Taalstoornissenstypen en hun oorzaken

de taalstoornissen het zijn complete of gedeeltelijke problemen die een persoon presenteert bij een effectieve communicatie in de omgeving. Ze beïnvloeden belangrijke gebieden van cognitief, emotioneel, communicatief en sociaal functioneren van de persoon.

De aandoeningen die kunnen optreden, zijn talrijk en gevarieerd, hebben betrekking op een of meerdere componenten van de taal en variëren in de etiologie, in de ontwikkeling en prognose en in de specifieke educatieve behoeften die genereren.

Bij schoolkinderen die geen genetische of neurologische aandoeningen vertonen, ligt de prevalentie van taalstoornissen tussen 2 en 3% en de prevalentie van spraakstoornissen tussen 3 en 6%. Bij jongere kinderen, kleuters, ongeveer 15%, en het komt vaker voor bij meisjes dan bij jongens.

Wij zijn van mening dat een taal is normaal wanneer het nodig om de woorden die gebruikt worden op basis van hun betekenis te gebruiken is, het kind een woordenschat optimale kwaliteit en kwantiteit, articuleert goed, met de juiste ritme en intonatie nauwkeurige en overeenstemmende.

Opgemerkt moet worden dat in de taal van kinderen, omdat het in ontwikkeling is, de vaardigheden mogelijk minder nauwkeurig zijn en daarom niet als pathologisch worden beschouwd. Soms, zonder interventie, verdwijnt het schijnbare probleem zonder sequels te verlaten.

index

• 1 Classificatie van taalstoornissen
  • 1.1-spraakstoornissen
  • 1.2 - Mondelinge taalstoornissen
  • 1.3 - Schriftelijke taalstoornissen
  • 1.4 - Stoornissen
  • 1.5 Psycholinguïstische stoornissen 
• 2 Referenties

Classificatie van taalstoornissen

-Spraakaandoeningen

dyslalia

De dyslalia bestaat uit de moeilijkheid om geluiden te kunnen uitspreken (bijvoorbeeld de medeklinkers). Het is een fonetische wijziging en is meestal een tijdelijk probleem.

Er is een onvermogen om fonemen van een specifieke taal te produceren en er is geen organische of neurologische oorzaak om het te rechtvaardigen. De beïnvloeding treedt in dit geval op in het phono-articulator-apparaat.

De dyslalia's zijn ingedeeld in evolutionaire (die verschijnen in fonemen in evolutionaire ontwikkeling) en functioneel (wanneer ze wijzigingen zijn die al voor die leeftijd zouden moeten worden verworven).

Wanneer een persoon dyslalia presenteert, kan hij fonemen weglaten, vervormen, vervangen of invoegen en het is het kenmerk dat aangeeft dat we met dit probleem worden geconfronteerd.

De oorzaak van dyslalia kan optreden als gevolg van tekorten in auditieve en fonologische perceptie of discriminatie, of als gevolg van problemen in het auditieve geheugen, omdat orale motormoeilijkheden worden ondervonden of als gevolg van problemen in de ontwikkelomgeving..

dysartrie

Dysartrie is een neuromusculaire aandoening die de articulatie van het woord beïnvloedt.

Het omvat een reeks motorische spraakstoornissen die het gevolg zijn van schade aan het zenuwstelsel en zich manifesteert in veranderingen in de spiercontrole van spraakmechanismen..

Er zijn problemen in de articulatie, in de orale expressie en dat beïnvloedt de tonus en bewegingen in de gewrichtsspieren als gevolg van verwondingen in het centrale zenuwstelsel.

Zo kunnen ze ook betrokken andere elementen van spraak zoals intonatie en ritme en andere activiteiten waarbij de stemorganen ook een functie als kan worden gekauwd of hoesten.

Een van de aandoeningen waar het voorkomt is bij hersenverlamming, tumoren en ook bij de ziekte van Parkinson.

dysglossia

Een persoon met dysglossie is iemand met een stoornis in het gewricht en dat is te wijten aan organische problemen in de perifere organen van de spraak.

In deze zin ontstaan ​​er problemen in de fonemen waarin de aangetaste organen tussenkomen, en de persoon weglaat, vervormt of substitueert verschillende fonemen.

We kunnen het classificeren in labiale (bijvoorbeeld gespleten lip), linguale (bijv. Voor frenulum), tandheelkundige (bijv .: ontbrekende tanden), nasale (bijv. Vegetaties), palatale (bijv. Gespleten gehemelte) ) of maxillair (bijv. malocclusie).

Dysphemia of stotteren

Het is de moeilijkheid die wordt gepresenteerd voor zover het taalvaardigheid betreft. Het is een verandering in het ritme van de spraak die tot uiting komt in onderbrekingen in de spreekvaardigheid.

Bij dyspneu wordt de productie van spraak onderbroken door een abnormale productie in de herhaling van segmenten, lettergrepen, woorden, zinnen, de luchtstroom wordt belemmerd, er kunnen vreemde intonatiepatronen zijn. Ze gaan ook gepaard met hoge spierspanning, angstgevoelens, etc..

De oorzaak is onbekend, maar het kan te wijten zijn aan biologische en milieuproblemen in interactie: neurologische, genetische, omgevingsfactoren, psychologische factoren, feedbackfouten ...

Bovendien kunnen ze worden geclassificeerd als evolutieve dysfemie, die aan het begin van de taal verschijnt en plaatsvindt omdat de hoeveelheid ideeën die het kind wil communiceren en de vaardigheden die hij laat zien om zichzelf te uiten, niet zijn aangepast. Het maakt dus herhalingen om het discours te organiseren en verdwijnt met de rijping.

Aan de andere kant is er de chronische disfemia, met jarenlange duur en die de volwassenheid kan bereiken. Het kan tonisch zijn (door blokkades of spasmen), chronisch
(voor herhalingen) of gemengd.

tachylalia

Het is een spraak met een versneld ritme, erg snel en versnelt. Gezamenlijke tekortkomingen kunnen worden toegevoegd die de verstaanbaarheid beïnvloeden.

Het is meestal te wijten aan ontoereikende spraakpatronen of gedragsprecipitatie.

bradilalia

Het is een toespraak die te langzaam is, en de oorzaak is vaak neurologisch. Verschijnt in motorische of neurologische handicaps.

-Mondelinge taalstoornissen

Simple Language Delay (RSL)

Het is een moeilijkheid van de evolutionaire taal, waar sprake is van een vertraging. Kinderen presenteren geen veranderingen van een ander type zoals intellectueel, motorisch of sensorisch.

In het algemeen beïnvloedt het verschillende taalgebieden en heeft het fundamenteel invloed op syntaxis en fonologie. Bovendien is begrip beter dan expressie. Kinderen met RSL presenteren meestal een basisgrammatica, met jargon, gebrek aan koppelingen en voorzetsels, lexicale vertraging, enz..

Het is meestal een frequente reden voor overleg bij jonge kinderen. En het verschil tussen de RSL en de TEL, dat ik je hierna zal uitleggen, is niet duidelijk, waarbij je in het algemeen de grenzen van de zwaartekracht in de gaten houdt.

Wat de diagnose echt bevestigt, is de evolutie ervan, die in dit geval meestal gunstig is, zodat het anticiperen op de prognose behoorlijk gecompliceerd is.

Dysfasie of specifieke taalstoornis (TEL)

De dysfasie is een taalstoornis van ongedefinieerde oorzaak, waarschijnlijk multifactorieel en genetisch. Het is een gebrek aan taalonderwijs bij een kind in afwezigheid van een organische, cognitieve of omgevingsstoornis.

Het kind met TEL wordt gediagnosticeerd nadat hij heeft vastgesteld dat hij / zij geen gehoorverlies heeft, dat hij / zij intelligentie heeft binnen de norm, geen neurologische schade heeft en zich niet ontwikkelt in een omgeving van ontbering..

Deze verandering kan niet worden verklaard door problemen van welke aard dan ook, zoals intellectuele, sensorische, motorische, neurologische of psychopathologische; Als er een probleem is, zoals een verstandelijke beperking, moeten tekortkomingen in de taal niet worden verklaard door het probleem.

In de praktijk is het moeilijk om het te onderscheiden van de eenvoudige vertraging van de taal, en het wordt meestal gediagnosticeerd als de ernst groter is, omdat het hier later wordt verworven en ernstiger wordt zowel fonetisch als qua structuur..

In TEL zijn er problemen bij de acquisitie (begrip en / of expressie) van gesproken of geschreven taal. Het kan alle of een van de componenten bevatten: fonologisch, semantisch, morfologisch, pragmatisch ... .

Verschillende subtypes van TEL worden beschreven afhankelijk van het aspect waaraan aandacht wordt besteed. Er zijn dus verschillende classificaties en de eenvoudigste en meest geaccepteerde onderscheidt een expressieve taalstoornis en een gemengde receptieve expressieve stoornis.

afasie

Afasie is een verworven taalstoornis, waarbij een involutie van functies die al zijn verworven als gevolg van trauma, infecties, ischemie of tumoren plaatsvindt.

Het gebeurt als gevolg van een laesie van het centrale zenuwstelsel, in gebieden van het linker hersenhelftgebied die tussenkomen in het begrijpen en produceren van taal. Het beïnvloedt de orale en geschreven taal en we vinden verschillende modaliteiten.

We onderscheiden Broca's afasie, waarbij het vermogen om zich mondeling uit te drukken verloren is, dat van Wernicke, waar een onvermogen is om taal te begrijpen, autorijden, met onvermogen om te herhalen.

Daarnaast vonden we transcorticale sensorische en motorische afasie en anomische afasie, waarbij de persoon geen toegang heeft tot het lexicon.

Bij kinderen ook oudere typen Broca (expressieve / motor) en Wernicke (receptieve / sensorische) onderscheiden naar de laesie te vinden.

Selectief Mutisme

Een kind met selectief mutisme is iemand die in bepaalde situaties of mensen niet wil praten. In andere situaties wel. Een voorbeeld kan het kind zijn dat thuis spreekt, met het gezin en met zijn vrienden en toch niet spreekt als hij op school zit.

Ze hebben geen echte moeite om te begrijpen en te spreken, het wordt meer specifiek beschouwd als een angststoornis.

Het is handig om alle articulatorische tekorten of taal die mogelijk achter selectief mutisme ligt weg te gooien.

-Schriftelijke taalstoornissen

dyslexie

Dyslexie is een taalstoornis die zich manifesteert omdat er problemen ontstaan ​​bij het leren lezen bij een kind dat oud genoeg is om het te ontwikkelen.

Daarom is het onvermogen om normaal te leren schrijven. We kunnen de evolutionaire dyslexie onderscheiden, die gerelateerd is aan rijping en een goede prognose en secundaire vertoont, die gerelateerd is aan neurologische problemen.

dysgrafie

Dysgrafie is een functionele stoornis die meestal de kwaliteit van het schrijven beïnvloedt. Het manifesteert zich in het gebrek aan toereikendheid om de symbolen van de taal te assimileren en correct te gebruiken.

Er zijn verschillende soorten afschrijvingen die de symptomen behandelen, zoals:

- Akoestische dysgrafie: problemen bij het akoestisch waarnemen van fonemen en het analyseren en synthetiseren van de geluidsamenstelling van woorden.

- Optische dysgrafie: weergave en visuele perceptie worden gewijzigd, zodat de letters niet apart worden herkend en niet gerelateerd zijn aan hun geluiden.

- Motorische dysgrafie: er is een fijne motorische moeilijkheid die de motoraansluitingen beïnvloedt met het geluid van de woorden

- agramática dysgrafie: veranderingen in de grammaticale structuren schriftelijk.

dysorthography

Het is een specifiek probleem van schrijven, waarbij een vervanging of weglating van letters voorkomt en verschillende oorzaken kan hebben. Ze komen niet voor in de
lezing.

Het richt zich op het vermogen om de gesproken en geschreven taalcode over te brengen en zal door middel van schrijven worden gedetecteerd.

-Aandoeningen van de stem

dysfonie

De dysfonie is een verandering in de stem die in een van zijn kwaliteiten kan worden gegeven. Het veronderstelt een verlies van stem, veranderingen in de toon en het timbre ...

De oorzaak is meestal een slechte techniek in de stem, het kan te wijten zijn aan organische stoornissen of een gebrek aan spier-, stem- of ademhalingscoördinatie.

Rinofonía

Het is een vocale wijziging waarbij de stem nasale resonantie heeft. Het is te wijten aan problemen, bijvoorbeeld aan nasale obstructie.

We hebben verschillende typen gevonden, zoals de open, waarbij de lucht naar buiten komt wanneer de klanken worden uitgezonden of de gesloten, waarbij de neus wordt geblokkeerd en de nasale klanken niet worden uitgestraald.

-Psycholinguïstische stoornissen 

Autismespectrumstoornis (ASS)

We vonden verschillende aandoeningen van communicatie en taal in het spectrum van autismestoornissen.

Kinderen met ASS hebben stereotiep gedrag, problemen in sociale interactie en ook in taal. In feite is dit meestal een van de meest voorkomende redenen om te overleggen met een kind met ASS..

Binnen deze stoornis kunnen we verschillende problemen in de taal vinden, ofwel complete afwezigheid van hetzelfde, echolalie, problemen in prosodie, begrip, fonologie, pragmatisch tekort ...

Er is verandering in communicatie en vooral in het pragmatische taalonderdeel.

Intellectuele handicap

Soms zijn taalproblemen ook gerelateerd aan een verstandelijke beperking. Bovendien hebben sommige kinderen die raadplegen voor taalvertraging uiteindelijk een verstandelijke beperking.

Bij een verstandelijke beperking is er een vertraging in de neurologische en sensorische rijping, zodat er tekorten zijn in de auditieve en visuele waarneming en wanneer de informatie optimaal wordt verwerkt..

In het geval van ID kan er een vertraging optreden bij het initiëren van de taal, die langzamer of onnauwkeuriger is in termen van organisatie..

Ze vinden ook, later, problemen in de vervoeging, in het gebruik van bijwoorden en bijvoeglijke naamwoorden, afwezigheid van artikelen, voorzetsels, armoede van concepten en inhoud en soms beperkt begrip plaats.

In dit geval hangt het begrip en de productie van de taal af van het cognitieve niveau van elk individu.

referenties

1. Acosta Rodríguez, V. M. (2012). Spraaktherapie-interventie bij specifieke taalstoornissen. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Taalstoornissen. Uitgebreide kindergeneeskunde.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Vroege identificatie van taalstoornissen. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Meest voorkomende aandoeningen in de taal. autodidact.
5. Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Communicatie- en taalstoornissen.
6. Dioses Chocano, A. S. Classificatie en semiologie van taalstoornissen bij kinderen.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Specifieke stoornissen van taalontwikkeling.
8. Hurtado Gómez, M. J. (2009). Taalstoornissen. Innovatie en educatieve ervaringen.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Taalstoornissen. Diagnose en behandeling. Journal of Neurology, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Taalstoornissen. Suzuki Foundation Institute.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Taalstoornissen Peñafiel Puerto, M. (2015). Vroege indicatoren van taalstoornissen. Taalinterventiecentrum.
12. Redondo Romero, A. M. (2008). Taalstoornissen. Uitgebreide kindergeneeskunde.