Delen:
Geschiedenis van Lichamelijke opvoeding Topfuncties
de geschiedenis van lichamelijke opvoeding Het begint in het midden van de negentiende eeuw, toen Duitsland, Zweden en Engeland zijn aanvankelijke ontwikkeling beïnvloedden. Gedurende die eeuw werd deze cursus opgenomen in het onderwijssysteem.
Aan het begin van de 20e eeuw begonnen openbare scholen fysieke trainingsprogramma's te ontwikkelen. In 1950 hadden meer dan 40 instituten lessen op het gebied van lichamelijke opvoeding geïntroduceerd.
In de meeste onderwijssystemen is lichamelijke opvoeding (soms ook fysieke training genoemd) een cursus waarin games worden gebruikt of de verkenning van bewegingen voor de overdracht van fysieke kennis en vaardigheden naar een individu of een groep mensen..
De term lichamelijke opvoeding verwijst ook naar elke buitenschoolse sport of lichamelijke activiteit waaraan studenten via hun schoolsysteem deelnemen..
In tegenstelling tot andere cursussen, bestaat het meeste werk op dit gebied meer uit praktische participatie dan uit theoretische studie.
Lichamelijke opvoeding is gebaseerd op het inzicht dat fysieke training de geest helpt. Het wordt erkend dat deze activiteiten een waardevolle en essentiële component voor leren zijn.
Hoewel in veel culturen training is opgenomen in een of andere vorm van fysieke activiteit sinds de oudheid, hebben andere culturen het uitgesloten om literatuur op te nemen. Tegenwoordig wordt lichaamsbeweging geaccepteerd als een noodzakelijk aspect in het onderwijs.
achtergrond
Lichamelijke opvoeding heeft bestaan sinds de vroege stadia van de samenleving, op zulke eenvoudige manieren als de overdracht van elementaire overlevings- en jachtvaardigheden.
Later hadden de oude Chinese, Indiase en Egyptische beschavingen lichamelijke opvoedingstradities, voornamelijk uitgevoerd in sportwedstrijden, militaire tactieken en vechtsporten..
Griekse en oosterse invloed
Men gaat ervan uit dat de echte geschiedenis van lichamelijke opvoeding begon met de verandering van de methodes die werden gebruikt om fysieke vaardigheden over te brengen en, tot op zekere hoogte, de verschillende intenties van de opvoeder.
Daarom is de Griekse invloed van fundamenteel belang om te begrijpen hoe deze discipline zich vandaag heeft ontwikkeld.
De oude Grieken benadrukten anatomie, fysieke prestaties en fysieke vaardigheden; Voor het eerst in de antieke wereld werden deze elementen gecombineerd met een wetenschappelijke en humanistische benadering om het leven in balans te brengen.
De eerste literaire verwijzing naar een atletiekwedstrijd is bewaard gebleven De Ilias, van Homer. En de oude Griekse traditie van de Olympische spelen ontstond in het begin van de 8e eeuw voor Christus. C.
Wat betreft de oosterse wereld, kan men ook het veld van fysieke training observeren sinds de oudheid. De Japanse traditie van lichaamsbeweging geïntegreerd in het dagelijks leven is afgeleid van de bushido ("De weg van de krijger").
De vader van lichamelijke opvoeding
Er wordt van uitgegaan dat de maker van deze onderwijstak zoals die tegenwoordig bekend is, Friedrich Ludwig Jahn is. In de 19e eeuw richtte Jahn de eerste gymnastiekschool op voor kinderen in Duitsland.
Jahn geloofde dat het beste type samenleving er een was die standaarden van kracht en fysieke vermogens had vastgesteld. Het eerste open gymnasium werd door hem in 1811 in Berlijn ingewijd. Vanaf dat moment groeide de Gymnastiekvereniging snel.
Van hun kant begonnen ze in Engeland te sporten in een systeem dat morele ontwikkeling benadrukte door deel te nemen aan fysieke activiteiten.
De invloed van deze twee landen was cruciaal om sport en fysieke fitheid over de hele wereld te ondersteunen.
Rond dezelfde tijd, maar onafhankelijk van de ontwikkelingen van Jahn, begon de Zweedse professor Pehr Ling de voordelen van gymnastiek te zien.
In 1813 ontwikkelde hij het Centraal Gymnastiekinstituut met de Zweedse regering; dit bevoordeelde het gebied van fysieke conditionering sterk.
Vele andere Europese naties volgden deze beweging. Eerst werden privé gymnastiekscholen gecreëerd.
Aan het begin van de 20e eeuw begonnen georganiseerde sporten zich te verspreiden, zodat openbare scholen over de hele wereld een curriculum voor lichamelijke opvoeding begonnen te ontwikkelen..
20e eeuw
Tijdens de laatste decennia van de 19e eeuw en aan het begin van de 20e eeuw promootten John Dewey en zijn collega's progressieve opvattingen over onderwijs. Deze ideeën daagden het traditionele onderwijs uit en leidden tot hervormingen die de introductie van lichamelijke opvoeding omvatten.
Educatieve psychologen, zoals Stanley Hall en Edward Thorndike, steunden het idee van Dewey om zich tijdens het leren te concentreren op activiteiten.
Er werd gesuggereerd dat kindergames moeten worden erkend als een belangrijk aspect voor de ontwikkeling van kinderen.
Gedurende de 20e eeuw tot de jaren 50 was er een aanzienlijke groei in de opname van fysieke training in openbare scholen.
Vanaf de jaren vijftig en zestig ontwikkelde de lichamelijke opvoeding op primair niveau zich enorm. Alle openbare onderwijssystemen werden aangemoedigd om programma's voor lichamelijke opvoeding in hun leerplannen op te nemen.
Modern tijdperk
Het belangrijkste doel van fysieke training kan variëren, afhankelijk van de behoeften van tijd en plaats. Vaak vinden verschillende soorten lichamelijke opvoeding gelijktijdig plaats; sommige opzettelijk en anderen onbedoeld.
De meeste moderne scholen over de hele wereld zorgen ervoor dat ze de studenten willen voorzien van de kennis, vaardigheden, vaardigheden en waarden, samen met de motivatie om een gezonde levensstijl te handhaven in de volwassenheid.
Sommige scholen vereisen ook fysieke training om gewichtsverlies bij studenten te bevorderen.
De activiteiten in deze programma's zijn bedoeld om fysieke gezondheid te bevorderen, motorische vaardigheden te ontwikkelen en kennis en begrip van de regels, concepten en strategieën vast te stellen.
Ze willen ook studenten leren werken als onderdeel van een team of als individu in een verscheidenheid aan concurrerende activiteiten.
Hoewel het curriculum voor lichamelijke opvoeding per land verschilt, zijn de meeste curricula ontworpen om studenten minimaal een minimum aan ervaring te laten hebben in de volgende categorieën activiteiten:
- water
- Individuele of duale sporten
- Teamsporten
- ritme
- dans
Sommige scholen vereisen dat studenten sportkleding van hun keuze dragen, terwijl anderen een uniform nodig hebben. Meestal wordt een specifiek uniform gedragen wanneer studenten lid worden van een buitenschools sportteam.
referenties
- Korte geschiedenis van lichamelijke opvoeding. Hersteld van excite.com
- Lichamelijke opvoeding. Opgehaald van newworldencyclopedia.org
- Lichamelijke opvoeding-Overzicht, voorbereiding van leraren. Teruggeplaatst van education.stateuniversity.com
- Geschiedenis en ontwikkeling van lichamelijke opvoeding en sport (2015). Hersteld van jamaica-gleaner.com
- Een korte geschiedenis van lichamelijke opvoeding op Amerikaanse scholen (2014). Hersteld van iowachiroclinic.com