Contextueel kaderkenmerk, hoe het is gedaan en een voorbeeld

de contextueel kader in een project of scriptie is het fysieke scenario, de tijdelijke omstandigheden en de algemene situatie die de omgeving van een onderzoekswerk beschrijven. In het algemeen kan dit sociale, culturele, historische, economische en culturele aspecten bevatten die relevant worden geacht om een ​​benadering van het doel van de studie te maken.

In sommige onderzoeken, vooral kwalitatieve, kunnen de resultaten afhangen van geografische en tijdelijke omstandigheden of specifieke omgevingen.

Op deze manier genereert de afbakening van een contextueel raamwerk in een project of scriptie de nodige zekerheid. Dit beperkt de studie tot het gebied en de tijd waarin de resultaten geldig zijn.

Omdat het een beperkende factor is, beïnvloedt het contextuele kader de algemene en specifieke doelstellingen. Op dezelfde manier helpt het om consistentie te geven aan het theoretisch kader, omdat het zoeken naar de inhoud waaruit deze ondersteuning bestaat met grotere efficiëntie wordt gedaan. Het maakt ook de identificatie mogelijk van het object, het onderwerp en het medium in de loop van een project of proefschrift.

Nu vult de contextuele de rest van de referenties aan die dienen als raamwerk voor een onderzoek. De andere zijn conceptueel (definities), theoretisch (theorieën) en historisch (historisch). En zoals het al vastgesteld was, beschrijft het contextuele raamwerk de temporele en ruimtelijke situatie waarin het fenomeen zich afspeelt.

Elk draagt ​​ertoe bij om de nodige demarcaties te maken met betrekking tot het object van studie. Op dezelfde manier worden via deze raamwerken de verschillende koppelingen van de elementen die gerelateerd zijn aan het fenomeen dat wordt geanalyseerd vastgesteld..

index

• 1 Kenmerken van het contextueel kader
  • 1.1 Demareer de ruimte
  • 1.2 Afhankelijk van de doelstellingen
  • 1.3 Geeft betekenis aan project of scriptie
  • 1.4 Het gaat van het algemene naar het bijzondere
• 2 Contextueel raamwerk volgens Hernández Sampieri
• 3 Hoe een contextueel kader te maken?
  • 3.1 Algemeen
  • 3.2 Bijzonderheden
• 4 Voorbeeld
  • 4.1 Algemene context
  • 4.2 Algemene aspecten
  • 4.3 Bijzondere omgeving van het project
• 5 Referenties

Kenmerken van het contextueel kader

Begrens de ruimte

De reikwijdte van het contextueel kader komt overeen met de ruimte waarin het onderzoek wordt ontwikkeld. Deze ruimte kan geografisch, tijdelijk of een combinatie van beide zijn.

Dit veld definieert dus duidelijk het project of de these als uniek. Soms kan het samenvallen met eerder onderzoek, maar uiteindelijk moet het aspecten vertonen die niet eerder zijn overwogen.

Het hangt van de doelstellingen af

Het conceptueel kader moet worden gedefinieerd in overeenstemming met die van het project of de scriptie. Dit gebeurt omdat context verschillende dingen kan betekenen, zoals een bepaald team of groep, een organisatie, gemeenschap, samenleving, land, cultuur en anderen. U kunt zelfs verwijzen naar een combinatie van enkele van deze instanties.

Het geeft betekenis aan een project of scriptie

Het contextueel kader is erg belangrijk omdat het het onderzoek betekenis geeft. Met andere woorden, dit helpt een project of scriptie vorm te geven.

Als er bijvoorbeeld verschillende gevallen worden gebruikt om een ​​onderwerp te verkennen, kunnen gegevens uit verschillende contexten helpen begrijpen waarom het verschijnsel op verschillende manieren voorkomt in verschillende scenario's..

Het gaat van het algemene naar het bijzondere

Het is gebruikelijk dat de contextualisering wordt uitgevoerd die de globale aspecten in eerste instantie beschrijft. Vervolgens worden de meest specifieke aspecten van de context gemarkeerd.

Gezien zijn multidimensionale aard is het raadzaam om alle aspecten op een volledige, maar beknopte manier te behandelen.

Contextueel kader volgens Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri is een bekende Mexicaanse onderzoeker en schrijver. Samen met Carlos Fernández Collado en Pilar Baptista Lucio is hij de auteur van een van de meest populaire studieboeken op het gebied van onderzoek: onderzoeksmethodologie. Dit werk heeft al zes edities en werkt op de zevende.

Nu vermelden deze auteurs niet direct het contextuele raamwerk. In veel gevallen verwijzen ze echter naar de context. Overweeg in uw geval, en ga akkoord met een aantal andere auteurs, dat het in het theoretische of referentiekader is waarin deze contextualisering wordt bereikt.

In veel delen van het boek verwijzen ze echter naar de context in zijn traditionele definitie: fysieke en temporele ruimte. Leg dus bijvoorbeeld uit dat de context - begrepen als de omstandigheden rond een gebeurtenis door hoe - een van de aspecten is waarmee rekening moet worden gehouden om de haalbaarheid van een onderzoeksvoorstel te evalueren.

Bovendien is context een bepalende factor in kwantitatief onderzoek, omdat variabelen in perfect gedefinieerde contexten moeten worden gemeten.

In kwalitatief opzicht is het belang ervan groter, omdat de interpretatie van de gegevens rechtstreeks verband houdt met de temporele en ruimtelijke omstandigheden rond de verzameling van informatie.

Aan de andere kant, Salazar de Gómez, geciteerd in het boek, adviseert studenten die beginnen het probleem te stellen in "een algemene context, dan de situatie in de nationale en regionale context te lokaliseren, ten slotte projecteren in het veld Local; dat wil zeggen, waar ze academisch zijn gevestigd. "

Hoe een contextueel kader te maken?

De contouren van een contextueel kader zullen afhangen van elk project in het bijzonder en de vereisten van de instellingen waar zij zich registreren. Er kunnen echter enkele overeenkomende elementen zijn. Deze worden hieronder kort beschreven.

Overzicht

In veel projecten is het gebruikelijk dat de persoon die verantwoordelijk is voor het onderzoek, de relevante opmerkingen maakt om vast te stellen wat het contextuele kader voor hem of haar betekent..

Dit is erg belangrijk, omdat het woord 'context' voor meerdere interpretaties geschikt is. Er is ook veelvuldig blootstelling aan de globale context waar het project of de thesis wordt ingevoegd.

Bijzonderheden

Na de algemeenheden moet het scenario worden beschreven waarin het fenomeen dat het object van studie is, wordt beschreven. Deze beschrijving is delimitatief in tijd en ruimte.

Onder de aspecten die kunnen worden opgenomen, afhankelijk van hun relevantie in elk geval, zijn geografische, economische, sociale, temporele en demografische aspecten..

Op deze manier, als het object van studie organisaties zijn, kan het contextuele kader gegevens bevatten zoals achtergrond, geschiedenis van de organisatie en missie en visie, onder andere..

Het is gebruikelijk dat de beschrijving van deze context wordt gemaakt van de macro naar de micro. Met ditzelfde voorbeeld zou het schema zijn: bedrijf, management, gebied, sectie.  

voorbeeld

Het contextuele raamwerk dat als voorbeeld dient, maakt deel uit van het onderzoek De stem van studenten in het verplicht voortgezet onderwijs. Een voorstel om uw deelname te verbeteren. De auteur is Marta García Lastra van de Universiteit van Cantabrië.

Algemene context

In eerste instantie beschrijft de auteur van dit onderzoek de algemene context waarin wordt uitgelegd dat dit deel uitmaakt van een groter project dat wordt uitgevoerd door professoren van haar universiteit.

Hij zegt dat zijn fundamentele as is "de studie van de processen van inclusie / sociale en educatieve uitsluiting door het gebruik van narratieve biografische methodologie".

Het benadrukt ook de conclusies van de vorige onderzoeken. Een van de belangrijkste is de sleutelrol van scholen in de processen van inclusie-uitsluiting van onderwijs. Dit rechtvaardigt de projecten die gericht zijn op het verbeteren van de werking ervan.

Algemene aspecten

De algemene aspecten van een onderzoek maken ook deel uit van het contextuele raamwerk. In dit specifieke geval wordt gespecificeerd dat sommige fasen van het project al zijn uitgevoerd.

De algemene conclusies zijn echter afhankelijk van andere fasen die niet zijn voltooid. Daarnaast worden details gegeven over het aantal en de niveaus van de gekozen scholen.

Op een concrete manier wordt gedetailleerd beschreven dat "het project wordt uitgevoerd op het kleuter-, lager en secundair niveau en een PCPI-programma van technisch assistent van Commerce and Warehouse Assistant".

In die zin kunnen we spreken van een multilevel project waarbij ... een proces van aanpassing van de budgetten aan de realiteit van elk centrum en / of niveau wordt uitgevoerd. "

Bijzondere omgeving van het project

Het project werd uitgevoerd in het Bellavista-Julio Blanco Social Center. Dit centrum "is gelegen in Cueto, dat op dit moment een perifere wijk van Santander is met 9399 inwoners. Het centrum opende zijn deuren in het decennium van de jaren zeventig in verband met het sociale initiatief van de buurtparochie. "

Met betrekking tot de beschrijving van de omgeving voegt de auteur hieraan toe dat "de onderwijsgemeenschap van het centrum bestaat uit meer dan driehonderd studenten, ongeveer dertig leraren en zeven PAS. Het heeft diensten zoals een eetzaal of een zomerkamp en een groot aantal buitenschoolse activiteiten. "

Daarnaast heeft de auteur het over sociaaleconomische gegevens "Een belangrijk deel van hun studenten komt uit families met een laag sociaal-economisch en cultureel niveau, een situatie die aanwezig is in het dagelijkse werk van het centrum. Er is ook een aanzienlijk aantal Roma-studenten vanwege het bestaan ​​van een zigeunerregering in de buurt voor tientallen jaren. "

Het legt ook uit dat het centrum "programma's en projecten gericht op deze groep" implementeert. Ook worden "opleidingsacties gericht op de volwassen bevolking, met name vrouwen, ontwikkeld met het doel hen een basis academische graad te geven", daarnaast van andere socioformatieve projecten.

Het specifieke niveau waarop ze werkten was "het 4e jaar van ESO, het totale aantal studenten dat op dit niveau is ingeschreven is vierentwintig, waarvan elf deel uitmaken van een curriculair diversificatieprogramma."

referenties

1. Ramírez Montoya, M.S. (2018). Modellen en leerstrategieën voor innovatieve omgevingen. Monterrey: digitale redactie van de Tecnológico de Monterrey.
2. Rafael Landivar University. (s / f). Contextueel kader. Genomen van
3. Scriptie en onderzoeken (s / f). Contextueel kader van het onderzoek. Gemaakt van tesiseinvestigaciones.com.
4. Het uur (2017). Roberto Hernández Sampieri. Gemaakt van lahora.gt.
5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. en Baptista Lucio, M. (2010). Methodologie van het onderzoek. Mexico D. F .: McGraw-Hill.
6. Spaanse Federatie van Sociologie. (s / f). De stem van studenten in het verplicht voortgezet onderwijs. een voorstel om hun deelname te verbeteren. Genomen uit fes-sociologia.com.
7. Tennant, J. (2017). Waarom 'context' belangrijk is voor onderzoek. Genomen van blog.scienceopen.com.
8. Ortiz García J. M. (s / f). Een methodologisch voorstel voor de constructie van de conceptuele en theoretische kaders van een onderzoek. Genomen van uv.mx,
9. Bate, P. (s / f). Context is alles. Genomen uit health.org.uk.