Evolutionaire psychologie Wat het is, geschiedenis en stadia

de evolutionaire psychologie is een van de vele disciplines van de psychologische wetenschap die zich toelegt op de studie van het menselijk gedrag en de veranderingen die zich daarin in de loop van de tijd voordoen.

Deze wetenschap is verantwoordelijk voor de waarneembare externe veranderingen, evenals voor die die intern zijn en niet direct waarneembaar.

Het belangrijkste element dat evolutionaire psychologie onderscheidt van andere velden is de interesse in menselijk gedrag vanuit het oogpunt van de veranderingen en transformaties gedurende het leven van individuen.

De onderzochte wijzigingen zijn van een normatief of quasi-normatief type. Dat wil zeggen, ze zijn van toepassing op alle menselijke wezens of op grote groepen van hen. Het tegenovergestelde van het normatieve is het idiosyncratische. Een normatief feit is bijvoorbeeld dat alle mensen zorg en aandacht nodig hebben vanaf de geboorte en de hele kindertijd.

Bovendien zijn de veranderingen bestudeerd door de evolutionaire psychologie nauw verwant aan de leeftijd. Deze aanpak richt zich op het bestuderen van de veranderingen die gewoonlijk voorkomen bij mensen in een bepaalde periode van hun leven.

Het gedrag en de veranderingen die door deze wetenschap worden bestudeerd, omvatten alle ontwikkelingen van individuen. Omdat ze zijn verwekt tot de dood.

De reden voor het bestuderen van de veranderingen in elke evolutionaire fase is te wijten aan de rijping van het organisme (hersenen, zenuwstelsel, spierstelsel, enz.). Dit proces van rijping heeft meer overeenkomsten tussen individuen, hoe kleiner ze zijn, dat wil zeggen aan het begin van de ontwikkeling.

In het algemeen is de evolutionaire psychologie de volgende fasen: de vroege kinderjaren (0-2 jaar), het jaar vóór de leerplicht (2-6 jaar), de jaren van de lagere school (6-12 jaar), adolescentie (tot het einde van het tweede decennium van het leven), de looptijd (van ongeveer 20, tot 60-70 jaar) en ouderen (ongeveer 65-70 jaar).

Later zal ik deze fasen dieper bespreken en de kenmerken van elk van deze fasen beschrijven.

Binnen deze studies zijn er enkele variabelen van grote relevantie zoals het historische moment en de cultuur waarin het individu zich ontwikkelt.

Historische Evolutie van Evolutionaire Psychologie

De eerste antecedenten van de Evolutionaire Psychologie gaan terug naar de tijd. XV met John Locke die zei dat de geest van de kinderen een tabula rasa was. Dat wil zeggen, ze worden geboren zonder psychologische en spirituele inhoud.

Meer vooruit, weerliep Jean Jacques Rousseau (1712-1778) tegen Locke en zei dat de kinderlijke geest geen lege container was. Kinderen worden geboren met natuurlijke goedheid en met een aangeboren gevoel voor goed en kwaad. Goed onderwijs zal bestaan ​​uit het op het juiste moment faciliteren van de stimuli om ze te leren.

Een andere voorloper van de evolutionaire psychologie was Darwin met zijn evolutietheorie en het mechanisme van natuurlijke selectie.

Het was later, gedurende de zeventiende eeuw, waarin de evolutionaire psychologie een wetenschappelijke discipline werd. In het begin vinden we de volgende auteurs:

-William Thierry Preyer. Hij benadrukte het belang van systematische observatie. Hij bestudeerde de zintuigen, intelligentie en wil door kleine experimenten.

-Alfred Binet. Hij gebruikte de experimentele methodologie in studies over geheugen, intelligentie, creativiteit en verbeelding.

-Stanley Hall. Hij werkte de eerste theorie over de adolescentie uit. Hij maakte uitgebreid gebruik van vragenlijsten om grote steekproeven van onderwerpen te onderzoeken.

-James Mark Baldwin. Hij verklaarde dat ontwikkeling in fasen plaatsvindt. Daarnaast introduceerde hij concepten zoals cognitieve schema's, circulaire reacties, etc..

Stadia van evolutionaire psychologie

1- Prenatale fase en vroege kindertijd

Het groeiproces is zeer georganiseerd. De evolutie van individuen wordt voorgeschreven in de genetische code en wordt geregeld door de hersenen en hormonen. Bovendien staat het open voor milieu-invloeden.

In de hersenen is de fysieke ondersteuning van alle psychische processen. Gedurende de ontwikkeling van de foetus groeien de hersenen sneller dan andere organen.

Bij de geboorte heeft het menselijk brein al 25% van zijn volwassen gewicht bereikt, terwijl de rest van het lichaam nauwelijks 5% van zijn volwassen gewicht weegt. Op 6-jarige leeftijd hebben de hersenen al 90% van de waarde voor volwassenen bereikt.

Deze fase, de vroege jeugd, is de rijkste omdat er in korte tijd veel veranderingen optreden als gevolg van volwassen ontwikkeling en groei.

Met betrekking tot psychomotoriek zijn er grote beperkingen in de eerste weken en maanden van het leven. Het is in het tweede semester van het tweede levensjaar waarin wordt nagegaan hoe grote prestaties zijn geboekt. Psychomotorische ontwikkeling beantwoordt aan twee fundamentele wetten:

• Wet van de cephalo-caudale ontwikkeling. Eerst worden de lichaamsdelen die zich het dichtst bij het hoofd bevinden gecontroleerd. De besturing zal zich geleidelijk uitbreiden naar de lagere delen.
• Wet van proximale-distale ontwikkeling. De controle van de gebieden nabij de lijn van de lichaamsas ligt vóór die van de delen die het verst verwijderd zijn van de as.

Ook wordt in deze fase waargenomen hoe de bewegingen steeds complexer worden. Fijne psychomotoriek verwijst naar bewegingen waarbij kleine spiergroepen zijn betrokken.

Het is complementair aan de grove psychomotoriek waarbij grote spiergroepen betrokken zijn die betrokken zijn bij de mechanismen van voortbeweging, balans en houdingsregulatie.

Gedurende de eerste twee levensjaren is er een toenemende controle van het lichaam door de baby.

Met betrekking tot de andere zintuigen stelde Piaget een reeks ontwikkelingsstadia vast. Binnen zijn theorie in vroege kinderjaren, is het Sensoriomotor Intelligence Stadium dat is gekoppeld aan zintuiglijke en motorische ontwikkeling. De baby is gerelateerd aan de wereld door middel van de zintuigen en de actie. Op verschillende manieren: 

• Oorzakelijk verband leggen. Bijvoorbeeld: wanneer ik een toets bespeel, hoor ik een geluid.
• Onderscheid maken tussen middelen en doelen. Dat wil zeggen, intentionaliteit.
• Het concept van duurzaamheid van het object opbouwen.
• Een idee van ruimte ontwikkelen.
• Voorbereiding van de eerste representaties en toegang tot de symbolische functie.

Gedurende deze twee jaar verschijnt ook taal en worden de vijf zintuigen ontwikkeld: zien, horen, aanraken, proeven en ruiken. Daarnaast vindt intersensoire coördinatie plaats.  

Tijdens deze evolutionaire fase verschijnen emotionele regulatie, empathie en gehechtheid, de affectieve band die het kind legt met een of meer personen van het familiesysteem. Dat wil zeggen, hun stabiele zorgverleners. Deze link geeft aanleiding tot een bevoorrechte emotionele relatie.

De belangrijkste functie is het aanpassingsvermogen, dat wil zeggen, het voortbestaan ​​van de baby en degene die emotionele veiligheid biedt.

Een ander aspect is de relatie met collega's. Elke keer, vanaf een jongere leeftijd, worden kinderen blootgesteld aan contact met leeftijdsgenoten in de context van gezinssituaties waarin zij ijverig deelnemen..

Deze banden spelen een fundamentele rol bij de ontwikkeling en stimulering van kinderen. Bovendien verschijnen de eerste gamegedragingen.

2- Tussen de twee jaar en het einde van de lagere school

De psychomotorische ontwikkeling zal meer en meer aanhoudend en vrijwillig worden. Ook minder labiel en bewuster.

Bij goede cognitieve vaardigheden treden belangrijke veranderingen op, maar de meest relevante vinden plaats aan het begin van de basisschool. Deze ontwikkelingen beïnvloeden zowel fijne als grove motorische vaardigheden.

In deze fase vinden de processen van het structureren van tijd en ruimte plaats. In termen van ruimtelijke relaties (up-down, links-rechts) zijn ze cruciaal voor het verwerven van elektro-schrijven.

Tijdelijke begrippen (before-after, morning-afternoon-evening, yesterday-today-tomorrow) zijn moeilijker te beheersen dan ruimtelijke noties.

Ook verschijnt het bewustzijn van het corporale schema. Dat wil zeggen, de voorstelling van het lichaam en zijn delen, de mogelijkheden van beweging en actie, en ook hun beperkingen. Dit proces vindt plaats door trial-error en progressieve aanpassing van de actie van het lichaam aan de stimuli van het medium.

Deze fase, die zoveel jaren van ontwikkeling omvat, bevat onderstadia van ontwikkeling, aangezien verschillende auteurs het hebben geclassificeerd in termen van cognitieve vaardigheden..

Binnen de ontwikkeling van persoonlijkheid zijn er verschillende auteurs en benaderingen. Ten eerste de psychoanalytische beschrijvingen van Freud en Erikson en de klassieke, zoals die van Wallon.

De punten die samenvallen binnen deze theorieën zijn de constructie van de infantiele persoonlijkheid tijdens de voorschoolse jaren en de cognitieve verrijking tijdens de schooljaren.

In deze jaren speelt het gezin een fundamentele rol als de sociale context van het kind en de relaties die erin voorkomen. Op deze manier zal de manier waarop kinderen worden opgeleid grote gevolgen hebben gedurende hun leven.

Een ander zeer belangrijk aspect dat op dit gebied zeer wordt bestudeerd, is het spel. Het spel is gedefinieerd als een vrijwillige activiteit, een intrinsieke motivatie die genot veroorzaakt en die spontaan en vrijwillig plaatsvindt.

3- Adolescentie

Deze fase is een cultureel fenomeen dat sterk wordt geassocieerd met negatieve repercussies. Eigenlijk is er geen sprake van een conflict of een pauze. Het is een krampachtig stadium omdat belangrijke veranderingen van fysiek, cognitief, sociaal en emotioneel type plaatsvinden.

De meest voorkomende problemen van adolescentie kunnen worden samengevat in drie gebieden: familieconflict, emotionele instabiliteit en risicogedrag.

Op een cognitief niveau worden processen van abstractie geproduceerd, dankzij welke adolescenten verschillende hypothesen tegelijkertijd kunnen gebruiken.

Ook vindt intellectualisatie plaats als verdedigingsmechanisme, rebellie, introspectie en metacognitie.

4- Volwassenheid en ouderdom

In deze fase zijn er verschillende fasen:

• Vroege volwassenheid: van 25 tot 40 jaar oud.
• Gemiddelde volwassenheid: van 40 tot 65 jaar oud.
• Late volwassenheid of aanvankelijke ouderdom: tussen 65 en 75 jaar.
• Late ouderdom: vanaf 75 jaar oud.

Hoewel volwassenheid wordt opgevat als een periode waarin geen ontwikkeling plaatsvindt en wordt beschouwd als een periode van stabiliteit, blijft het een feit dat er belangrijke veranderingen blijven plaatsvinden, evenals de voortzetting van de ontwikkeling..

Met betrekking tot ouderdom zijn er individuele verschillen. Bovendien moet het niet worden opgevat als een periode van achteruitgang en verlies van mogelijkheden. Sommigen van hen kunnen zelfs toenemen, zoals wijsheid.

Het menselijk lichaam bereikt zijn volwassenheid tussen 25 en 30 jaar. Biologische veroudering is een zeer asynchroon verdeeld proces tussen de verschillende biologische functies en de verschillende lichaamsorganen. Het is een proces dat zeer grote verschillen tussen sommige mensen en anderen toelaat.

Ondanks het verouderingsproces zijn ons lichaam en de verschillende organen potentieel in staat tot het handhaven van een correct biologisch functioneren tot zeer gevorderde leeftijd. Op deze manier is het mogelijk om aan te passen aan de eisen van de omgeving.

Een van de meest voorkomende culturele evenementen waarbij de andere fasen worden geconfigureerd, is het feit dat je een partner en kinderen hebt. Vervolgens breng ik een reeks fases die zeer grondig bestudeerd zijn:

- Het nieuwe paar Momenteel is de echtscheidingsgraad vrij hoog. Integendeel, wanneer stabiliteit verschijnt, wordt een hoge mate van tevredenheid gegenereerd.

De taken die in dit stadium moeten worden opgelost, zijn het bereiken van economische zekerheid, het vinden van een comfortabele plek, het leggen van een goede relatie met de omgeving, het opzetten van een communicatiemodel en het adequaat oplossen van conflicten..

- Overgang naar vaderschap. Het vindt plaats vanaf de geboorte van het eerste kind tot de aankomst tot de adolescentie van deze. In deze fase neemt de echtelijke tevredenheid gewoonlijk af en verschijnen er nieuwe levensstijlen in verband met de opvoeding van minderjarigen.

- Adolescentie van de helft van het leven. Het gebeurt sinds het eerste kind de puberteit bereikt totdat de laatste zijn huis verlaat. Deze fase gebeurt meestal op hetzelfde moment als de crisis van de helft van het leven. Volwassenen worden gedwongen zich aan te passen aan veranderingen bij hun puberale kinderen en, in veel gevallen, om voor hun ouders te zorgen.

- Leeg nest dat bestaat sinds het laatste kind van huis is gegaan tot de pensionering van beide echtgenoten. In deze fase verbetert de echtelijke relatie meestal omdat de verliezen die optreden, de relatie van het paar versterken.

- De culminatiestap die plaatsvindt van pensionering tot weduwschap. De duur van deze fase is erg variabel van het ene paar tot het andere en is meestal een bevredigende fase van gezelschap en onderlinge afhankelijkheid.

Een ander feit dat ook door de evolutionaire psychologie wordt bestudeerd, is dat van de dood en dat vindt plaats in dit stadium. Een van de echtgenoten bereidt zich voor op het verlies van de geliefde.

referenties

1. Definitie van evolutionaire psychologie. Website: definicion.de.
2. PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro; COLL, César. (2008). Psychologische ontwikkeling en educatie. Evolutionaire psychologie. Redactionele Alliantie.
3. Evolutionaire psychologie en ontwikkelingsstadia. Internationale Universiteit van Valencia (VIU). Website: viu.es.