Delen:
10 Waarden Dynamica voor kinderen en volwassenen
de waarde dynamiek het zijn hulpmiddelen die vooral worden gebruikt in de klas met kinderen en adolescenten, waarbij het de bedoeling is om een kritisch, reflecterend en participatief klimaat te genereren.
Het invoeren van waarden voor minderjarigen is een taak die transversaal moet worden uitgevoerd. Daarom kunnen deze waarden, door middel van games en dynamiek, worden gepromoot en gedaan in een meer leuke en nauwe en waarschijnlijk, de studenten zijn meer ontvankelijk.
Het is belangrijk dat de volwassenen die een referentie voor hen veronderstellen, zichzelf congruent tonen in hun gedrag en acties. Naast het stimuleren van kritisch denken en het genereren van klimaten waarin kinderen zich op hun gemak voelen bij het uiten van hun mening.
In dit bericht zullen we 10 dynamieken zien om te werken met waarden voor kinderen en adolescenten in de klas of, ook thuis,. Het is belangrijk dat we rekening houden met de doelstellingen van elk van hen en indien nodig aanpassen aan de doelgroep.
Educatieprofessionals en gezinnen zouden niet moeten proberen een reeks waarden te inenten. Het doel zou moeten zijn waarden en positieve moraal in te blazen die hen in de toekomst productieve en verantwoordelijke volwassenen zullen maken.
Deze kinderen en adolescenten hebben hun volwassenen nodig om hen waarden te leren zodat ze hun moraal kunnen opbouwen. Mensen die sterke en goede waarden hebben, zijn over het algemeen gelukkiger en bereiken ook meer succes in hun relaties en dragen op een positieve manier bij aan de samenleving en de naaste context..
Vervolgens gaan we de dynamiek bekijken.
Mogelijk bent u ook geïnteresseerd in deze dynamiek van groepsintegratie.
Dynamiek om aan waarden te werken
1- Het stimuleren van kritisch denken
- doel: een dialoog op gang brengen over morele waarden.
- Tijd nodig: 30 minuten, ongeveer. De tijd zal variëren afhankelijk van het aantal mensen in de groep en de implicatie hiervan.
- Groepsgrootte: het is onverschillig.
- plaats: klaslokaal, lounge of buitenruimte waarin ze comfortabel zijn.
- Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
- Te volgen stappen:
- De groepsfacilitator zal een reeks vragen lanceren en het gesprek van de groep begeleiden. Ze kunnen zijn: als je iemand zou kunnen zijn, wie zou je dan zijn? Als je iemand de auto van iemand anders ziet krabben en geen briefje achterlaat, hoe zou je dan handelen? Als je rijk was, hoe zou je het geld dan uitgeven? Als u iemand anders lastigvalt of mishandelt, wat zou u dan doen??
- discussie: Kinderen en adolescenten vertellen hoe ze moeten denken of handelen, is niet effectief. Daarom zal deze dynamiek die discussie kan genereren betere resultaten opleveren.
2- Verduidelijking van waarden
- doelstellingen:
- Laat zien dat elke persoon andere waarden heeft.
- Genereer cohesie ondanks de verschillen in gedachte tussen de een en de ander.
- Tijd nodig: 30 minuten, ongeveer.
- Groepsgrootte: ongeveer tien mensen.
- plaats: klaslokaal, lounge of buitenruimte waarin ze comfortabel zijn.
- Benodigde materialen: lege folio's, pennen en folio's met zinnen.
- Te volgen stappen:
- De facilitator legt de dynamiek uit en verspreidt een folio met drie zinnen naar alle leden van de groep. Deze worden voorgesteld:
- Wees genereus met andere mensen.
- Wees je eigen baas.
- Heb sympathieke vrienden.
- Elke persoon kiest de zin waarmee ze zich het meest geïdentificeerd voelen.
- Subgroepen van mensen die dezelfde zin hebben gekozen, worden gevormd. Onder hen bespreken ze waarom ze voor die uitdrukking kozen, wat hun reden (en) was (was).
- Na ongeveer tien minuten discussie wordt een reflectie gemaakt met de hele groep waarin zij hun redenen toelichten.
- discussie: een deel van het debat in een grote groep kan gericht zijn op hoe zij voelden dat iedereen in de ervaring in de oefening leefde.
3- Vlaggen
- doel:
- Stimuleer het onderzoeken van waarden door de interpretatie van betekenissen.
- Promoot een beter begrip van persoonlijke waarden.
- Bied de noodzakelijke voorwaarden aan die leiden tot zelfonthulling.
- Controleer hoe persoonlijke ambities de besluitvorming beïnvloeden.
- Tijd nodig: ongeveer twee uur.
- Groepsgrootte: 20 deelnemers ongeveer.
- plaats: woonkamer, klaslokaal of comfortabele ruimte.
- Benodigde materialen: flipover, stiften, pennen en kleurpotloden.
- Te volgen stappen:
- De instructeur legt uit wat de onderdelen zijn waaruit een vlag bestaat: banners, avatars, schilden, enz. Ook, hoe vlaggen een symbool voor een bepaalde groep mensen vertegenwoordigen en dat sommige mensen hun leven hebben verloren om ze te verdedigen.
- Nadien mogen ze individueel nadenken over welke vlaggen ze onthouden en als een groep wordt besproken wat elk van hen bedoelt.
- Elk van hen wordt uitgenodigd om een eigen vlag te maken waarin ze de dingen vertegenwoordigen die het belangrijkst zijn voor elk van hen.
- Om te eindigen, wordt het voor de klas getoond.
5- Reddingsboot
- doel:
- Vertegenwoordig een dramatische scène, zodat ze het beter kunnen ervaren.
- Identificeer de gevoelens die kunnen optreden in deze situatie.
- Tijd nodig: tussen een uur en een half en twee uur.
- Groepsgrootte: 10 mensen.
- plaats: woonkamer, klaslokaal of comfortabele ruimte.
- Benodigde materialen: chronometer.
- Te volgen stappen:
- De facilitator van de groep vraagt dat de leden van de groep op de grond zitten en een soort vlot vormen. Hij vraagt hen zich voor te stellen dat ze op een cruise op de Atlantische zee zijn en dat een storm hen dwingt te ontsnappen in een reddingsboot. Deze boot heeft alleen ruimte en voedsel voor negen personen. Dat wil zeggen, men zal moeten offeren voor het welzijn van de groep.
- De beslissing moet door de groep worden genomen. Voor hen hebben ze een uur om te beslissen wie uit de boot moet blijven. Als de tijd verstrijkt en ze geen beslissing hebben genomen, zinkt de boot met de 10 mensen naar binnen.
- Terwijl de groep aan het discussiëren is, zal de facilitator rapporteren hoeveel tijd ze nog hebben.
- In de loop van de tijd zal dit een discussie leiden over de waarden die in de dynamiek zijn aangetroffen.
5- Het verhaal van Juan en Juana
- doel: nadenken over de waarden die impliciet zijn besloten in de rollen van vrouwen en mannen in de samenleving.
- Tijd nodig: ongeveer een half uur.
- Groepsgrootte: het is onverschillig.
- plaats: klaslokaal of comfortabele ruimte.
- Benodigd materiaal: een bal.
- Te volgen stappen:
- Deelnemers zitten in een cirkel en geven de bal willekeurig en snel door. Ze moeten twee verhalen maken. In de eerste plaats die van Juana en later, die van Juan.
- Telkens wanneer iemand de bal raakt, moet je iets meer toevoegen aan het verhaal van het personage waar je het over hebt. Zo ontstaat er een verhaal tussen iedereen.
- Wanneer ze de twee verhalen hebben uitgewerkt, worden de waarden voor elk van de personages geanalyseerd. Zijn er verschillen in verband met het geslacht van elk van de protagonisten? Daartoe moet de facilitator op de hoogte zijn van welke adjectieven en elementen er over elk worden vermeld.
6 - Onderhandelen
- doel:
- Identificeer de waarden die verschillen tussen mensen genereren.
- Onderzoek de conflicten die kunnen ontstaan als gevolg van deze verschillen.
- Onderhandel om verschillende persoonlijke stijlen te coördineren.
- Tijd nodig: 1 uur.
- Groepsgrootte: de grootte is onverschillig maar ja, ze moeten een veelvoud van drie zijn.
- plaats: voldoende ruimte waarin alle trio's kunnen communiceren zonder elkaar te storen.
- Benodigde materialen: schoolbord en iets om op te schrijven (krijt of stiften).
- Te volgen stappen:
- De facilitator presenteert een lijst met bijvoeglijke naamwoorden die meestal worden gebruikt om mensen te beschrijven. Bijvoorbeeld: assertief, hardwerkend, sociaal, dynamisch, etc..
- Hij kiest een van deze bijvoeglijke naamwoorden die interessant is voor de deelnemers en laat ze op een rij staan waarin de extremen elk van de polen van het kenmerk vertegenwoordigen en de deelnemers zich daartussen plaatsen volgens een grotere affiniteit.
- De mensen aan elk uiteinde vormen samen een trio met degene die in het midden staat die het werk van waarnemer zal uitvoeren. Op dezelfde manier worden alle trio's gevormd en neem je plaats in de kamer.
- In groepen beschrijft elk van de tegenstanders zichzelf met betrekking tot het gekozen kenmerk.
- Het paar praat over hoe hun verschillen uiteindelijk worden aangevuld en, later, hoe ze een potentieel conflict veronderstellen.
- Elk paar onderhandelt over hoe ze elkaar kunnen aanvullen en hoe het eventuele conflict op een constructieve manier kan worden opgelost.
- Grote groepsdiscussie over hoe elk van hen zich heeft gevoeld, welke instrumenten zij hebben gebruikt in de onderhandelingen en met de mening van de waarnemers.
7- Overleven in de Andes
- doel: verken individueel gedrag in groepsbesluitvorming.
- Tijd nodig: 45 minuten, ongeveer.
- Groepsgrootte: het is onverschillig.
- plaats: woonkamer met voldoende ruimte of buiten.
- Benodigde materialen: papier en potlood.
- Te volgen stappen:
- De instructeur verdeelt de groep in vier teams en hen wordt verteld dat er een tragedie heeft plaatsgevonden in de Andes toen een vliegtuig neerstortte. De overlevenden moesten hun toevlucht nemen tot antropofagie om te overleven.
- In het begin zullen ze moeten beslissen wie moet sterven om gegeten te worden.
- Zodra deze beslissing is genomen, zal worden besproken waarom een deel van het lichaam zou moeten beginnen met het op te eten.
8- Wat ik graag doe
- doel: deelnemers bewust maken van hun waarden.
- Tijd nodig: 30 minuten, ongeveer.
- Groepsgrootte: het is onverschillig.
- plaats: ruime woonkamer.
- Benodigde materialen: folio's en pennen.
- Te volgen stappen:
- De instructeur vraagt dat, individueel, een ieder nadenkt over wat hij graag doet. En ik vermeld ze van 1 (ik vind het beter) tot 20 (ik vind het minder leuk).
- In groepen van 5 of 6 personen moeten de leden hun waarden uiten. Deze vragen kunnen worden gebruikt om het debat te leiden:
- Ik waardeer wat ik doe en doe wat ik op prijs stel?
- Deel ik mijn mening in het openbaar wanneer ik de kans krijg??
- Ik koos deze optie uit een reeks alternatieven?
- Ik koos het na het overdenken en accepteren van de gevolgen?
- Ik heb de beslissing vrij gemaakt?
- Ik ben congruent tussen wat ik denk en wat ik zeg?
- Ik handel meestal op dezelfde manier bij verschillende gelegenheden?
- Na reflectie in subgroepen zal de facilitator met de hele groep een debat voeren waarin rekening moet worden gehouden met de volgende zaken:
- Welke reactie hebben uw klasgenoten gehad toen zij zagen dat uw smaak anders was? Voelde u zich gerespecteerd??
- Voelde je je bekritiseerd??
- Heeft iemand geprobeerd de smaak van anderen te veranderen door ze dichter bij die van anderen te brengen??
- Heeft u na het debat in subgroepen de mening gewijzigd over een van uw voorkeuren??
9- Het squadron
- doel: evalueer de waarden van teamwerk en communicatie.
- Tijd nodig: 20 minuten, ongeveer.
- Groepsgrootte: rhet is onverschillig.
- plaats: beter, buitenshuis.
- Te volgen stappen:
- De groep is verdeeld in subgroepen op basis van het aantal deelnemers.
- Elk team moet een vliegend vaartuig maken met behulp van twee folio's. Hij moet een afstand van vijf meter kunnen overbruggen en een ring van minstens 50 cm diameter kunnen passeren. Om dit te bereiken, hebben ze 3 pogingen.
- Wanneer alle groepen het hebben geprobeerd, wordt een debat gegenereerd rond de volgende vragen: Wat hebben we van dit spel geleerd? Wat is het moeilijkste moment in het spel? Welke gevoelens ontstaan wanneer we andere groepen zien Hebben ze dat bereikt en niet? Wat voelen we als we ons doel hebben bereikt??
10- Nieuws om na te denken
- doel: brandstof voor de kritische geest van de groep.
- Tijd nodig: 30 minuten, ongeveer. Deze tijd zal variëren afhankelijk van de betrokkenheid van de groep.
- Groepsgrootte: het is onverschillig.
- plaats: klaslokaal of comfortabele ruimte.
- Benodigde materialen: kranten.
- Te volgen stappen:
- De facilitator van de groep zal ander nieuws dragen met betrekking tot racisme, dierenmarteling, oorlog of geweld, drugshandel, schoolverzuim, pesten, enz. De thema's kunnen worden aangepast aan het niveau van de groep.
- Het nieuws wordt gelezen en beantwoordt de volgende vragen: wat?, Wie?, Wanneer?, Hoe? en waarom?
- Na het beantwoorden van de vragen, reflecteren we op het onderwerp in kwestie en genereren we een klimaat waarin de kinderen hun mening kunnen uiten en hun standpunt kunnen delen met hun collega's, kunnen argumenteren over wat zij denken en hun redenen kunnen uitleggen.
referenties
- Materna Magazine. 7 spellen om waarden te leren.
- Dynamiek om waarden te promoten. Verzameling van dynamica en games.
- Casarez Aguilar, Anabel. Het aanleren van waarden aan adolescenten moet beginnen bij de ouders.
- Midden Aarde. Het onderwijzen van waarden aan tieners.