaus. Dit is het niveau van diepte waarmee de student nieuwe kennis kan verwerven.
De classificatie van de verwerkingsniveaus is als volgt:
Het cognitieve niveau
De informatie is nog steeds bij bewustzijn. Hier kunnen we vier subniveaus vinden, die de volgende zijn: herstel, begrip, analyse en gebruik van kennis.
Het metacognitieve niveau
Nieuwe kennis wordt toegepast om iemands mentale processen te reguleren. Dankzij metacognitief leren, kun je doelen stellen en jezelf reguleren om ze te bereiken.
Intern niveau of zelf
Het komt voor wanneer een nieuwe kennis van invloed is op het geloofsysteem van de persoon die het verwerft.
Beide classificaties werken met elkaar samen, zodat we binnen elk van de drie soorten leren een beschrijving van de zes niveaus van verwerking kunnen vinden.
Waar is het voor??
Geleidelijke kennis neemt toe
De taxonomie gecreëerd door Marzano en Kendall is meer praktijkgeoriënteerd, zodanig dat het zich richt op het ontwerpen van specifieke taken om geleidelijk het kennisniveau van de leerling te verhogen. Deze verbetering in ontwerp wordt vooral bereikt, rekening houdend met processen die niet aanwezig waren in de taxonomie van Bloom.
Sommige van deze processen die Marzano en Kendall in hun taxonomie hebben opgenomen, zijn de emoties, de overtuigingen van de persoon, hun zelfkennis en het vermogen om doelen te stellen. Al deze processen maken deel uit van wat in de onderzoekswereld bekend staat als metacognitie.
Meer gericht op volwassenen
Omdat metacognitie zich in de loop der jaren ontwikkelt, is de taxonomie van Marzano en Kendall meer gericht op het werken met volwassenen en het verwerven van professionele vaardigheden. Het kan echter ook worden gebruikt bij het werken met kinderen.
Het belangrijkste deel van het werk van deze auteurs is hun theoretische fundering; dat wil zeggen, de opname van alle wetenschappelijke kennis die in de afgelopen decennia is gecreëerd over het functioneren van menselijk leren.
voordeel
Dankzij de toevoeging van deze kennis heeft de taxonomie van Marzano enkele voordelen ten opzichte van Bloom's:
- Een groter aantal suggesties om met leerdoelen te werken, afhankelijk van of het pure informatie, mentale procedures of psychomotorische procedures zijn.
- Betere kennis over bepaalde fundamentele processen bij het leren, zoals emotie, geheugen, motivatie en metacognitie.
- Meer precisie bij het maken van leerdoelen, met een meer specifieke kaart van de soorten kennis die kunnen worden verworven en de manier waarop deze worden verworven.
- Vanwege deze grotere precisie bij het maken van doelstellingen, is het ook mogelijk om gemakkelijker te evalueren of deze zijn bereikt.
Verschillen met de taxonomie van Bloom
Misschien wel het meest opvallende verschil tussen Bloom's taxonomie en de taxonomie van Marzano is het type van leren dat volgens beide auteurs kan worden gedaan.
- Aan de ene kant zei Bloom dat kennis uit drie soorten kan zijn: cognitief (wat we informatie in de taxonomie van Marzano hebben genoemd), psychomotorische (het equivalent van psychomotorische procedures) en affectieve (gerelateerd aan emoties en manieren van voelen) ).
- Integendeel, Marzano en Kendall zijn van mening dat emoties geen apart systeem van kennis zijn, maar dat ze iets zijn dat de verwerving van alle andere soorten kennis bemiddelt..
Theoretische basis
Naast dit fundamentele verschil in de classificatie van kennis, is de taxonomie van Marzano veel meer op onderzoek gebaseerd dan die van Bloom.
Vanwege de kritiek die door veel theoretici werd geleden door het vorige classificatiesysteem, trachtten Marzano en Kendall de bestaande taxonomie te verbeteren met de nieuwe kennis die door cognitief onderzoek werd gegenereerd..
Als gevolg hiervan is de theoretische basis van de taxonomie van Marzano veel sterker dan die van zijn voorganger.
referenties
- "Taxonomie van Robert Marzano: aanbevolen werkwoorden voor indicatoren en cognitieve niveaus" in: Orientación Andújar. Teruggeplaatst in: 6 maart 2018 van Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. "De nieuwe taxonomie van Marzano en Kendall: een alternatief om educatief werk te verrijken vanaf de planning". Handleiding New Marzano and Kendall Taxonomy. Hersteld van cca.org.mx
- "Taxonomie van Marzano" in: Alex Duve. Opgehaald: 6 maart 2018 van Alex Duve: alexduve.com.
- "Taxonomie begrijpen" in: Taxonomie van Marzano. Teruggeplaatst in: 6 maart 2018 van Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
- "Vergelijking van taxonomieën: Bloom, Marzano en Webb" in: Educatieve therapie. Teruggeplaatst in: 6 maart 2018 Educatieve therapie: terapiaeducativa.wordpress.com.