5 Richtlijnen voor ouderschap voor een juiste sociaal-affectieve ontwikkeling

De belangrijkste richtlijnen opstellen voor een juiste sociaal-affectieve ontwikkeling van uw kinderen zijn binnen handbereik en vertegenwoordigen voor hen een enorm voordeel in termen van hun evolutie als menselijke wezens. Socio-emotionele of sociaal-emotionele ontwikkeling verwijst naar het vermogen van het kind om hun emoties te ervaren, te uiten en te beheren.

Dit concept verwijst ook naar het vermogen van het kind om positieve relaties met anderen aan te knopen en actief te verkennen en te leren. Daarom omvat sociaal-affectieve ontwikkeling een intrapersoonlijk deel dat verband houdt met iemands emoties en gevoelens.

Bovendien omvat dit type ontwikkeling een interpersoonlijk deel dat verband houdt met de identificatie van emoties en gevoelens van anderen en de regulering van gedrag ten opzichte van anderen. Deze sociaal-emotionele ontwikkeling ontwikkelt zich beetje bij beetje in de relatie van het kind met anderen, hoewel biologische variabelen ook van invloed zijn.

Ofschoon het niet kan worden verzekerd dat er een "juiste" manier om kinderen te verhogen of dat alles berust uitsluitend bij ouderschap, ja er wetenschappelijke literatuur ondersteunt bepaalde patronen van vroegtijdige veroudering andere.

In het algemeen, ouderschap patronen die gevoelig zijn en inspelen op de behoeften van kinderen die betrokken zijn, pro-actief zijn en geven structuur die zij zijn gekoppeld aan betere sociale en emotionele ontwikkeling. Anderzijds zijn nalatige patronen die alleen van toepassing zijn op straffen, die reactief, intrusief en ernstig zijn, gekoppeld aan slechtere sociaal-emotionele ontwikkeling.

index

• 1 Ouderschaprichtlijnen voor ouders
  • 1.1 Kent de normale sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen
  • 1.2 Help hem met zijn emoties
  • 1.3 Profiteer van de dagelijkse kansen
  • 1.4 Wees een model
  • 1.5 Ken de moeilijkheden en wanneer hulp te zoeken
• 2 Aanpasbare richtlijnen
• 3 referenties

Oudersrichtlijnen voor ouders

Kent de normale sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen

Om te weten wat de meest aan te bevelen manier is om verder te gaan in termen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen, is het belangrijkste om te weten wat het is.

Als je duidelijkheid hebt over wat je op een bepaalde leeftijd kunt verwachten, zal het gemakkelijker zijn om met situaties om te gaan, omdat je weet wat je kunt verwachten en hoe je normale ontwikkeling kunt onderscheiden.

Sommige sociaal-emotionele kenmerken van jonge kinderen is dat ze stemmingswisselingen hebben en verschillende emoties ervaren, soms zelfs voor gebeurtenissen die voor een volwassene niet het minste belang zouden hebben.

Een ander kenmerk is dat hoewel ze hun autonomie beetje bij beetje zoeken, de hechtingsfiguren een constante referentie zijn om veiligheid, genegenheid te bieden en om hun behoeften te dekken.

Voor nieuwe ouders zonder goede ervaringen met andere kinderen is het erg belangrijk om te zoeken naar betrouwbare informatie in boeken, tijdschriften en internet over de juiste ontwikkeling van kinderen..

Voor meer ervaren ouders is dit punt misschien niet zo belangrijk, hoewel de waarheid is dat elk kind anders is.

Help hem met zijn emoties

Kinderen brengen vanaf jonge leeftijd hun emoties tot uitdrukking via vocalisaties, gezichtsuitdrukkingen en lichaamstaal. Dat ze ze kunnen uitdrukken betekent echter niet dat ze ze begrijpen.

Dit is waar de ouders binnenkomen, ze werken als coaches of emotionele trainers, die het kind helpen met deze taak naarmate de taal zich ontwikkelt.

Hiervoor hebben de ouders:

-Ze zijn attent en bewust van de emoties van kinderen.

-Ze zien emotionele expressie als een mogelijkheid om les te geven en gehecht te zijn aan het kind, en niet als iets ongemakkelijks om te vermijden of te negeren.

-Help het kind om zijn emoties mondeling te labelen en te benoemen.

-Valideer wat het kind voelt, negeer het niet of negeer het.

-Ze hebben een probleemoplossende aanpak, in plaats van ze te willen vermijden.

Profiteer van de dagelijkse kansen

Voor sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen zonder speciale problemen, is het niet nodig om naar een specifieke plaats te gaan of gespecialiseerde technieken te volgen. In de dag zullen er altijd ervaringen zijn die je in de praktijk kunt brengen.

Het is belangrijk dat u elke belangrijke mogelijkheid om uw sociaal-emotionele ontwikkeling te vormen, kunt waarderen. Dit is vooral relevant omdat kinderen het grootste deel van hun tijd doorbrengen met hun ouders of primaire verzorgers.

Tijdens de dagelijkse routines zullen bijvoorbeeld veel kansen worden geboden omdat kinderen veel emoties ervaren, onder meer geconfronteerd worden met nieuwe situaties.

Dit patroon is niet alleen relevant voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, maar ook voor de ontwikkeling van andere gebieden, cognitief, motorisch of anderszins..

Wees een model

De belangrijkste mechanismen waardoor kinderen leren omgaan met hun emoties houden verband met de waarneming van de emotionele aanwezigheid van hun ouders. Daarom is het belangrijk om in gedachten te houden dat als je iets wilt onderwijzen, je het eerst in de praktijk moet brengen.

Een benadering hiervan is dat ouders dienen als een model voor kinderen om te leren welke emotionele uitdrukkingen aanvaardbaar zijn in het gezin en hoe ze moeten worden behandeld..

Het is belangrijk om in gedachten te houden dat kinderen in een nieuwe situatie altijd hun ouders als referentie nemen om te weten hoe ze moeten handelen, denken of voelen over wat er gebeurt..

Op deze manier is een duidelijk voorbeeld van hoe kinderen beginnen te leren hoe ze hun emoties kunnen reguleren, de manier waarop ouders reageren op de emotionele uitingen van hun kinderen..

Bijvoorbeeld, als de ouder als strafmaatregel of vermijdend reageert op een uiting van emotie kind (huilen, schreeuwen), is de kans groot dat u het onderwijzen van ontkenning en vermijding als manieren om onaangename emoties zoals woede of verdriet te beheren.

Ken de moeilijkheden en wanneer hulp te zoeken

Kinderen komen niet in de wereld met instructies voor het bevorderen van de beste sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit zou heel moeilijk zijn omdat elke situatie, de samenleving, de kenmerken van het kind en de ouders samenkomen om een ​​heel andere context te genereren.

Daarom is het noodzakelijk om in gedachten te houden dat voor sommige van deze variabelen of andere (misbruik, trauma, verlies), kinderen kunnen onevenwichtigheden in hun sociale en emotionele ontwikkeling.

Bij kinderen kunnen problemen van zeer jonge leeftijd zijn als ontroostbare kreten, problemen met voedsel en slaap. Grotere kinderen vertonen mogelijk agressief, opstandig gedrag en prikkelbaarheid.

Het is belangrijk om in gedachten te houden dat wanneer sommige van deze problemen zich voordoen, het misschien nodig is professionele hulp in te roepen.

Aanpasbare richtlijnen

Vanuit deze algemene richtlijnen kunt u ideeën uitdiepen om dagelijks de attitudes en gedragingen die leiden tot een adequate sociaal-emotionele ontwikkeling, in praktijk te brengen..

Elke ouder kan aanpassen aan hun specifieke realiteit te bevorderen ontwikkelen kinderen zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid, intentionaliteit, zelfbeheersing, affiniteit, communicatieve vaardigheden en andere vaardigheden die u zal toestaan ​​om te passen in uw toekomst.

referenties

1. Cantón Duarte, J., Cortes Arboleda, M. en Cortes Cantón, D. (2011). Sociaal-affectieve en persoonlijkheidsontwikkeling. Redactionele Alliantie
2. Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. en Poppe, J. (2005) Het helpen van jonge kinderen slagen: strategieën om vroegtijdige jeugd sociaal en emotioneel te bevorderen. Washington, DC: National Conference of State Legislatures en Zero to Three.
3. Shaw, D. (2012). Ouderschapsprogramma's en hun impact op de sociale en emotionele ontwikkeling van jonge kinderen. Encyclopedia of Early Childhood Development.
4. Sheffield Morris, A., Silk, J.S., Steinberg, L., Myers, S.S. en Robinson, L. R. (2007). De rol van de gezinscontext in de ontwikkeling van emotionele regulatie. Sociale ontwikkeling, 16 (2), pp. 361-388.
5. Sroufe, A. (2005). Gehechtheid en ontwikkeling: een prospectieve longitudinale studie van geboorte tot volwassenheid. Attachment en menselijke ontwikkeling,7 (4), pp. 349-367.