Adolescentie middeleeuwen, fysieke en psychologische veranderingen

de gemiddelde adolescentie Het is een van de stadia van de adolescentie die optreedt tussen 15 en 17 jaar. Deze fase komt overeen met het intermediair tussen vroege en late adolescentie. Gedurende deze periode zijn de fysieke veranderingen minder voor de hand liggend en sneller dan in de vroege adolescentie, waardoor bijna het totale uiterlijk van de volwassene wordt bereikt.

Bovendien zal de adolescent tijdens deze periode ook opvallende veranderingen in het psychologische veld hebben. In midden adolescentie veel duidelijker veranderingen in interpersoonlijke relaties zijn gemaakt, want het geeft een breuk in het gezin en op hetzelfde moment, is een betere aanpak gegeven aan de peer group.

De adolescent zoekt ook naar meer autonomie en begint na te denken over zijn eigen leven en waardenproject. Op dezelfde manier veroorzaakt dit proces van onafhankelijkheid vaak conflicten tussen ouders en kinderen. Tijdens de vroege adolescentie is de persoon nog niet volwassen in veel van zijn gebieden.

Omdat ze nog niet volwassen zijn, kunnen ze wat ze in eerdere stadia hebben geleerd gebruiken wanneer situaties hun huidige mogelijkheden overschrijden. 

Tijdens deze fase neemt de adolescent gewoonlijk zijn eigen beslissingen, experimenteert hij met zijn imago, creëert hij langdurige relaties en zoekt hij nieuwe ervaringen.

index

• 1 Leeftijd waarin de gemiddelde adolescentie voorkomt
• 2 Fysieke veranderingen
• 3 Psychologische veranderingen
  • 3.1 Cognitieve veranderingen
  • 3.2 Emotionele veranderingen
  • 3.3 Sociale veranderingen
• 4 Referenties

Leeftijd waarin de gemiddelde adolescentie voorkomt

Net als andere stadia van de adolescentie dient het leeftijdsbereik van 15 tot 17 jaar dat gewoonlijk wordt behandeld met de gemiddelde adolescentie slechts als een geschatte referentie..

Hoewel de meerderheid van de auteurs de leeftijd in dat bereik plaatst, zijn er anderen die het uitbreiden tot ze 18 jaar oud zijn of aangeven dat het op de leeftijd van 14 begint..

Deze tijd valt meestal samen in verschillende culturen met een verandering in het secundair onderwijs (bijvoorbeeld in Spanje van de middelbare school naar de middelbare school) en in andere met het einde van het secundair onderwijs.

Om deze reden nemen de eisen en verwachtingen ten aanzien van de academische wereld en de arbeid toe en wordt verwacht dat de adolescent wat volwassen is om na te denken over zijn toekomst.

Zo, de tiener is op een moment dat het nog niet volgroeid en toch moeten beslissingen die je leven kan van invloed zijn op de lange termijn, zoals studie of werk te maken, het kiezen van toekomstige carrière, onder andere beslissingen.

Fysieke veranderingen

Tijdens de adolescentie gaan de groei en rijping door totdat adolescenten ongeveer 95% bereiken van hun volwassen grootte..

Deze veranderingen komen langzamer voor en de meeste adolescenten hebben de veranderingen die verband houden met de puberteit al gehad.

Dit verklaart onder meer waarom er in de middelste puberteit een grotere acceptatie van het lichaam is en de persoon zich prettiger voelt bij zichzelf.

Het is echter gebruikelijk voor de adolescent van deze fase om te experimenteren met verschillende soorten veranderingen in hun uiterlijk, zoals verschillende kledingstijlen, make-up, nieuwe haarstijlen, tatoeages en piercings..

Psychologische veranderingen

Terwijl tijdens de middelbare adolescentie de veranderingen in de fysieke wereld vertraagd meer veranderingen in de cognitieve, emotionele en sociale ruimte krijgen, en blijven de veranderingen die tot nu toe had plaatsgevonden versterken.

Cognitieve veranderingen

In deze tijd worden cognitieve vaardigheden met betrekking tot abstract denken en redeneren geconsolideerd, die zich in de vroege adolescentie begonnen te ontwikkelen.

Dus, in dit stadium ze kunnen redeneren over meer complexe problemen en verder gaan dan hun manier van analyseren van situaties, omdat situaties gemakkelijker verschillende niveaus waarin er tegenstrijdige gegevens of multifactoriële ondersteunen.

Aan de andere kant is het gebruikelijk dat adolescenten in bepaalde stresssituaties die hun huidige capaciteiten overstijgen, terugkeren naar hun meer concrete denkvaardigheden..

Evenzo, hoewel het vermogen tot zelfcontrole of cognitieve controle volwassen wordt, heeft de adolescent niet voldoende capaciteit voor regulatie in emotionele situaties of situaties waarin de leeftijdsgenoten aanwezig zijn..

Vanwege het bovenstaande is het gebruikelijk dat ouders of volwassenen worden verrast door de schijnbare volwassenheid in sommige situaties, maar door impulsieve reacties in andere situaties..

Emotionele veranderingen

Met betrekking tot hun emotionele ontwikkeling vergroten adolescenten in dit stadium de reeks emoties die ze kunnen ervaren, evenals het vermogen om na te denken over wat anderen ervaren en hun empathie.

Hoewel het misschien makkelijker is om na te denken over de emoties en gevoelens van anderen, overheerst narcisme nog steeds.

Als gevolg van onvolledige volwassenheid in sommige systemen in de hersenen, kan deze fase tiener gedrag van impulsiviteit door een gevoel van onkwetsbaarheid en almacht. Daarom kan het typische experiment van deze fase hand in hand gaan met risicovol gedrag, zoals onbeschermd seks-, drugs- en alcoholgebruik, onder andere..

In deze tijd zijn de romantische benaderingen meestal gerelateerd aan onwerkelijke romantische fantasieën, meestal van het type van eeuwige of perfecte liefde.

Deze fantasieën zijn tot op zekere hoogte nog steeds aanwezig in termen van hun toekomstverwachtingen; Vanwege zijn eigen ontwikkeling en de eisen van de samenleving, kan het echter al meer realistische verwachtingen hebben over wat het wil doen.

Sociale veranderingen

In dit stadium kunnen we duidelijker het belang zien dat de peergroep heeft voor de adolescent, omdat het veel meer uitgesproken is dan in de vroege adolescentie omdat het zijn hoogtepunt bereikt in deze jaren.

Het zelfconcept van de adolescent is nauw verbonden met zijn leeftijdsgroep, die in deze jaren erg invloedrijk is. Deze invloed is te zien in de kleding, het gedrag, de waarden en codes van de groep.

De invloed van de paren is zo sterk dat het gedrag van de adolescent negatief of positief kan beïnvloeden.

De parengroepen worden geleefd als een ruimte om de nieuwe rollen te verkennen buiten de rollen die in de familie waren gevestigd, om autonomie te bereiken en scheiding te bereiken met de gezinsgroep.

Daarom is het gebruikelijk dat in dit stadium de adolescent pas steeds minder tijd thuis en rete en daag het gezag van hun ouders, in wat vaak wordt aangeduid als de rebelse tiener.

Tijdens deze fase kunnen stellen worden vastgesteld; in feite zijn deze relaties in dit stadium veel belangrijker en zijn ze doorgaans stabieler dan in de vroege adolescentie.

referenties

1. Barett, D. (1976). De drie stadia van de adolescentie. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, J.J. en Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Ontwikkeling van adolescenten. Fysieke, psychologische en sociale aspecten. Uitgebreide pediatr, 9 (1), p.p. 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Psychosociale ontwikkeling van adolescenten. Chileense Journal of Pediatrics, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., en Larson, R. (2013). Het potentieel van leren in de middelste puberteit realiseren.
5. Krauskopof, Dina. (1999). De psychologische ontwikkeling in de adolescentie: de transformaties in een tijd van veranderingen. Adolescentie en gezondheid, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, F. A. (2015). adolescentie. Barcelona: UOC Editorial.