Wat is sociaal-affectief welbevinden?

de sociaal-affectief welzijn het gaat om de ontwikkeling van een waardig en gezond leven, met rechten zoals gelijkheid en inclusie. Het is een wet die een garantie moet hebben.

Sociaal-affectief welzijn is de verantwoordelijkheid van de staat en de regio waar het leeft, omdat ze alle mechanismen moeten creëren die nodig zijn voor de cultuur om bescherming te garanderen, evenals de stimulans die nodig is voor het sociaal-emotionele welzijn van elke inwoner..

Dit recht kan worden beschouwd als bereikt wanneer aan alle basisbehoeften van het individu wordt voldaan en gesteund door verschillende wetten die het recht op alle burgers om diensten en sociale voordelen zoals wetgeving, gezondheid, recreatieprogramma's en culturele trainingsruimtes.

In die zin omvat het sociaal-emotionele welzijn de interesse om in alle opzichten een betere levenskwaliteit in de burgers te creëren, hen te helpen bij de integratie en aanpassing in de samenleving.

Sociaal-sociaal vermogen en jeugd

Over het algemeen wordt meer nadruk gelegd op het sociaal-emotionele welbevinden van adolescenten en jongeren.

Dit komt omdat het wordt beschouwd als een fase van meerdere veranderingen, zowel in de fysieke omgeving als in emotionele en psychologische zin, in staat om verschillende soorten problemen of persoonlijkheidscrises te hebben.

Het is de tijd waarin zij zelf proberen hun identiteit te consolideren en een gevoel van verbondenheid te vinden dat zin geeft aan hun leven. Bovendien is het waar grote doelen worden gesteld voor de korte, middellange en lange termijn.

Als deze persoonlijke en geïnternaliseerde conflicten niet worden opgelost, kunnen ze in de rest van je leven andere problemen veroorzaken.

Bij adolescenten kan worden aangenomen dat ze een goede ontwikkeling en sociaal-emotionele groei hebben bereikt wanneer ze al die factoren die hun groei, leren of levensvaardigheden beïnvloeden, kunnen afwijzen en tegengaan..

De belangrijkste indicatoren zijn dat de jongere zichzelf in alle zintuigen moet kennen, fysiek, emotioneel en zelfs seksueel, daarnaast moet hij weten wat zijn omgeving is en wat hem op een persoonlijk niveau raakt, hij moet al zijn capaciteiten in overweging nemen of waarderen en kennis in de samenleving.

Aan de andere kant moet je een kritisch denken hebben, dat alles om je heen in vraag stelt, zonder de invloed van familie, vrienden of iemand in je omgeving..

Bovendien moet de adolescent of jongere discipline kunnen hebben en levensstijlen kunnen aannemen die hij als gezond beschouwt.

Ten slotte moet hij in staat zijn om zijn emoties en gevoelens te beheren, evenals het vermogen om problemen op te lossen, beslissingen te nemen en een effectieve, assertieve en oprechte communicatie met zijn omgeving te hebben.

Invloed van de samenleving op de reikwijdte van sociaal-emotioneel welbevinden

Het bereiken van een sociaal-emotioneel welbevinden kan gecompliceerd zijn, omdat er momenteel in de samenleving verschillende obstakels zijn die de emotionele veiligheid van adolescenten bedreigen, en zelfs volwassenen die hun principes van identiteit en persoonlijkheid niet stevig verankerd hebben. Deze uitdagingen zijn de volgende:

maltratos

Of het nu familie of school is. Dit wordt veroorzaakt door mensen die opzettelijk een persoon willen aanvallen. Het meest voorkomende misbruik is meestal emotioneel en veroorzaakt ook emotionele schade.

Dit gedrag vertaalt zich in een ongepaste behandeling, die subtiel of niet kan zijn. Het bestaat uit het bekritiseren, in de steek laten, beledigen van een persoon, en het verbiedt hem om met een vriend of kennis te praten, het onderwerp geen beslissingen te laten nemen, intimiteit te beperken, geld verwijderen, onder andere dingen.

Wat fysieke mishandeling betreft, kunnen we het hebben over opzettelijke aanvallen die de veiligheid van de persoon proberen te doorbreken. Aan de andere kant wilt u misschien uw manier van denken veranderen of bepaalde opvattingen over bepaalde situaties eisen.

pesten

Het wordt door bepaalde mensen ook wel pesten genoemd en is een van de meest gecompliceerde situaties die mensen in de adolescentie kunnen tegenkomen.

Het gaat om de mishandeling tussen een groep mensen, het richten van beledigingen of psychologisch misbruik jegens een partner.

Mensen die lijden aan pesten of pesten hebben de neiging om in angst te leven, hebben weinig zin om naar school te gaan en als de zaak erg ernstig is, of langdurig aanhoudt, kan dit depressie veroorzaken en zelfs zelfmoord veroorzaken.

discriminatie

Dit probleem kan een laag zelfbeeld, angst, onzekerheid, angst of een gewelddadige persoonlijkheid veroorzaken.

Discriminatie richt zich vaak op fysieke aspecten van mensen, zoals erg dun of erg dik zijn, onhandig zijn, stotteren, een bril dragen of een ander fysiek "defect".

Dit soort dingen, kan voor de rest van je leven trauma's in de persoon veroorzaken, dus de bedoeling van de persoon was om alleen maar te grappen te maken.

Intimidatie en seksuele uitbuiting

Het gebeurt meestal in de adolescentie fase om geweld te genereren en macht over de ander te verkrijgen.

Het kan fysiek, seksueel of economisch worden misbruikt, en het kan ook isolatie, intimidatie of verplichting tot verschillende activiteiten veroorzaken.

Misschien ben je geïnteresseerd Wat is seksuele intimidatie?.

conclusies

Deze negatieve stimuli veroorzaakt door andere mensen veroorzaken bezorgdheid en genereren verschillende soorten humor en kunnen, indien niet goed behandeld, zelfs invloed hebben op het leven van jonge mensen, of ernstige gevolgen hebben.

Het meest aan te bevelen is dat de adolescent een gezonde relatie met zijn omgeving creëert (op zijn school en liefde ontwikkelt voor zijn gemeenschap of plaats waar hij zich ontwikkelt).

Naast vertrouwen en een goede band met hun familie, die op communicatief en affectief niveau veel vaardigheden zal ontwikkelen, zal het de jongere ook in staat stellen te slagen in het leven, op dat moment, maar ook in de volwassenheid.

Aan de andere kant is het belangrijk dat ouders de autonomie van hun kinderen toestaan, omdat het hen helpt om beter te functioneren in het volwassen leven, daarnaast hebben ze ook de mogelijkheid om hen te corrigeren in de fouten die ze zouden kunnen begaan..

referenties

1. Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C., & Auvin, J. (2002). Emotionele factoren en subjectieve kwaliteit van leven bij proefpersonen met ruggenmergletsel. Amerikaans tijdschrift voor fysische geneeskunde en revalidatie, 81 (6), 437-445. Teruggeplaatst van: lww.com.
2. Boazman, J., & Sayler, M. (2011). Personeelsbeleving van hoogbegaafde studenten na deelname aan een vroeg collegeprogramma. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
3. Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Sociale status, geslacht, klasklimaat en pesten bij adolescente leerlingen. Annals of Psychology / Annals of Psychology, 26 (1), 137-144. Opgehaald van: um.es.
4. Gagné, F., en Gagnier, N. (2004). De socio-affectieve en academische impact van vroege toegang tot school. Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
5. Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y. J., ... & Vriens, L. (2001). De houding van leerkrachten en studenten ten opzichte van affectief onderwijs: een Europees onderzoeksproject voor samenwerking. Vergelijk: A Journal of Comparative and International Education, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
6. Ruiz, P. O., & Vallejos, R. M. (1999). De rol van mededogen in morele opvoeding. Journal of Moral Education, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
7. Weiser, E. B. (2001). De functies van internetgebruik en hun sociale en psychologische gevolgen. CyberPsychology & behaviour, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.