Asch-experimentbasissen, -procedure en -resultaten

de Asch-experiment gericht op het onderzoeken van de kracht van conformiteit in groepen. Het vormt een reeks onderzoeken die in 1951 zijn uitgevoerd. Dit experiment was gebaseerd op de studie van de sociale psychologie. 

Om de studie uit te voeren, werd een groep studenten aangemoedigd die deelnamen aan een visuele test. Echter, zonder dat ze het wisten, maakten ze deel uit van een psychologisch onderzoek.

In het experiment namen ze ook deel aan controles, dat wil zeggen mensen die wisten dat ze betrokken waren bij een psychologische studie en die ook handelden als handlangers van de onderzoeker..

Momenteel is het Asch-experiment een van de meest bekende sociale psychologiestudies wereldwijd en de verkregen resultaten hebben een grote invloed gehad op de sociale psychologie en de groepspsychologie..

In dit artikel wordt het Asch-experiment uitgelegd, worden opmerkingen gemaakt over de gevolgde procedure en de uitgevoerde tests en worden de resultaten bekeken die in dit onderzoek zijn verkregen..

Basen van het Asch-experiment

Het Asch-experiment is een van de beroemdste en bekendste onderzoeken op het gebied van sociale psychologie. Dit werd ontworpen en ontwikkeld door Solomon Asch en het belangrijkste doel was om te testen hoe de druk uitgeoefend door collega's het gedrag van mensen kan veranderen.

In die zin is het Asch-experiment direct gerelateerd aan de experimenten die zijn uitgevoerd in de Stanford-gevangenis en de Milgram-experimenten. Deze twee studies onderzochten de sociale invloed op het individuele gedrag van elk individu.

Meer concreet probeert het Asch-experiment te laten zien hoe mensen met totaal normale omstandigheden zich zodanig onder druk kunnen zetten dat hun eigen druk ertoe leidt dat zij hun gedrag en zelfs hun gedachten en overtuigingen aanpassen..

In deze zin laat het Asch-experiment zien dat de druk uitgeoefend door leeftijdsgenoten ertoe kan leiden dat een persoon invloed heeft op zijn oordeel en persoonlijk gedrag.

benaderen

Het Asch-experiment is ontwikkeld door een groep van 7 tot 9 studenten in een klaslokaal bij elkaar te brengen.

De deelnemers kregen te horen dat ze een zichttest zouden doen, dus moesten ze zorgvuldig een vervolg van de beelden bekijken.

Meer concreet, toen de experimentator in het klaslokaal aankwam, gaf hij de studenten aan dat het experiment zou bestaan ​​uit het vergelijken van een reeks paren lijnen.

Elk onderwerp zou twee kaarten worden getoond, in een zou een verticale lijn verschijnen en in de andere drie verticale lijnen van verschillende lengte. Elke deelnemer moest aangeven welke van de drie lijnen van de tweede kaart dezelfde lengte had als de lijn van de eerste kaart.

Hoewel het experiment ongeveer 9 deelnemers had, waren in werkelijkheid alle, op één na, controlepersonen. Dat wil zeggen, ze waren handlangers van de onderzoeker, wiens gedrag erop gericht was de hypothese van het experiment tegenover elkaar te stellen en daardoor de sociale druk op de overgebleven deelnemer (kritisch onderwerp) uit te oefenen..

procédé

Het experiment begon met het tonen van de kaarten aan de deelnemers. Ze vertoonden allemaal dezelfde kaart met één regel en een andere kaart met drie lijnen.

De studie was zo gepland dat het kritieke onderwerp moest kiezen welke lijn dezelfde lengte had als de andere kaart zodra de andere deelnemers (medeplichtigen) hun beoordeling hadden gemaakt.

In totaal bestond het experiment uit 18 verschillende vergelijkingen waarvan de medeplichtigen de instructie kregen om in twaalf van hen een verkeerd antwoord te geven.

Bij de eerste twee kaarten reageerden zowel de handlangers als het kritieke onderwerp correct, wat aangeeft dat de lijn van de kaart dezelfde lengte had als de lijn van de andere kaart.

Vanaf de derde test begonnen de handlangers echter opzettelijk een onjuist antwoord te geven. In deze derde vergelijking verschilde het kritieke onderwerp van de andere en manifesteerde het de juiste beoordeling door verrast te worden door de rest van de onjuiste antwoorden.

In de vierde vergelijking werd het patroon gehandhaafd en de medeplichtigen bepaalden unaniem een ​​onjuist antwoord. In dit geval vertoonde het kritische onderwerp een opmerkelijke verwarring, maar was in staat om het juiste antwoord te geven.

Tijdens de andere 10 vergelijkingen handhaafden de handlangers hun gedragspatroon, waarbij ze altijd een verkeerd antwoord gaven op de kaarten. Vanaf dat moment begon het kritische subject op een eventuele manier aan de druk toe te geven en gaf het ook een onjuist antwoord aan.

uitslagen

Het hierboven besproken experiment werd herhaald met 123 verschillende deelnemers (kritische onderwerpen).

In de resultaten werd waargenomen dat de deelnemers in normale omstandigheden 1% van de tijd een verkeerd antwoord gaven, dus de taak leverde geen problemen op.

Toen de sociale druk echter verscheen, werden de deelnemers 36,8% van de tijd meegesleurd door de verkeerde mening van anderen.

Evenzo, hoewel de meeste kritische onderwerpen (meer dan de helft) correct beantwoordden, ervoeren velen van hen een groot ongemak en 33% was het eens met het meerderheidsstandpunt wanneer ten minste drie handlangers aanwezig waren..

Aan de andere kant, toen de handlangers geen unaniem oordeel vellen, nam het percentage succes van het kritieke onderwerp opmerkelijk toe in vergelijking met het moment waarop alle handlangers het eens waren over een verkeerd antwoord.

Wanneer de proefpersonen daarentegen dezelfde taak uitvoerden zonder te worden blootgesteld aan de mening van andere mensen, hadden ze geen problemen bij het bepalen van het juiste antwoord.

Aldus liet het Asch-experiment toe om het hoge potentieel van sociale druk op het oordeel en persoonlijk gedrag van mensen te benadrukken.

Een belangrijk verschil tussen het Asch-experiment en het bekende Milgram-experiment ligt in de toewijzing van het verkeerde gedrag.

In het Asch-experiment hebben proefpersonen hun foutieve antwoorden toegeschreven aan gebreken in hun visuele vermogen of gebrek aan oordeelsvermogen (interne attributie). Daarentegen gaven deelnemers in het Milgram-experiment de houding en het gedrag van de onderzoeker de schuld (externe attributie).

referenties

1. Asch, S.E. (1956). Onderzoek naar onafhankelijkheid en conformiteit: een minderheid van één tegen een unanieme meerderheid. Psychologische monografieën, 70 (geheel nr. 416).
2. Bond, R., & Smith, P. (1996). Cultuur en conformiteit: een meta-analyse van onderzoeken met behulp van Asch's (1952b, 1956) lijnevaluatietaak. Psychological Bulletin, 119, 111-137. 
3. Lorge, I. (1936). Prestige, suggestie en attitudes, Journal of Social Psychology, 7, 386-402.
4. Miller, N.E. & Dollard, J. (1941). Sociaal leren en imitatie. New Haven, CT: Yale University Press.
5. Moore, H.T. (1921). De relatieve invloed van meerderheid en expert opinion, American Journal of Psychology, 32, 16-20.