10 Activiteiten voor hyperactieve kinderen (vanaf 4 jaar)

Vervolgens gaan we je wat laten zien activiteiten en dynamica voor hyperactieve kinderen die kan worden gebruikt om vaardigheden en competenties te verbeteren die niet volledig zijn verworven.

Hyperactieve kinderen of kinderen met een aandachtstekort worden gekenmerkt door impulsief gedrag, door hun onvermogen om aandachtig te blijven in de activiteiten die ze uitvoeren, evenals door hun grote energie.

Een paar jaar geleden stonden deze kinderen bekend om hun klasgenoten af ​​te leiden en stonden ze altijd bekend als ontwrichtende studenten in de klas of als stoute kinderen..

Visomotorische en aandachtscontrole oefeningen

Het uitvoeren van oefeningen die het vermogen stimuleren om bewegingen die met de hand worden gemaakt te controleren, zoals schrijven met iets dat wordt bekeken of dat speciale aandacht vereist, zijn sterk aanbevolen oefeningen voor mensen met hyperactiviteit..

Vervolgens presenteren we enkele oefeningen waarmee je zowel de aandacht kunt trekken als de visomotorische controle:

1. Wij zijn detectives!

procedure: Het kind krijgt gedurende een bepaalde periode verschillende tekeningen, afbeeldingen of foto's te zien, bijvoorbeeld maximaal 1 minuut. Als deze tijd voorbij is, moet u beschrijven wat u hebt gezien en de kenmerken van die tekeningen of foto's.

Bijvoorbeeld: ik heb een meisje in een blauwe jurk gezien die een teddybeer vasthield. Het belangrijkste is dat je ze probeert te beschrijven zonder hulp van de leraren, en je dus een poging doet om eraan te denken.

materiaal: Afbeeldingen en foto's over landschappen, mensen en dingen.

tips: De docenten tijdens de activiteit moeten letten op de mate van aandacht die ze hebben wanneer ze de tekeningen of foto's bekijken. Het is aan te raden om, als u het niet goed doet, deze activiteit zo vaak als nodig te herhalen.

Aan de andere kant, als we zien dat het kind niet weet hoe verder te gaan met de beschrijving, helpen we hem door hem vragen te stellen die hem begeleiden.

2. Tot welke groep behoort het??

procedure: In een langwerpige tafel plaatsen we een reeks verschillende objecten in hun kleur, geometrie, evenals oorsprong en materiaal, zoals: knoppen, potloden, kisten, pennen ... De activiteit bestaat erin dat het kind in staat is om ze te groeperen rekening houdend met de kenmerken die sommige van hen gemeen hebben met anderen, zoals hun vorm, kleur en bruikbaarheid.

materiaal: Iedereen die van het klaslokaal houdt of heeft: kleuren, potloden, etuis, pennen, etuis ...

tips: De leraar moet de student begeleiden bij het selecteren en uitsluiten van het materiaal, hem laten denken en opletten wanneer hij een fout maakt of wanneer hij dingen probeert te doen zonder na te denken.

3. Sequenties

procedure: In een paper krijgt het kind verschillende reeksen met symbolen, letters, cijfers of mengsels van de vorige. Vervolgens wordt u gegeven om de eerste oefening te visualiseren. Hij moet voor zichzelf afleiden dat het een sequentie is en dat hij het moet voltooien.

Bijvoorbeeld: 123 - 1234 - 1234 ...., Abc1 - abc2 - abc .... Met dit soort activiteiten kan het kind zijn aandacht en zijn visuele motoriek verbeteren.

materiaal: papier en potlood.

tips: De leraar moet eerst de activiteit aan hem uitleggen als hij dit nog nooit heeft gedaan, omdat dit tot verwarring kan leiden als de dynamiek niet bekend is. Aan de andere kant zullen we, afhankelijk van je moeilijkheidsgraad, je moeten ondersteunen, helpen en aanmoedigen.

Het is raadzaam om verschillende reeksen te doorkruisen om te motiveren en u niet te vervelen.

4. We zoeken naar de verschillen!

procedure: Om de aandacht van het kind te verbeteren, kunnen we ook het traditionele spel gebruiken om te zoeken naar de verschillen die bestaan ​​in twee tekeningen of afbeeldingen. Er zijn veel materialen die al zijn gemaakt, maar om het kind meer te motiveren, kunt u afbeeldingen gebruiken waarvan u weet dat u het leuk vindt aan cartoons of een superheld..

materiaal: tekeningen of foto's met verschillen.

tips: De leraar moet het kind in dit proces begeleiden door aanwijzingen te geven voor de verschillen die er zijn of waar ze zijn, indien nodig door korte aanwijzingen zoals: kijk naar de top of kijk wat je draagt ​​... Je moet het op alle mogelijke manieren proberen zij die de verschillen beseft.

5. Waar ben ik?

procedure: Op een papier zullen we een labyrint tekenen met vele paden, waarvan er slechts één naar een chocoladekastje leidt. Het kind moet goed opletten om te weten welke weg het recht heeft om naar het huis te gaan en het met potlood op papier te traceren.

Deze activiteit kan ingewikkeld en aangepast zijn zoals we willen. Het doel is dat het kind het juiste pad identificeert en bovendien zijn aandacht behoudt terwijl hij het doet. Aan het einde van de activiteit en als beloning kunt u het chocoladekleur inkleuren of een speeltje kiezen om op de speelplaats te spelen.

materiaal: papier en potlood.

tips: Aan het begin van de activiteit kan de student mogelijk niet het juiste pad identificeren en beginnen ze allemaal te schilderen. Een goed idee om aandacht te schenken aan wat je doet, is om een ​​ontspannende muziek op de achtergrond te zetten en hiermee alle manieren te visualiseren die je vragen stellen type: welk pad zou je kiezen? Denk je dat dit ons meeneemt naar het chocolaterie? Waarom denk je dat als?.

Ontspanning oefeningen of zelfcontrole van impulsiviteit

Mensen met hyperactiviteit worden gekenmerkt door het niet beheersen van hun impulsen en hebben veel energie. Daarom kunnen activiteiten zo simpel als een tijdje zitten met wat academische activiteiten iets bijna onmogelijk zijn.

Hieronder presenteren we enkele activiteiten waarmee u ontspanning en zelfcontrole van impulsiviteit kunt bewerkstelligen, om zowel de levenskwaliteit van het kind als zijn leven in het algemeen te verbeteren:

6. Hoe ademen we?

procedure: Het doel van deze activiteit is dat het kind een ademhalingsoefening uitvoert om op een meer speelse en leuke manier te kalmeren. Hiervoor zullen we een ballon achterlaten die beetje bij beetje gevuld moet worden met aandacht voor het circuit dat het volgt voor zijn lichaam.

Zodra we de luchtballon hebben gevuld, moet het kind beetje bij beetje leeglopen en aandacht besteden aan de aanwijzingen van de leraar.

materiaal: een rode ballon of iets dergelijks.

tips: De leraar moet het opblaasproces van de ballon beheersen, zodat het niet in een kwestie van momenten wordt gedaan, maar om het te beheren, zodat het kind in staat is om aandacht te schenken aan hoe de lucht door zijn lichaam passeert totdat hij bereikt naar de wereld.

Daarom kan de leraar het proces verbaliseren om het kind bewust te maken van de activiteit die wordt gedaan. Zodra de ballon volledig is opgeblazen, zullen we dezelfde activiteit uitvoeren, maar integendeel, dus de leraar moet vertellen wat er aan de hand is.

7. We sluiten onze ogen

procedure: We zetten een ontspannende achtergrondmuziek op en laten kinderen op de grond liggen en hun ogen sluiten. Vervolgens gaan we een verhaal vertellen dat je je moet voorstellen terwijl je aandacht besteedt aan onze indicaties.

We liggen bijvoorbeeld op het strand en luisteren naar het geluid van de zee. Ondertussen heffen we onze rechterarm heel langzaam op om onze gezichten te bedekken. Plots bewegen we het lichaam naar rechts om comfortabeler naar de zee te kijken ...

Op deze manier vertellen we een verhaal terwijl ze ontspannen en hun ledematen bewegen.

materiaal: Ontspannende muziek, radio en handdoeken.

tips: De leraar moet rustig en kalm een ​​verhaal vertellen waarbij de aandacht van de kinderen wordt gehouden terwijl hij op een ontspannen manier op zijn rug ligt.

8. We rennen in slow motion

procedure: De leraar en de student moeten het klaslokaal zo langzaam mogelijk verticaal oversteken, zodat ze hun impulsen kunnen beheersen. Deze activiteit kost veelal kinderen met hyperactiviteit, omdat ze ten koste van alles proberen het klaslokaal zo snel mogelijk over te steken omdat ze niet genoeg geduld hebben om het langzaam te doen..

Gebruik hiervoor een ontspannende achtergrondmuziek die je helpt om het ritme van de stappen te markeren, niet gefrustreerd of overweldigd wordt en je lichaam onder controle kan houden. Aan de andere kant kan de leraar ook helpen door het ritme te markeren of gewoon de bewegingen die moeten worden gedaan te verbaliseren.

materiaal: Ontspannende muziek en radio.

tips: De leraar moet naast de leerling staan ​​en hem helpen met de langzame bewegingen die hij moet uitvoeren. Het is heel belangrijk dat je de bewegingen mondeling benoemt, omdat het kind in het begin koste wat het kost zal proberen het klaslokaal zo snel mogelijk over te steken.

9. Ik leer mezelf te beheersen!

procedure: Deze activiteit is uitsluitend bedoeld voor kinderen met hyperactiviteit om zelf hun impulsen te beheersen. In het begin hebben ze het moeilijk om deze dynamiek te internaliseren, maar na verloop van tijd en op basis van herhalingen, kunnen ze deze zo veel mogelijk besturen.

Het bestaat uit ze bloot te stellen aan kleine reële situaties waarin ze moeten kiezen welk gedrag juist is en welke niet. Bijvoorbeeld: ga snel naar de klas door mijn spullen op de grond te gooien en op het bord te schilderen. Dit doet het kind reflecteren met de bedoeling om hem te extrapoleren naar zijn dagelijks leven.

materiaal: Er is geen type materiaal nodig.

tips: De leraar moet proberen het kind te laten nadenken over het gedrag dat negatief is en dat positief is. In sommige gevallen konden voor een betere internalisatie kleine simulaties van het dagelijks leven van het kind worden uitgevoerd.

10. We spreken hardop

procedure: Deze activiteit bestaat uit het vragen aan het kind om de activiteiten en bewegingen die hij doet te verbaliseren om zijn impulsiviteit te beheersen. Bijvoorbeeld: ik sta op, ik beweeg mijn rechterhand om het potlood op te pakken ...

Als het kind dergelijke oefeningen krijgt waarin hij moet vertellen wat hij doet, zal hij niet alleen zijn aandacht en impulsiviteit verbeteren, maar ook zijn communicatievaardigheden, omdat hij langzaam moet leren spreken en de stiltes moet respecteren..

materiaal: Er is geen materiaal nodig.

tips: De leraar moet het kind aanmoedigen en hem voortdurend positieve bekrachtiging geven om zijn aandacht te krijgen. Aan de andere kant kunt u ook wijzigingen in deze activiteit aanbrengen en het kind vragen ons te vertellen over de activiteiten die hij de vorige dag heeft uitgevoerd.

conclusie

Elke oefening, zowel traditioneel als digitaal, kan opnieuw worden gebruikt om de attentievermogen en het impulsieve gedrag van hyperactieve kinderen te verbeteren of te versterken..

Oefening is niet zo belangrijk als de ondersteuning van de monitor of de leraar die u tijdens de activiteit begeleidt en begeleidt. Jouw rol zal essentieel zijn om de motivatie van het kind te allen tijde te behouden en de activiteit leuk en interessant te maken.

Welke andere activiteiten voor hyperactieve kinderen ken je?