Werkgeheugenfuncties, componenten en kenmerken.

de werkgeheugen (MT) is een construct gerelateerd aan cognitieve psychologie dat verwijst naar de structuren en processen die worden gebruikt voor de tijdelijke opslag van informatie. 

Het werkgeheugen vormt dus geen specifiek gebied van de hersenen. Integendeel, dit concept definieert een type geheugen dat wij mensen hebben.

Dit type geheugen is degene die we op een tijdelijk niveau gebruiken en waarmee we informatie op korte termijn kunnen opslaan en manipuleren. Bijvoorbeeld, vóór de numerieke reeks (1,3,5,8,9,3), kunnen mensen de exacte aantallen enkele seconden onthouden.

Het werkgeheugen verwijst echter niet naar de eenvoudige mogelijkheid om deze nummers te onthouden. Maar het specificeert het vermogen van de menselijke geest om informatie te manipuleren die zojuist is geleerd.

Op deze manier wordt het hoofdkenmerk dat MT definieert gevonden in de eigen nomenclatuur. Dat wil zeggen, werkgeheugen, geheugen dat we gebruiken om te werken.

Het is vaak verward en gelijkgesteld aan kortetermijngeheugen, maar het is belangrijk om te onthouden dat beide constructies niet verwijzen naar dezelfde.

De MT laat zien dat het geheugen niet louter een "geheugenvak" is. Met andere woorden, het memorisatieproces is niet passief, maar heeft een actief karakter.

Werkgeheugen is dus die capaciteit waarmee we informatie een paar seconden kunnen onthouden. Evenzo wordt informatie niet alleen opgeslagen, maar ook gecreëerd, getransformeerd en gemanipuleerd.

In dit artikel zullen we ingaan op de kenmerken van het MT, de verschillende componenten die het presenteert, de hulpprogramma's en de werking ervan.

Evolutie van werkgeheugen

Om de karakteristieken van werkgeheugen te begrijpen, is het noodzakelijk om te bekijken hoe de conceptualisering van onthoudingsprocessen is geëvolueerd.

Gedurende de vorige eeuw was de "Gateway Theory" de meest geaccepteerde opvatting van de "manier van memoriseren"..

Deze benadering beschouwde het memorisatieproces op een lineaire manier. Dat wil zeggen, mensen onthouden door een opeenvolging van stadia of stadia van verwerking.

Dit model, ontstaan ​​door Atkinson en Shiffring, postuleerde een reeks 'geheugenopslagplaatsen' die waren georganiseerd volgens de duur van de informatie.

Aldus omvatten deze winkels in de eerste plaats ultrakorte sensorische geheugens, die geassocieerd waren met de waarnemingsprocessen.

Vervolgens werd de informatie doorgegeven aan een kortetermijnmagazijn. En tenslotte, als de memorisatie werd versterkt, gingen de elementen over naar het lange-termijngeheugen.

Zoals we kunnen zien, verdedigde dit model een passief geheugenopslagproces. Dat wil zeggen, mensen krijgen stimuli en deze gaan direct naar het geheugen. Als ze sterker worden, gaan ze naar stabielere herinneringen (langetermijngeheugen) en als ze niet vergeten.

Stukje bij beetje toonden de onderzoeken naar de mnesische processen de onmogelijkheid aan dat het geheugen door deze lineaire processen werkte.

In deze context is uit de handen van Baddeley en Hitch het model van werkgeheugen voortgekomen dat een geheel andere opvatting van het memorisatieproces naar voren bracht..

Werkgeheugenmodel

Momenteel is de meest verspreide en wetenschappelijk geaccepteerde manier om kortetermijngeheugen te begrijpen, als werkgeheugen.

Dit betekent dat het eerste memorisatieproces dat plaatsvindt, datgene is wat nodig is om de informatie bij te houden tijdens het uitvoeren van een cognitieve taak zoals lezen, problemen oplossen of denken.

In die zin verdedigt Baddeley en Hitch's benadering van werkgeheugen dat kortetermijngeheugen meer zou moeten dienen dan alleen herinneren.

Dat wil zeggen, het vermogen van menselijke wezens om enkele seconden te onthouden een reeks van 6 getallen (bijvoorbeeld 1,3,5,8,9,3) moet een functie vervullen in plaats van uit het hoofd leren.

Dus, deze auteurs hebben onderzocht of, zoals ze hebben gepostuleerd, kortetermijngeheugen diende als werkgeheugen.

Om dit te doen, voerden ze experimenten met dubbele taken uit (bijvoorbeeld het onthouden van een reeks getallen tijdens het uitvoeren van een logische probleemactiviteit).

De verkregen resultaten toonden aan dat de menselijke cognitie in staat is om informatie te manipuleren voordat deze wordt opgeslagen. Dus werd aangetoond dat het geheugen een actief proces is en het bestaan ​​van MT is aangetoond.

Evenzo toonden de onderzoeken de noodzaak om het werkgeheugen te fragmenteren. Anders gezegd, ze lieten zien dat wanneer het menselijk brein nieuwe informatie vastlegt, het verschillende operaties kan uitvoeren die verder gaan dan "opslaan".

Onderdelen van het werkgeheugen

Het model van werkgeheugen verdedigt de aanwezigheid van drie verschillende componenten. Dat wil zeggen, werkgeheugen stelt een functionele visie van kortetermijngeheugen voor.

Dus wanneer informatie op korte termijn wordt opgeslagen, wordt het zodanig gemanipuleerd dat het cognitieve taken kan uitvoeren. Tijdens het lezen wordt bijvoorbeeld informatie kort opgeslagen om de volgende paragrafen te begrijpen. 

Hoe te lezen is niet de enige methode waarmee nieuwe informatie kan worden verkregen of de elementen die moeten worden onthouden, zijn alleen maar letters, het werkgeheugen stelt drie verschillende componenten voor.

Elk van hen voert bepaalde taken uit en staat de opslag en manipulatie van specifieke soorten informatie toe. De drie componenten zijn: de fonologische lus, de centrale uitvoerende en de viso-ruimtelijke agenda.

1- Fonologische loop

De fonologische lus is het subsysteem dat verantwoordelijk is voor de verwerking en het onderhoud van verbale informatie. Haar missie is taal- en taalgerelateerde stimuli (gelezen of gehoord) op te slaan.

In feite kan verbale informatie afkomstig zijn van externe ingangen (lees een boek of luister naar iemand die spreekt). En ook vanuit het cognitieve systeem zelf (verbale gedachten).

Om de werking van dit onderdeel uit te leggen, worden er nog 2 subcomponenten gepostuleerd die de fonologische lus vormen:

a) Tijdelijk magazijn

Dit onderdeel zou de akoestische informatie opslaan, waarvan de inhoud spontaan verdwijnt binnen een bereik van minder dan drie seconden, tenzij ze worden versterkt door bij te werken of te herhalen.

b) Onderhoudssysteem

Deze component onderhoudt spraakinformatie door herhaaldelijk opnieuw bijwerken van de articulator. Op deze manier zorgt de herhaling van dit systeem ervoor dat de informatie voor onbepaalde tijd kan worden bewaard.

Fonologische loop en verwerving van woordenschat

Nieuwe woorden leren is essentieel om een ​​taal correct te leren. In feite wordt geschat dat een kind tussen de zeven en zestien jaar oud gewoonlijk elk jaar ongeveer tweeduizend woorden leert.

Bovendien speelt vocabulaire kennis een zeer belangrijke rol bij de ontwikkeling van andere intellectuele vaardigheden. Een student met woordenschatproblemen heeft meestal moeite met andere kennistaken.

Op deze manier speelt de fonologische lus een cruciale rol bij het leren van mensen, niet alleen bij het onthouden.

In die zin verklaren omgevingsfactoren (kwaliteit van lesgeven, discipline in het gezin, inspanning in de studie, enz.) Een groot deel van de verschillen die kunnen worden gevonden in de verwerving van woordenschat tussen verschillende kinderen..

Een belangrijk deel kan echter niet worden verklaard door omgevingsfactoren en moet worden geïnterpreteerd door individuele verschillen in cognitieve aard.

Het huidige wetenschappelijke bewijs laat dus toe om de associatie te tonen tussen de fonologische lus en het verwerven van woordenschat. Specifiek zal een kind met een grotere fonologische werkgeheugencapaciteit een hogere verwervingssnelheid voor woordenschat bieden.

Neuropsychologische onderzoeken

Het eerste bewijs dat het fonologisch werkgeheugen betrokken is bij het leren van een nieuw vocabulaire komt van de studie van een patiënt.

De patiënt, bekend onder de afkorting P.V, leed aan een cerebrale embolie die haar op korte termijn fonologische geheugenproblemen veroorzaakte..

Deze problemen manifesteerden zich door een onvermogen om auditorly gepresenteerd materiaal te behouden. Concreet kon de patiënt geen nieuwe woorden leren. Op deze manier werd de relatie tussen de fonologische lus en de woordenschat geleerd.

Aan de andere kant, tegenovergestelde gevallen zoals kinderen met het syndroom van Down die, ondanks hun lage niveau van algemene intelligentie, een hoog vermogen hebben om materiaal te herhalen dat auditief wordt gepresenteerd. Dat wil zeggen, ze bieden een goede herinnering aan fonologisch werk, ze tonen ook de relatie tussen MT en leren.

Viso ruimtelijke agenda

De viso-ruimtelijke agenda is het onderdeel dat verantwoordelijk is voor het bewaren en verwerken van informatie van visuele en ruimtelijke aard.

De werking van dit onderdeel is hetzelfde als dat van de fonologische lus, met het verschil tussen het type informatie dat het verwerkt. Terwijl de lus verbale informatie verwerkt, verwerkt het visuele en ruimtelijke informatie.

Dus de elementen die dit onderdeel opslaat, kunnen ook afkomstig zijn van het systeem van visuele waarneming en het innerlijk van iemands geest.

Onderzoek naar deze subcomponent is complexer dan dat van de fonologische lus. Op deze manier is de informatie en wetenschappelijk bewijs dat beschikbaar is op de viso-ruimtelijke agenda iets minder.

Verschillende auteurs postuleren, net als bij de fonologische lus, de aanwezigheid van twee subsystemen van de visuele-ruimtekalender. Op deze manier wordt het bestaan ​​van een component van visuele opslag en andere ruimte verdedigd.

Onderzoeken die dit idee verdedigen worden als volgt geïllustreerd: het verplaatsen van de arm in een sequentieel patroon levert over het algemeen slechtere prestaties op in het geheugen van een ruimtelijke sequentie (bijvoorbeeld de Corsi-kubustaak) maar niet in het geheugen van figuren, of kleurtinten.

3- Centrale uitvoerende component

Dit laatste onderdeel van MT ontwikkelt een andere rol dan de andere twee. In het bijzonder is de centrale uitvoerende macht verantwoordelijk voor het ondersteunen van zowel de fonologische lus als de viso-ruimtelijke agenda.

Anders gezegd, zoals Baddeley zegt, zou de centrale uitvoerende macht het systeem zijn dat toestaat om de aandacht van het werkgeheugen te beheersen.

Hoewel dit onderdeel het belangrijkst is, gelet op de algemene impact die het produceert op cognitie, is het momenteel nog weinig bestudeerd. Op de beschikbare gegevens worden 4 hoofdfuncties van de centrale uitvoerende component gepostuleerd:

1. Maakt de coördinatie van twee onafhankelijke taken mogelijk (bijvoorbeeld opslag en verwerking van informatie).

2. Het is verantwoordelijk voor het aanpassen van cognitieve taken en herstelstrategieën.

3. Selectief helpen met specifieke informatie en irrelevante stimuli remmen.

4. Activeer en herstel de reeds opgeslagen informatie (behorende tot het lange-termijn geheugen).

De centrale uitvoerende component maakt dus integratie van de nieuwe informatie mogelijk die is vastgelegd via de twee subcomponenten van de MT. En tegelijkertijd vergemakkelijkt het de integratie van deze nieuwe stimuli met de inhoud die al in langetermijngeheugen is opgeslagen.

Hersengebieden van werkgeheugen

De activiteit die het werkgeheugen uitvoert, vindt plaats in specifieke delen van de hersenen. MT lijkt specifiek geassocieerd te zijn met het functioneren van neocorticale zones.

In deze zin is het activeren van het prefrontale cortex vereist om het werkgeheugen te activeren. Dit bovenste gedeelte van de hersenen wordt als fundamenteel beschouwd om nieuwe informatie in de geest op te slaan en te manipuleren.

De rol van de prefrontale cortex in het werkgeheugen is van fundamenteel belang, maar meerdere studies geven aan hoe de werking van het MT ligt in de interactie tussen de prefrontale cortex en verschillende gebieden van de postrolándische cortex.

Het werkgeheugen komt dus niet voor in een enkel deel van de hersenen. Deze cognitieve constructie vereist de activering van een specifiek neuroncircuit.

Hoewel in het begin het werkgeheugen opstart dankzij de activatie van de prefrontale cortex. Om goed te kunnen functioneren, moeten andere neuro-anatomische structuren worden geactiveerd, zoals de temporale kwab en de achterhoofdskwab..

Het is aangetoond dat de slaapkwab toelaat om verbale informatie op korte termijn op te slaan en te manipuleren. Dit gebied van de hersenen zou dus aanleiding geven tot de activiteit van de fonologische lus. De occipitale lob is van zijn kant verantwoordelijk voor de verwerking van visuele informatie, dus voert het activiteiten uit die relevant zijn voor de viso-ruimtelijke agenda.

referenties

1. Baddeley, A.D. (1998). Menselijk geheugen Theorie en oefenen Madrid: McGraw Hill, 1999.

2. Baddeley, A.D., Eysenck, M.W. i Anderson, M.C. (2009). Memory. Madrid: Alliance, 2010.

3. López, M. (2011). Werk- en leergeheugen: bijdragen van neuropsychologie. Cuad. Neuropsychologische. Deel 5 nr. 1.

4. Miyake, A., Shah, P. (1999). Modellen van werkgeheugen: Mechanismen voor actief onderhoud en uitvoerende controle. Cambridge: Cambridge University Press.

5. Ruiz-Vargas, J.M. (2010). Handleiding van psychologie van het geheugen. Madrid: synthese.

6. Sáiz, D., Sáiz, M. i Baqués, J. (1996). Psychologie van het geheugen: Practices Manual. Barcelona: Avesta.

7. Schacter, D.L. i Tulving, E. (1994). Geheugensystemen. Cambridge: MIT Press.

8. Smith, E.E. i Kosslyn, S.M (2009) Cognitieve processen. Modellen en neurale basen. Madrid: Pearson-Prentice Hall.