Delen:
NTICX-definitie en inhoud
NTICX het zijn de afkortingen van New Technologies of the Information and the Connectivity, en traktaties van een asignatura verdeeld over de laatste jaren van het secundair in Argentinië. Hetzelfde deed zich voor met het doel een nieuw samenvattend lesformaat aan te bieden dat het gebruik van technologie op de verschillende kennisgebieden bevordert.
Dit acroniem heeft betrekking op het ontwerp en de planning van het curriculum in Argentinië, aangezien er voor 2005 een reeks consultaties is begonnen over de aanpassing van het onderwijsonderwijs. Vanaf dat moment werd de integratie van de NTICX geleidelijk gedaan in de klaslokalen.
Volgens deskundigen, de integratie van dit onderwerp is te wijten aan veranderingen in het gebruik van technologie in het digitale tijdperk, en de urgentie van het voorbereiden van studenten naar een wereld van voortdurende technologische, sociale en politieke veranderingen te presenteren. Uiteindelijk probeert het een meer uitgebreid en uitgebreid onderwijs te bevorderen.
index
- 1 Definitie
- 2 Hoofdonderdelen van de NTICX
- 3 Inhoud
- 3.1 Computer-computervaardigheden
- 3.2 Geletterdheid in digitale informatienetwerken:
- 3.3 Geletterdheid bij het omgaan met informatie
- 3.4 Alfabetisering bij het beheer van visuele beeldcomponenten
- 3.5 Geletterdheid in digitale media van communicatie en samenwerking
- 3.6 Multimediawijsheid
- 3.7 Digitaal burgerschap
- 4 Referenties
definitie
NTICX wordt als volgt geïnterpreteerd: Nieuwe technologieën voor informatie en connectiviteit. In acroniem verwijst naar de verbinding die aanwezig is in het digitale tijdperk.
Dit komt voornamelijk door het verschijnen van een reeks apparaten en apparaten die connectiviteit en communicatie tussen mensen mogelijk maken.
Het fundamentele stuk in dit geval heeft te maken met internet, aangezien dit de nieuwe informatie- en communicatiebron is die in de loop van de tijd in de samenleving is geïntegreerd.
Van daaruit ontstond de behoefte om dit hulpmiddel in de klas te integreren om een curriculair sjabloon te creëren dat flexibel en aanpasbaar is, ongeacht de context.
Het is echter vermeldenswaard dat er in voorgaande jaren ook een analyse was van de constante veranderingen en hoe deze in de klas moesten worden aangepakt. Van daaruit ontstond ICT, ook wel informatie- en communicatietechnologie genoemd, die destijds als een variabele werd gepresenteerd die voortdurend aan veranderingen onderhevig was.
Hoofdonderdelen van de NTICX
Vervolgens veranderden de TIC's naar een nieuw perspectief dankzij het uiterlijk van het internet, afkomstig van de NTICX. Daarom vallen drie elementen of waarneembare kenmerken op:
-Staat connectiviteit toe.
-In verband met het bovenstaande staat deze verbinding ook nieuwe typen relaties wereldwijd toe.
-Elke persoon kan communiceren met een ander, ongeacht waar ze zich bevinden en door het formaat dat ze willen. De informatie is aanwezig afhankelijk van de behoeften en de vraag van de gebruikers.
Daarom verzamelen nieuwe technologieën deze eigenschappen voor het verkrijgen en verwerken van informatie, voor hun instrumentele beheer en dus het bevorderen van ruimten voor interactie en uitwisseling.
inhoud
De inhoud met betrekking tot deze kwestie komt tot uitdrukking in de volgende modules:
Computer-computer geletterdheid
Het omvat alle inhoud met betrekking tot de werking van computers, elektronische apparaten en zelfs computersystemen. Het omvat ook het leren van de werking van de Central Processing Unit (of CPU), evenals de vertrouwdheid van basishardware en -software.
Geletterdheid in digitale informatienetwerken:
Het omvat een reeks basiskennis over connectiviteit en de ontwikkeling van internet op wereldwijd niveau. In algemene termen wordt de functie van digitale netwerken uitgelegd en wordt uitgelegd hoe deze kunnen worden gebruikt voor communicatie en de ontwikkeling van dagelijkse activiteiten.
Bevat informatie types (analoog en digitaal), LAN, WAN, MAN en PAN, intranet, extranet en internet bandbreedte en TCP-IP.
Geletterdheid in de omgang met informatie
Dit punt is belangrijk omdat het impliceert dat de student de nodige vaardigheden moet ontwikkelen om de informatie die in het netwerk wordt aangetroffen, te discrimineren voor dagelijks en professioneel gebruik. Dit is ook bedoeld om te leren hoe te vinden, evalueren en synthetiseren wat is verkregen op de meest optimale manier mogelijk.
Het omvat: WWW, HTML, HTTP-protocol, hyperlink, chat, podcast, hypermedia en hypertext, hyperlink en RSS, zoekmachines, Metazoekmachine, web 1.0 en 2.0.
Geletterdheid in het beheer van visuele beeldcomponenten
Het impliceert de ontwikkeling van capaciteiten om beelden te lezen en samen te stellen en ook om het leren er doorheen te bevorderen. Op dezelfde manier probeert het dat de student in staat is om afbeeldingen in verschillende media te maken om efficiënt te communiceren.
Inclusief: connotatie en denotatie van afbeeldingen, symbolen, tekens, de belangrijkste elementen van de reclame, kleur, isotype, logo en isologo, conceptuele en mentale kaarten, het gebruik van formaten voor het maken van presentaties met behulp van video-editors en afbeeldingen , beeld- en videobestandsindelingen.
Geletterdheid in digitale media van communicatie en samenwerking
Deze geletterdheid is erop gericht om het functioneren van de massamedia te begrijpen, evenals de impact die ze vandaag genereren..
Evenzo is het wenselijk dat studenten kennis hebben over de productie van digitale materialen en de manieren waarop ze kunnen worden verspreid..
Omvat: digitale journalistiek, concepten gerelateerd aan massamedia, samenwerkende digitale media zoals wiki's, weblogs en sociale netwerken (met de nadruk op de belangrijkste kenmerken).
Multimediawijsheid
Zijn functie bestaat in feite uit het verschaffen van de nodige hulpmiddelen voor de productie van een soort bemiddelende en interactieve taal. Dit wordt bereikt door de integratie van de afbeelding, tekst en geluid.
Het omvat: het verhogen van de nieuwe soorten taal en hoe deze kunnen worden gebruikt, digitalisering van het geluid, behandeling van de afbeelding, uitwerking van afbeeldingen, soorten afbeeldingen en hun formaat. Evenzo zal het worden geleerd over de multimediagids, elementen van het script en de storyboard.
Digitaal burgerschap
Hoewel het programma probeert les te geven over het gebruik en de productie van multimedia-inhoud, is deze module verantwoordelijk voor het belang van bewustwording van de invloed van technologie en de toepassing ervan op verschillende gebieden van menselijke kennis..
Dit impliceert ook kennis van wettelijke en verantwoordelijke praktijken, de democratisering van digitale ruimte en vrijheid van meningsuiting.
Omvat concepten zoals e-leunt, b-learning, handel (e-commerce), de overheid en de invloed van elektronisch stemmen.
Elke module is verbonden met elkaar, dus niet alleen onderwijs over het gebied en het gebruik van technologie is gezocht, maar het bevorderen van een alomvattende regeling voor situaties en even belangrijk.
referenties
- Hulpmiddelen maken voor computerwetenschap: de zaak NTICx. (2014). In Ibero-Amerikaans congres van wetenschap, technologie, innovatie en onderwijs. Hersteld: 8 oktober 2018 op het Ibero-Amerikaanse congres van wetenschap, technologie, innovatie en onderwijs.
- Curriculair ontwerp voor het voortgezet onderwijs. (2010). In het directoraat-generaal Onderwijs en cultuur. Opgehaald: 8 oktober 2018. In de algemene directie van Onderwijs en Cultuur van servicios.abc.gov.ar.
- IT is al onderdeel van het plan in de CABA. (N.D.). De natie Hersteld: 8 oktober 2018. In La Nación de lanacion.com.ar.
- Nieuwe technologieën voor informatie en connectiviteit (NTICX). (N.D.). In het directoraat-generaal Cultuur en onderwijs. Opgehaalde: 8 oktober 2018. In de algemene directie van Cultuur en Onderwijs van servicios2.abc.gov.ar.
- Prepa Drie. (N.D.). In UAEH. Opgehaald: 8 oktober 2018. In Prepa Tres van uaeh.edu.mx.