Arnold Gesell Biography and Theory of Development



Arnold Gesell was een Amerikaanse psycholoog en kinderarts geboren op 21 juni 1880 en stierf op 29 mei 1961. Hij stond bekend als een van de pioniers in het gebruik van videocamera's om de typische ontwikkeling van baby's en kinderen te bestuderen, naast het feit dat hij een van de belangrijkste ontwikkelingspsychologen.

Na het behalen van zijn doctoraat onder de voogdij van G. Stanley Hall, een van de eerste studenten van de gebruikelijke ontwikkeling bij kinderen, besloot Gesell om ook over dit onderwerp te studeren met de overtuiging dat dit hem zou helpen de ontwikkelingsstoornissen in de kinderjaren.

Gesell ging de geschiedenis in, vooral dankzij zijn theorie van ontwikkeling bij kinderen, die bekend staat als de Gesura Madurativa-theorie.

Op basis van deze theorie publiceerde deze onderzoeker een reeks metrieken en handleidingen over de verschillende stadia waar kinderen doorheen gaan tijdens hun rijpingsproces.

index

  • 1 Biografie
    • 1.1 Carrière
    • 1.2 Onderzoek naar de ontwikkeling van kinderen
  • 2 Theorie van ontwikkeling
    • 2.1 Basis van de theorie
    • 2.2 Gedragspatronen
  • 3 referenties

biografie

Arnold Gesell werd geboren in Alma, Wisconsin, in 1880. Als de oudste van vijf kinderen, was de zoon van fotograaf Gerhard Gesell en Professor Christine Giesen.

Zelfs als kind raakte hij geïnteresseerd in de ontwikkeling van mensen, waarbij hij de rijping van zijn kleine broers observeerde tot aan zijn afstuderen op de middelbare school, in 1896.

Na zijn afstuderen ging Gesell naar de Universiteit van Wisconsin in Steven's Point, hoewel de ervaringen die hij in zijn jeugd had meegemaakt hem markeerden.

Later in zijn leven schreef hij een boek over zijn geboortestad, getiteld Het dorp van duizend zielen ("Het volk van de duizend zielen").

Al aan de Gesell Universiteit woonde hij een les bij van Edgar Swift, die hem een ​​passie voor psychologie bijhield. Zijn studies waren enigszins ongelijk, maar uiteindelijk studeerde hij geschiedenis en psychologie, het behalen van zijn graad in psychologie van de Universiteit van Wisconsin in 1903.

race

Eerst wilde Gesell zich toewijden aan lesgeven, een tijdje aan het werk in een instituut voordat hij zijn universitair diploma behaalde.

Later trad hij echter toe tot de Clark University, waar professor G. Stanley Hall de ontwikkeling van kinderen begon te bestuderen. Na enige tijd studeren onder zijn voogdij, promoveerde Gesell in 1906.

Hierna begon deze psycholoog te werken in een aantal educatieve centra, zowel in zijn geboorteland Wisconsin als in New York.

Later behaalde hij de functie van professor aan de Universiteit van Californië in Los Angeles (UCLA); daar ontmoette hij een leraar genaamd Beatrice Chandler, met wie hij later trouwde en twee kinderen kreeg.

Na ontwikkelde een grote belangstelling voor ontwikkelingsstoornissen in de kindertijd, Gesell ook enige tijd in verschillende scholen voor kinderen met problemen, in aanvulling op de studie geneeskunde aan de Universiteit van Wisconsin met de overtuiging dat dit zijn carrière zou helpen.

Gedurende deze tijd werkte hij als assistent-professor bij Yale, waar hij later de functie van gewoon hoogleraar kreeg.

Onderzoek naar de ontwikkeling van kinderen

In al die tijd wijdde Gesell zich ook aan het onderzoeken van meer over de ontwikkeling van kinderen. Ik aangenomen voor de eerste keer het gebruik van videocamera's om het gedrag van kinderen te documenteren, pionier in het gebruik van vele technieken die later gemeengoed werd in deze tak van de psychologie.

Door zijn bekendheid op het gebied van ontwikkeling, had hij het voorrecht van het bestuderen van Kamala een "wild kind", die werd opgevoed door een roedel wolven.

Dit onderzoek, samen met die van normale kinderen en zelfs dieren zoals babyapen, hielp hem zijn theorieën te ontwikkelen.

Theorie van ontwikkeling

Zijn ideeën over de normale ontwikkeling van kinderen kwamen tot uiting in zijn Madurative Theory of Child Development, voor het eerst geïntroduceerd in 1925.

Het was zijn bedoeling om een ​​model te maken over de vorm en snelheid waarmee kinderen volwassen worden, evenals een lijst van de stadia waar ze in het proces doorheen gaan..

De belangrijkste bijdrage van de Gesell-theorie is het idee dat alle kinderen dezelfde fasen doorlopen in hun ontwikkelingsproces.

Na meer dan 50 jaar onderzoek en observatie in zijn kliniek voor de ontwikkeling van kinderen te Yale, heeft zijn theorie grote invloed gehad op het gebied van de ontwikkelingspsychologie, evenals op het gebied van het onderwijs..

Basis van theorie

Gesell geloofde dat de ontwikkeling van een kind wordt beïnvloed door zowel zijn omgeving als zijn genen, maar was vooral gewijd aan het onderzoeken van deze tweede factor. Hij noemde rijping van het proces waardoor de genetica van een individu zijn ontwikkeling als persoon beïnvloedt.

Voor Gesell is de belangrijkste factor in het rijpingsproces van een persoon de snelheid waarmee zijn zenuwstelsel zich ontwikkelt: hoe complexer hij is, hoe meer zijn geest zich ontwikkelt en hoe meer zijn gedrag verandert..

Deze onderzoeker realiseerde zich dat alle kinderen nieuw gedrag aan het leren zijn in een voorspelbare en gemeenschappelijke volgorde voor hen allemaal. Een pasgeboren baby leert bijvoorbeeld eerst zijn mond te beheersen, daarna zijn ogen, en later zijn nek, schouders en ledematen.

Later, in de kindertijd, is het ook mogelijk om patronen te vinden in de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden en gedragingen.

Kinderen leren bijvoorbeeld rechtop te zitten voordat ze gaan lopen, en dit voordat ze gaan rennen. Voor Gesell heeft dit te maken met de rijping van het zenuwstelsel zoals hierboven beschreven.

Daarom is de rol van het milieu en het onderwijs aangepast aan het rijpingsproces van het kind om te leren die van nature zou voorkomen worden bevorderd, want het zenuwstelsel zich ontwikkelt.

Gedragspatronen

Geïnteresseerd in zowel de normale ontwikkeling van kinderen en wijzigingen daarvan, Gesell bestudeerde hij de gebruikelijke patronen in de rijping van individuen.

Hiervoor ontwikkelde hij een lijst met normaal gedrag dat kinderen doormaken in hun ontwikkeling als er geen probleem is.

Deze schalen omvatten gedragingen zoals "het kind kan zonder hulp opstaan" of "het kind heeft zijn eerste woord gezegd".

Omdat ze de typische leeftijd bevatten waarop elk van deze gedragingen voorkomt, dienen deze schalen ook om de pathologieën in de ontwikkeling van het kind te bestuderen. Tegenwoordig worden ze nog steeds gebruikt op het gebied van ontwikkelingspsychologie.

referenties

  1. "Arnold Gesell" in: Britannica. Opgehaald op: 7 april 2018 vanuit Britannica: britannica.com.
  2. "Arnold Gesell: Biography & Theory of Child Development" in: Study. Opgehaald op: 7 april 2018 van Study: study.com.
  3. "Arnold Gesell" in: Wikipedia. Opgehaald op: 7 april 2018 vanaf Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Arnold Lucius Gesell Facts" in: Your Dictionary. Opgehaald op: 7 april 2018 vanuit Your Dictionary: biography.yourdictionary.com.
  5. "Gesell's Maturational Theory" in: Wikipedia. Opgehaald op: 7 april 2018 vanaf Wikipedia: en.wikipedia.org.