Hoofd- en secundaire ideeënkenmerken en voorbeelden

de hoofd en secundaire ideeën van een tekst zijn de berichten, hiërarchisch gecodificeerd, die een schrift bevatten. Deze ideeën zijn bedoeld om informatie over te brengen; ze gaan elk van de gebouwen betekenen die de microstructuren en macrostructuren van een tekstueel discours ondersteunen.

Wanneer ze in een tekst concreet en nadrukkelijk worden toegepast, geven de hoofd- en secundaire ideeën een volledige beheersing van de taal door de tekstzender aan. Het correcte gebruik ervan garandeert dat het doel van de handeling van schrijven, communiceren, gemakkelijker wordt bereikt.

Aangezien het doel van schrijven is om te communiceren, is het noodzakelijk om de concepten van hoofdideeën en secundaire ideeën correct te behandelen, om dit doel volledig te kunnen bereiken..

index

• 1 Voornaamste ideeën
• 2 Secundaire ideeën
  • 2.1 Hulpbronnen om secundaire ideeën te verbeteren
• 3 Voorbeeld van een koppeling tussen hoofd- en secundaire ideeën
• 4 Kenmerken van de belangrijkste ideeën
• 5 Kenmerken van secundaire ideeën
• 6 voorbeelden
  • 6.1 Voorbeeld 1
  • 6.2 Voorbeeld 2
• 7 Belang
• 8 Referenties

Voornaamste ideeën

De belangrijkste ideeën vormen de kern van de tekst, waarrond de rest van de stellingen zijn gebaseerd, premissen die op hun beurt worden gemanifesteerd om betekenis te geven aan die kern. Ze vormen het hart van de boodschap die de tekstzender wil overbrengen.

Je kunt niet praten over een tekstueel discours zonder dat er een kern van denken aanwezig is. Om af te zien van het hoofdidee, zouden we een soort willekeurige en onlogische voorstellen waarnemen, die totaal geen betekenis hebben.

De onafhankelijkheid van het hoofdidee moet in gedachten worden gehouden met betrekking tot de rest van de proposities binnen een tekst. Dit is het centrum van alles; hoewel het afhankelijk is van de rest van het discours om te "zijn", zonder dat het discours uiteenvalt.

Een ander belangrijk aspect dat in gedachten moet worden gehouden met betrekking tot het hoofdtekstidee, is dat, afhankelijk van het domein van het onderwerp en de literaire bronnen van de tekstzender, de kern niet expliciet in de spraak hoeft te verschijnen.

De hoofdideeën kunnen stilzwijgend worden gepresenteerd en het is aan de lezer om te ontcijferen wat het middelpunt van de spraak is door middel van de signalen die de schrijver achterlaat..

Het hoofdidee is dat hulpmiddel dat logica geeft aan het proefschrift. Hiermee kunnen de verschillende alinea's van een tekst worden opgebouwd, op basis hiervan en ondersteund door de afgeleide ideeën.

Secundaire ideeën

Secundaire ideeën vertegenwoordigen in de verhandeling de reeks bronnen die de tekstverzender gebruikt om ervoor te zorgen dat het door hem bedachte hoofdidee de tekstuele ontvanger zo duidelijk mogelijk bereikt. Deze, wanneer verenigd door connectieven en discursieve kenmerken, geven dichtheid en persoonlijkheid aan spraak.

Je zou ook de secundaire ideeën kunnen zien als de versterkers van het hoofdidee. Ze laten toe om het hart van de gedachte aan de tekst vanuit meerdere perspectieven te waarderen. Hoe groter het aantal perspectieven, hoe groter het begrip.

Het secundaire leidt ons onherstelbaar naar het primaire. Het zal afhangen van de kennis van de kwestie van de tekstuitgever dat de verbreding van het discours een zo groot mogelijk aantal ontvangers bereikt. Alleen zij die een idee goed kennen, kunnen het leren; als er geen duidelijk begrip van een onderwerp is, kan het niet worden overgedragen.

Middelen om secundaire ideeën te promoten

Er zijn een oneindig aantal bronnen beschikbaar voor uitgevende instellingen om gewicht te bereiken en vorm te geven aan het hoofdidee via het secundaire.

De meest gebruikte zijn de links naar synonymie, waarin het hoofdidee - of aspecten ervan - worden vergeleken met vergelijkbare voorstellen om hun begrip te versterken..

Antonymy wordt ook gebruikt, die probeert de ontvanger ideeën te presenteren die in tegenspraak zijn met degene die moet worden uitgezonden. Hierdoor kan de conceptie van de boodschap in de geest van de lezer worden opgelost vanuit de premisse van wat "niet" de hoofdboodschap is.

Het secundaire in een tekst reageert op verbindingen, behorende tot een "oorzaak-gevolg". De uitgever moet dit alles gebruiken om zijn tekstuele spraakcale te bereiken, en in de schrijver is dat het onvermijdelijke en noodzakelijke doel: de lezer bereiken.

Voorbeeld van een koppeling tussen hoofd- en secundaire ideeën

Een vak wil een fabelachtige "x" vertellen aan een gemengde groep lezers (50 personen), met leeftijden variërend van 7 tot 60 jaar. Het doel zal zijn om het hoofdidee over te dragen aan zoveel mogelijk mensen.

Het idee zal altijd hetzelfde zijn; echter, aangezien de spraak naar zo'n dubbelzinnige groep lezers zal worden uitgezonden, zal het nodig zijn om intelligent te werken.

De secundaire ideeën waarvan de lyrische zender de moeite waard is om in de hele populatie door te dringen, moeten beantwoorden aan de belangen van elke aanwezige subgroep.

Vervolgens zou de schrijver maximaal drie secundaire ideeën rond de kern moeten hebben voor elke subgroep van aanwezige lezers. Deze ideeën moeten op dezelfde manier in het discours worden verspreid, zodat de boodschap begrepen kan worden wanneer deze door een van de deelnemers wordt gelezen.

Secundaire ideeën zijn erg belangrijk binnen een tekst, omdat zonder deze de kern kracht mist.

Kenmerken van de belangrijkste ideeën

Ze vormen de kern van de tekst, waarrond de rest van proposities of secundaire ideeën geboren worden.

Ze hoeven niet noodzakelijk expliciet in de tekst te staan. Volgens de literaire bronnen die door de tekstgever worden toegepast, kunnen de hoofdideeën stilzwijgend worden uitgedrukt. Dat wil zeggen, het is bekend dat ze zelfs zijn wanneer ze niet zijn geschreven; het is belangrijk om te onthouden dat dit geen afwezigheid betekent.

Ze worden gemakkelijk herkend omdat, als ze uit de tekst worden onderdrukt, dit hersenloos is, zinloos, en de secundaire ideeën zich manifesteren als proposities die rond de leegte draaien.

Ze zijn onafhankelijk van de rest van het gebouw, we zouden ze kunnen classificeren als de hoeksteen van de verhandelingen. Zonder dat de secundaire ideeën blijven bestaan, hoewel de belangrijkste ideeën wel de eerste vereisen om een ​​grotere impact en beter begrip van hun eigenschappen te bereiken.

Kenmerken van secundaire ideeën

Ze draaien rond het hoofdidee. Ze zijn losgemaakt van het centrale discours en verbinden het met een andere reeks van gebouwen die het proefschrift ondersteunen.

Ze hebben een verklarend karakter. Ze proberen de eigenschappen te manifesteren die de tekstuele kern bezit voor een beter begrip door de lyrische ontvanger.

De afmetingen zijn afhankelijk van de mogelijkheden van de schrijver. Hoe meer dominantie de schrijver heeft van het hoofdthema, hoe groter het aantal secundaire ideeën zal blijven rond het hoofdthema.

Zijn fundamentele rol is om de conceptuele perceptie van het hoofdidee te verbreden. De meer bepalende aspecten die een onderwerp op een onderwerp heeft, des te betrouwbaarder zullen zij zichzelf uitdrukken met hun collega's door middel van de woorden.

Op zichzelf missen ze een logische betekenis, en zonder hen zou de tekst worden samengevat tot een zin. Deze zin vertegenwoordigt alleen het onderwerp, maar zou niet voor iedereen beschikbaar zijn.

Het zou hetzelfde zijn als alleen de maan zien op een donkere nacht. Nu, met de aanwezige secundaire ideeën, zou elke ster een alternatief discours zijn dat zich bezighoudt met de maan.

Voorbeelden

Vervolgens worden twee teksten gepresenteerd waarin het hoofdidee en de secundaire worden geïdentificeerd:

Voorbeeld 1

"De volledige kennis van de grammatica van een taal, stelt ons in staat om beter in schriftelijke vorm te communiceren. Om een ​​beter beheer van de taalkunde van een taal te verkrijgen, moet men noodzakelijkerwijs gaan zitten en de verschillende aspecten bestuderen die de taal vormen..

De morfologische en syntactische aspecten moeten in aanmerking worden genomen, individueel worden bestudeerd. Nadat je ze goed hebt behandeld, merk je hoe de tekstuele communicatie vloeiender wordt ".

In dit voorbeeld is het hoofdidee (onderstreept) duidelijk in de tekst. De rest van de tekst toont aspecten van de secundaire ideeën, die gericht zijn op het versterken van de perceptie van het hoofdidee.

Voorbeeld 2

"Luis heeft veel van zijn tijd toegepast om het gebruik van interpunctie in zijn schrijven te verbeteren, waardoor hij zichzelf beter kon begrijpen.

María, van haar kant, heeft erkend dat haar spelling niet erg goed is, en als gevolg daarvan schreef ze zich in voor een cursus, waardoor ze veel verbeterd is; nu begrijpen zijn klasgenoten en de leraar hem meer.

Jezus, een andere klasgenoot, ging ervan uit dat hij, zowel voor leestekens als voor spelling, moest studeren om goed te kunnen communiceren tijdens het schrijven ".

In dit geval vertegenwoordigt elk van de alinea's secundaire ideeën die een stilzwijgend hoofdidee versterken dat niet direct als geschreven wordt beschouwd, maar dat bestaat: Correct schrijven verbetert de tekstuele communicatie.

belang

De juiste opvatting van het hoofdidee en secundaire ideeën stelt de literaire producer, de tekstgever, in staat om het discours goed te organiseren. Door de volgorde op orde te hebben en ze hiërarchisch te organiseren, stroomt het bericht efficiënt en kan het worden verzonden naar een groter aantal mensen.

Er moet rekening mee worden gehouden dat het niet genoeg is om concepten te beheersen; Als je ideeën volledig wilt overbrengen, moet je de taal effectief beheersen.

Degenen die hun taal grammaticaal gesproken beheersen, hebben meer kans om accurate berichten af ​​te leveren..

Secundaire ideeën zijn, hoewel ze hiërarchisch onder de tekstkern liggen, niet langer belangrijk; in feite zal de boodschap zonder deze niet zijn hoogtepunt bereiken.

Het wordt niet beschouwd als afbreuk te doen aan de kern van de tekst, maar om het begrip van het noodzakelijke paar dat bestaat tussen de hoofd- en de secundaire tekst te versterken..

referenties

1. Pérez, C. (2015). Hoofdidee om informatie opnieuw te creëren en te assimileren tijdens het lezen. (nvt): PT-klaslokaal. Teruggeplaatst van: aulapt.org
2. Het belang van het lezen van ideeën. (S. f.). (n / a): Onderzoekstechnieken. Teruggeplaatst van: tecnicas-de-estudio.org
3. Idee (taalkundig) (S. f.). (n / a): Wikipedia. Teruggeplaatst van: en.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Hoe paragrafen interpreteren en hoofdideeën krijgen voor begrijpend lezen. (nvt): begrijpend lezen. Teruggeplaatst van: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategieën om de belangrijkste ideeën van een tekst te identificeren. (2012). Mexico: Create. Teruggeplaatst van: sitios.ruv.itesm.mx