Delen:
17 Games en presentatiedynamica voor kinderen en volwassenen
Lijst met 17 spellen en presentatiedynamiek leuk en origineel om met kinderen, adolescenten of volwassenen te werken, rekening houdend met het feit dat alle technieken kunnen worden aangepast aan elke context of situatie.
De situaties die ontstaan wanneer nieuwe relaties tot stand komen, in een groep, vormen omstandigheden die soms een technische procedure vereisen om een eerste contact tot stand te brengen en om elkaar beter te leren kennen..
Om "het ijs te breken" zijn technieken nodig om het eerste contact en volledige communicatie tot stand te brengen, om een aangenaam en ontvankelijk klimaat te genereren.
Om deze reden wordt aanbevolen dat ze worden gebruikt aan het begin van de training die gepland is om te worden gegeven (workshop, cursus, enz.), Waardoor de integratie van de groep wordt vergemakkelijkt en kan leiden tot vertrouwensrelaties.
De volgende dynamieken hebben als doel dat de student op een efficiënte en prettige manier kan worden geïntegreerd in de nieuwe groep. De student moet zich op zijn gemak voelen als de dynamiek eenmaal is voltooid, en in staat zijn om met de groep om te gaan als een uniek en onvervangbaar onderdeel.
De materialen die vereist zijn voor elke activiteit worden in elke techniek gespecificeerd, vetgedrukt weergegeven, omdat veel dure materialen niet nodig zijn..
Mogelijk bent u ook geïnteresseerd in deze dynamiek van groepsintegratie.
17 Dynamiek- en presentatiespellen voor kinderen en volwassenen
1- Het spinnenweb
In deze eerste dynamiek vormen de deelnemers een cirkel waarin het hoofdobject van de activiteit een is bal van garen.
Het eerste lid zegt zijn naam en zegt als een voorstel dat hij het graag in zijn vrije tijd doet (dit voorstel kan worden aangepast afhankelijk van de context en de inhoud waarin we ons bevinden).
Vervolgens gooit de eerste de bal onverwachts naar een andere partner en dit herhaalt de functie. Op deze manier wordt de draad verdeeld totdat de laatste student wordt bereikt en een spinnenweb wordt gevormd.
Ten slotte zal de laatste persoon die zijn naam heeft gezegd de bal terugbrengen naar de voorlaatste plaats en de achternaam herhalen, enzovoort. Uiteindelijk moet de bal garen de persoon bereiken die de activiteit heeft gestart.
2- Wie is wie?
Een essay wordt voorbereid en gegeven aan de studenten, individueel, in een folio. De studenten, met behulp van een ballpoint, moet in de klas worden verspreid om deze vragen aan alle klasgenoten te stellen.
De vragen moeten worden beantwoord met een enkele naam die elke vraag beantwoordt. Ze gemiddeld 15 of 20 minuten geven om de activiteit uit te voeren. Sommige vragen kunnen bijvoorbeeld zijn:
Eén persoon in de groep:
- ... dat in hetzelfde jaar als ik werd geboren:
- ... wiens naam begint met dezelfde letter als de mijne:
- ... die van dezelfde sporten houdt als ik:
- ... die buiten deze provincie is geboren:
- ... waarvan het haar dezelfde kleur heeft als het mijne:
- ... dat u in uw vrije tijd hetzelfde boek hebt gelezen als ik:
- ... die dezelfde hobby heeft als ik:
- ... die buiten Spanje heeft gereisd:
(Deze vragen worden voorgesteld en kunnen daarom worden gewijzigd).
Zodra de activiteit is voltooid, wordt hen gevraagd om de vragen te markeren die de meeste aandacht hebben getrokken en zullen zij reflecteren over wat zij van de activiteit vinden..
3- De vier hoeken
Elk onderdeel van de groep krijgt een blad en a ballpoint. Ze zullen worden gevraagd om een symbool te tekenen waar ze worden weergegeven, wat gerelateerd is aan hun eigen persoonlijkheid.
Vervolgens worden ze gevraagd om te schrijven in de rechter benedenhoek een soort van persoonlijke informatie zoals bijvoorbeeld leeftijd. In de linkerbovenhoek wat ze het leukst vinden In de linker benedenhoek wat ze het meest niet leuk vinden, en in de rechtsboven de verwachtingen die je hebt over de cursus, workshop, etc. die je zult ontvangen.
In de volgende fase gaat het erom uit om aan de rest van de klasgenoten uit te leggen waar de tekening uit bestond, op deze manier kunnen ze worden geleid door wat ze hebben geschreven, zodat ze een vooraf opgesteld script kunnen hebben.
Vervolgens worden de tekeningen met plakband geplakt zelfklevend in de muur om een galerij te vormen, en dus in staat te zijn om gevisualiseerd te worden door alle metgezellen. Ze kunnen het in detail bekijken en kunnen vragen stellen aan de auteurs van de tekeningen.
Ten slotte worden ze op een algemene manier gevraagd, Hoe hebben ze gevoeld? en Wat heeft de activiteit?
4- De huizen
De grote groep is verdeeld in kleine groepen en somt ze op van 1 tot 5 (afhankelijk van het aantal mensen dat de groep samenstelt). Ze worden gevraagd om een huis te tekenen, in een folio (per groep) gebruik kleuren, en ze worden gevraagd om de informatie die ze zullen vragen in de volgende delen te verspreiden:
Bij de voordeur: de namen van de componenten van de groep die zich heeft gevormd.
Op het dak: verwachtingen die de groep heeft in de cursus, workshop, etc. dat is net begonnen.
Op de muren: indrukken van de groep over de perceptie die andere groepen hebben.
Ten slotte moet elke groep zijn werk presenteren en wanneer ze de namen van elk onderdeel zeggen (door naar de deur van het huis te wijzen), moet elke persoon worden gepresenteerd met vermelding van zijn naam en de informatie die hij over zichzelf wil geven..
5- Een zelfportret maken
Ze worden gevraagd om folio en met behulp van een ballpoint maak een zelfportret waarin ze worden weerspiegeld. Bovendien moet de tekening op zijn minst drie redenen bevatten waarom ze zich hebben ingeschreven voor de training die ze verwachten te ontvangen.
Ten slotte wordt hen gevraagd om hun zelfportret te delen en de redenen waarom ze zo zijn getekend.
6-logos
Alle componenten hebben een potlood en papier. In de eerste plaats wordt de definitie van een logo aan hen uitgelegd, bijvoorbeeld die van de grote merken, waarbij een voorbeeld wordt gebruikt om dit argument te begeleiden. Vervolgens wordt voorgesteld dat ze een symbool (logo) tekenen dat ze afzonderlijk karakteriseert.
Ten slotte zal elke deelnemer zijn logo laten zien aan zijn collega's en zal hij beargumenteren waarom hij het heeft gedaan, zodat zij hem kennen.
7-Ontmoeting door objecten
De groep is onderverdeeld in twee subgroepen. Het eerste deel zal introduceren een zak een eigen object, bijvoorbeeld: sommige sleutels, een armband, etc. En dan neemt het andere deel van de groep een object, elk daarvan, en zoekt de eigenaar van dat object.
Uiteindelijk, zodra de eigenaar is gevonden, stelt elk paar zichzelf voor aan de rest van de klasgenoten, waarbij ze de informatie verstrekken die ze willen..
8-moderne liedjes, alledaagse zinnen of gezegden
De trainer zal in verschillende schrijven kaarten namen van erkende / beroemde personages en hun bijbehorende partners (met karton, voor de kaarten, en markers voor de bereiding ervan). Een voorbeeld kan Don Quixote zijn (op één kaart) en Sancho (op een andere). Er moet hetzelfde aantal kaarten zijn als leden van de groep.
Elke student moet zijn / haar partner vinden zonder zijn / haar kaart te tonen. Als ze eenmaal zijn gevonden en een door de groep vastgestelde volgorde hebben gevolgd, zullen ze de klasgenoten moeten uitleggen wie ze zijn.
9 - Het personage
Elk onderdeel moet een beroemd personage kiezen met wie hij zijn naam deelt. Vervolgens moet je voor de hele groep het personage nabootsen en de rest moet raden wat hun naam is.
10 - Wie ben ik? Ik ben het
De trainer zal bijdragen kranten, tijdschriften en herbruikbare documenten (naast lijm, kleuren en papier / karton).
Op deze manier moet elke component een collage maken met de informatie die deze het beste weergeeft van al het materiaal dat is verstrekt. Vertel ten slotte aan uw collega's waarom u die informatie hebt geselecteerd en wat deze vertegenwoordigt.
11 - Wie ontbreekt er?
De leden worden gevraagd om een gesloten cirkel te vormen. Dan zal iedereen zijn ogen sluiten en een van hen zal de plaats verlaten. Vervolgens zal aan hen worden gevraagd wie zij denken dat is gegaan.
12-De volledige namen
De helft van de deelnemers vormt een cirkel en krijgt een kaart met hun naam (hiervoor is het noodzakelijk een karton, per persoon en een balpen). Vervolgens stellen we voor dat iedereen de namen van elk onderdeel probeert te onthouden, kijkend naar de kaarten.
Na de tijd die de groep heeft afgesproken om te onthouden, worden de kaarten verwijderd en beginnen ze te draaien. Dat wil zeggen, ze zullen worden afgeleverd bij de persoon aan hun rechterkant, enzovoort totdat de trainer de tijd stopt.
Ten slotte heeft elke persoon een kaart die niet van hem is en moet hij de eigenaar van deze kaart zoeken.
13-De vragende bal
Verschillende teams worden gemaakt, afhankelijk van het aantal mensen in de groep. Ze zullen gefaciliteerd worden een bal en het zal nodig zijn om te gebruiken een muziekspeler. Aan het begin van de muziek zal de bal draaien voor elk onderdeel van de groepen, zodat deze niet stopt totdat de muziek stopt.
De persoon die de bal heeft op het moment dat er geen geluid wordt gehoord, moet zijn naam en een vraag stellen die door elk lid van de groep wordt gesteld.
We moeten specificeren dat de oefening zo vaak herhaald zal worden als het passend wordt geacht voor het grootste deel van de groep om zichzelf te presenteren.
14- Delen van het lichaam
Ze worden gevraagd om twee gesloten cirkels te maken, de een zal in het andere zijn. Achtergrondmuziek gebruiken (dit vereist een muziekspeler), houden de studenten elkaars hand vast en beginnen de cirkels te draaien en te stoppen, wanneer de muziek ophoudt, de ene student voor de andere laat staan.
Eenmaal gestopt, moet elk paar zichzelf voorstellen en een vraag beantwoorden die ze elkaar stellen. Vervolgens gaat de muziek door en draaien de cirkels opnieuw, zo vaak als we nodig achten.
15-Het nieuws
De trainer plaatst de techniek in een context door te wijzen op het belang en de invloed van goed nieuws en slecht nieuws. Van hieruit wordt elk onderdeel gevraagd om twee goede dingen te schrijven die hen gedurende hun leven zijn overkomen. Hiervoor zullen we nodig hebben papier en balpennen.
Vervolgens zal elk onderdeel van de groep zichzelf presenteren en zijn nieuws vertellen. Evenzo kunnen anderen een mening geven over de informatie die is gegeven.
16-Angsten en hoop
Elke component moet erin schrijven een blad met een pen, je zorgen, angsten en hoop op een situatie waarin je hebt geleefd, leeft of leeft. Eenmaal klaar, moet de trainer het woord geven aan degenen die willen deelnemen en elk van hen zal worden gepresenteerd met de schriftelijke informatie.
Vervolgens zal de trainer het opschrijven in de leisteen alle meningen zodat aan het einde van de woordenwisseling de meest frequente opmerkingen kunnen worden gemaakt en deze kunnen worden besproken.
Het is belangrijk dat in het debat de namen van de studenten die informatie bijdragen om ze te onthouden, achtereenvolgens worden herhaald.
17-Naam ketting
De groep vormt een cirkel. Elke component, in volgorde, zal zijn naam en een dier zeggen, de partner aan de rechterkant moet de naam van de vorige persoon herhalen, enzovoort.
18-presentatie op foto's
Studenten worden gevraagd om een cirkel rond verschillende te vormen foto's willekeurig in het midden geplaatst. Elke student moet de foto selecteren die hij / zij het leukst vindt, op basis van zijn kenmerken (smaken en voorkeuren).
Vervolgens, in een poging dezelfde cirkel te houden, zal elke student zichzelf voorstellen en uitleggen waarom hij de foto heeft geselecteerd, welke links hij ermee heeft en wat hem onderscheidt van de anderen.
Hier is een samenvatting van de video met enkele van de dynamiek:
evaluatie
Met betrekking tot de evaluatie moeten we er rekening mee houden dat de waarneming het geselecteerde instrument is om te controleren of de techniek correct heeft gewerkt. De persoon die de training uitvoert, moet overwegen of het effect heeft gehad en of de houding van de groep is veranderd.
Voor zover mogelijk zal het analyseren of er meer interactie is tussen de studenten, als er situaties zijn waarin ze in de klas gemompel en gelach beginnen te horen. Het is nu in wat zal worden waargenomen dat de activiteit de doelstellingen heeft bereikt die in het begin werden aangekaart.
Dat wil zeggen, de prestatie moet zijn dat "de breuk van het ijs" is gemaakt en dat de kou die aan het begin van de formatie verscheen ook afwezig was, waardoor er ruimte bleef voor een ludiek, aangenaam en, voor zover mogelijk, vreugdevol klimaat..
Bovendien heeft de facilitator van de activiteit het volledige recht om in te grijpen en de deelname aan elk van de technieken aan te moedigen. We moeten echter benadrukken dat wanneer de geschatte tijd voor elke activiteit niet wordt gespecificeerd, wordt aangenomen dat degene die door de trainer wordt vereist, wordt gebruikt, waarbij vijftien minuten per techniek wordt aanbevolen, ten minste.
Mogelijk bent u ook geïnteresseerd:
- Dynamiek en activiteiten van het gevoel van eigenwaarde voor kinderen en adolescenten
- 15 Dynamiek van teamwork
- 6 Groepsdynamiek voor kinderen en volwassenen
- 5 Groepsdynamiek voor de jeugd