10 Wetenschappelijke experimenten voor secundair

Vandaag breng ik je een lijst mee 10 wetenschappelijke experimenten voor secundair wat je kunt doen met je studenten, of als je een student bent, kun je ze voorstellen aan je leraar.

Sinds de oudheid hebben mensen geprobeerd om natuurverschijnselen via de wetenschap uit te leggen. De geleidelijke ontwikkeling hiervan heeft het mogelijk gemaakt om door experimenten te begrijpen en te verklaren, door informatie te genereren over hoe gebeurtenissen in de natuur voorkomen.

De informatie gaat van de ene generatie naar de andere en dat wordt weerspiegeld in educatieve programma's. Het doel is om jongeren te helpen bij het ontwikkelen van kritisch denken en het oplossen van problemen die hun hele leven kunnen worden gebruikt.

Wetenschap is het enige gebied in de academische wereld dat niet alleen vaardigheden en feiten overdraagt, maar ook nieuwsgierigheid en creativiteit cultiveert.

Om deze reden is wetenschap een actief proces dat niet volledig kan worden overgedragen door passieve onderwijstechnieken, maar moet worden aangevuld met praktische activiteiten zoals experimenten.

10 experimenten voor het voortgezet onderwijs

1- De geur van een ester

Bereid in de klas, het kan worden geïdentificeerd door zijn karakteristieke geuren. Een ester is een organische verbinding die verschillende geuren produceert. Veel fruit, groenten en vette dieren bevatten esters.

Het verkrijgen hiervan is de combinatie van carbonzuren en een alcohol, twee organische verbindingen. De benodigde tijd voor deze oefening is 30 minuten en de te gebruiken materialen zijn:

• 5 reageerbuizen.
• Monsters van 50 g benzoëzuur en trans-kaneelzuur.
• 6 bekerglazen met 100 ml oplossing van ijsazijn, bupric zuur, mierenzuur en heptaanzuur.
• 6 bekers van 100 ml voor methanol, ethanol, isobutanol, butanol, pentanol en octanol.
• 16 reageerbuizen.
• 2 microspatula's.
• Plastic pipetten van 1 ml voor elke oplossing.
• Natriumcarbonaatoplossing.
• 5% oplossing van calciumbicarbonaat in water.
• Dropper 18 Molar (M) zwavelzuur (onder een kap).
• Voor elke groep: hete plaat, lange beker (400 ml tot 600 ml).
• Gedestilleerd water.
• Vier lange reageerbuisjes.
• Voor elke groep:

1. Enkel-gat reageerbuispluggen
2. rek
3. Vier roerstaven
4. thermometer
5. Reageerbuisklem
6. Chemieboek of internettoegang
7. Bril (één paar voor elke student)
8. Warme handschoenen
9. Science Notebook

2- De chemie van de tandpasta

Het is sinds het oude Egypte aanwezig als een mengsel van bloemen, zout en specerijen. Dit brouwsel werd in een doek op de tanden gewreven.

Met de ontwikkeling van de wetenschap is tandpasta gemaakt met bakpoeder en peroxide. De oefening duurt 30 minuten. De te gebruiken materialen zijn:

• Vijf verschillende merken of variëteiten tandpasta.
• PH-papier.
• Fluoride teststrips.
• Gedistilleerd water (ongeveer 10 ml).
• Aluminiumfolie.
• Reageerbuisjes (ongeveer 5 per groep).
• parafilm of pluggen voor reageerbuisjes.
• Maatcilinder van 10 ml.
• spatels.
• Wattenstaafjes (minimaal 5 per groep).
• Plakband.
• Permanente marker.
• Science Notebook.

3- Waterontharders

De eigenschappen van water verzacht door 2 verschillende technieken kunnen worden vergeleken. Zwaar water heeft magnesium- en calciumionen, die het vermogen van de zeep om goed te werken verstoren.

Dit type water kan de leidingen verstoppen en beschadigen, vlekken en ophoping veroorzaken in de gootstenen, badkuipen en potten in het huis. Zacht water bevat alleen natriumionen die het vermogen van de zeep om te schuimen niet verstoren.

In sommige gevallen kan water worden verzacht door destillatie, een proces dat vereist kokend water, stoom vangen, dan condenseren en zetten naar een vloeistof. De benodigde tijd voor de oefening is 45 minuten. De te gebruiken materialen zijn:

• Gedestilleerd water (ongeveer 5 milliliter).
• Toegang tot stromend water.
• Gedestilleerd water behandeld in 15 ml (1 eetlepel) zout Epsom voor 1 liter.
• Afwasmiddel (anders dan het afwasmiddel dat in de vaatwasser wordt gebruikt).
• Brandplaat of bunsenbrander met ringstandaard, ijzeren ring en draad.
• gaas
• Beschermende lenzen.
• Ringbeugel met klem.
• 2 bekers van 250 ml.
• 2 emmers van 200 ml.
• Gegradueerde cilinder.
• thermometer.
• Florence-kolf.
• Condensatiebuis voor destillatie.
• 2 slangen voor de destillatiecondensator, 1 m lang.
• 2-gats plug.
• 1-gats plug.
• 3 reageerbuisjes met pluggen.
• Parafilm papier.
• Plastic pipetten.
• Een half kopje calciumhydroxide.
• Een halve kop calciumbicarbonaat.
• Ionenwisselaarharskorrels, ongeveer 100 ml.
• Grote plastic trechter.
• Elektronische balans.
• Filtratiefles met vacuümslang.
• Vacuümpomp.
• Filter papier.
• Internettoegang of een chemisch leerboek.
• Science Notebook.

4- Structuur van Lewis

Lewis-structuren kunnen worden gebruikt om het bindingscapaciteit van moleculen te voorspellen.

Een atoom heeft een kleine maar dichte kern die is samengesteld uit protonen (positief) en neutronen. De kern is omgeven door ladingen van elektronen (negatieven) met banen die bekend staan ​​als banen.

Atomen zijn stabiel wanneer hun buitenste banen vol elektronen zijn. Het experiment bestaat uit het plaatsen van snoepjes tussen de moleculen als een weergave van de atomen die hen verenigen. De duur van de oefening is 30 minuten. De te gebruiken materialen zijn:

• Plastic bekers met ongeveer 30 kleine gekleurde snoepjes.
• Het periodiek systeem der elementen.
• Kaarten, rond de 40.
• Science Notebook.

5- Toon de adem van een plant

De plant wordt in een reageerbuis geplaatst in een blok hout. Plaats het in een kom met kalkwater en bedek de plant met 1 pot. De plant wordt enkele uren op een donkere plaats gehouden of de volgende dag onderzocht.

Het kalkwater zal melkachtig zijn, wat aantoont dat de CO₂ verdreven en de toename in niveau toont een aanzienlijke hoeveelheid zuurstof die werd ingenomen.

6- Test het gas dat wordt uitgestoten als de zaden ontkiemen

Sommige mosterdzaden worden in een pot met een beetje nat katoen geplaatst. In de inrichting getoond in afbeelding nr. 1 mogen ze een paar dagen kiemen. De kurk wordt voorzichtig verwijderd en het water wordt door de trechter van de distel gegoten.

Open de clip en laat de verplaatste lucht door het kalkwater borrelen. Dit wordt troebel en toont de aanwezigheid van koolstofdioxide.

7- Bevestigingsdozen voor insectencollecties

Houten of kartonnen sigarenkistjes dienen als zeer nuttige en handige covers voor insectenverzamelingen. Nadat het insect van het rek is verwijderd, wordt een pen door het lichaam geplaatst en vervolgens op de bodem van de doos geplakt om het insect vast te houden.

De pennen zijn geordend op een ordelijke manier en kunnen, nabij het bovenste uiteinde van de pen, een kleine kaart dragen waarop de gegevens over het insect zijn gevuld..

Sigarenboxen kunnen ook worden gebruikt om insecten op de bodem van katoen te monteren. De hoes is verwijderd en de binnenkant van de doos is gevuld met lagen donzig katoen.

Later worden insecten op de pluisjes gelegd en bedekt met glas of cellofaan, dat in de doos wordt vastgelegd en een permanente assemblage maakt.

Dit type montagedoos is vooral geschikt voor vlinders en motten of voor tentoonstellingen in een schoolmuseum.

8- Een wormenboerderij

Een houten kist van 30 cm bij 30 cm bij 15 cm is vereist, uitgerust met een glazen voorkant die nuttig is voor het bestuderen van de gewoonten van regenwormen.

De doos is bijna tot de top gevuld met lagen (a) zand; (B) bladvorm en (c) marga, elke laag vullend alvorens de volgende toe te voegen (zie afbeelding n ° 2).

De bladeren van sla, dode bladeren, wortels, enz. Worden geplaatst. op de grond van het oppervlak, samen met enkele wormen. Het vochtgehalte wordt gehandhaafd en het gedrag van de wormen wordt bestudeerd.

9- Voorzien van sprinkhanen en klimmende insecten

Sprinkhanen en klimmende insecten zijn aanwezig. Deze insecten kunnen in een omgekeerde fles jam worden gehouden, zoals in de afbeelding No. 3. Zij dienen bepaalde bladeren te verschaffen, die in een pot potted vlees worden geplaatst.

Om meer ruimte te geven aan het insect en het te redden van verdrinking, kan de pot rusten in een omgekeerde schoenendoos met de bladeren die uitsteken wat nu de top is. Gaten moeten in de schoenendoos worden geboord om voor voldoende toevoer van verse lucht te zorgen.

10- Het effect van regen op de glooiende grond

Vul een steelpan of ondiepe doos met grond stevig verpakt. Het wordt in de regen geplaatst met een uiteinde iets omhoog.

Je kunt zien hoe regendruppels de grond naar het lage einde markeren. Dit experiment kan in binnenruimten worden uitgevoerd met een douche om de regen te simuleren.

Het belang van experimenten in het onderwijs

De vraag voor opvoeders is altijd geweest: "wat is de beste manier om wetenschap te onderwijzen?". Er zijn geen eenvoudige antwoorden op deze vraag, maar studies in het onderwijs bieden interessante benaderingen.

Onderzoek wijst uit dat studenten actief betrokken moeten zijn bij de wetenschap, leren door ervaring.

Ze worden aangemoedigd verder te gaan dan het leerboek en vragen te stellen, overwegen nieuwe ideeën, maken hun eigen voorspellingen, gedrag experimenten of procedures, gegevens verzamelen, recordresultaten, aanbevelingen te analyseren en gebruik maken van een verscheidenheid aan middelen.

Studenten kunnen niet alleen naar wetenschap luisteren, ze zouden het ook moeten doen. Heeft wetenschap betrekking op het uitvoeren van experimenten.

In het wetenschappelijke curriculum spelen experimenten een aantal educatieve rollen. In sommige gevallen dienen handmatige activiteiten als een haakje om studenten te betrekken en nieuwe onderwerpen te introduceren.

Een discrepant evenement dat wordt gebruikt als inleiding tot experimenten compromitteert vragen en inspireert studenten om te zoeken naar de antwoorden achter de aanbevelingen.

Onderzoek in klassen kan ook helpen om de informatie die eerder is geïntroduceerd, uit te breiden of nieuwe kennis te ontwikkelen.

Om wetenschappelijke kennis aan jongeren over te dragen, is het noodzakelijk om experimentele praktijken uit te voeren in niet-formeel wetenschappelijk onderwijs, met spelstrategieën.

Met deze experimenten kunnen de correcties worden gemaakt van concepten die zijn uitgegeven in de massamedia. Op deze manier kunt u positieve resultaten behalen bij het onderwijzen en leren van de wetenschap.

De meest populaire experimenten die zijn ontwikkeld in de laboratoriumpraktijken van de basiswetenschappen, zoals biologie, natuurkunde en scheikunde, bieden de student de gelegenheid om de theorie die vóór de sessie is geleerd in praktijk te brengen..

referenties

1. Gómez, A. (2004). Fun Chemistry-experimenten voor jongeren. Medellín, Universiteit van Antioquia.
2. Walker P. (2011). Petronet: Chemistry Experiments. Teruggeplaatst van: petronet.ir.
3. 700 Science Experiments for Everyone verzameld door UNESCO. New York, Doubleday.
4. Materiaal Wetenschap en technologie. Opgehaald van: pnl.gov.
5. Shi, J. University of California: High School Science Fair Projects. Teruggeplaatst van: cert.ucr.edu.