Kenmerken van vergelijkende onderzoeksmethoden, stappen



de vergelijkende onderzoeksmethode is een systematische procedure van contrast van een of meer verschijnselen, waarmee beoogd wordt overeenkomsten en verschillen daartussen vast te stellen. Het resultaat moet zijn om gegevens te verkrijgen die leiden tot de definitie van een probleem of tot het verbeteren van kennis hierover.

In de afgelopen 60 jaar heeft de vergelijkende methode van onderzoek een bepaalde stevigheid verworven in het onderzoek van de sociale wetenschappen. Vooral sinds de jaren zeventig van de vorige eeuw zijn de vergelijkende technieken verbeterd en versterkt op het gebied van politieke en administratieve studies.

Naarmate de jaren verstreken, hebben meer wetenschappers en wetenschappers van dit type methode gebruikgemaakt. Echter, en ondanks deze relatief recente hausse, is deze vergelijkende techniek niet nieuw, maar al sinds de oudheid gebruikt voor historische analyses.

Vooral op het gebied van politieke wetenschappen hebben veel denkers veel van hun theorieën en postulaten met behulp van deze procedure ontwikkeld. Onder hen kunnen we Aristoteles, Machiavelli en Montesquieu noemen, die de vergelijkende methode van wetenschappelijk onderzoek hebben gebruikt in hun sociale studies..

Evenzo worden in overheidsmanagement gevallen gepresenteerd waarin vergelijkende studies de kennis van deze discipline hebben verrijkt. Deze verrijking is zowel nationaal als internationaal.

Deze methode is een van de meest gebruikte bronnen door onderzoekers, evenals experimentele en statistische methoden.

index

  • 1 Kenmerken
    • 1.1 Empirische generalisatie en hypotheseverificatie
    • 1.2 Klein aantal monsters
    • 1.3 Selectie van monsters op basis van de afhankelijke variabele
    • 1.4 Gemiddeld abstractieniveau
  • 2 Stappen van de vergelijkende methode van onderzoek
    • 2.1 Identificatie van het probleem en emissie van pre-hypothese
    • 2.2 Configuratie van de theoretische structuur
    • 2.3 Afbakening van het object
    • 2.4 Afbakening van de methode
    • 2.5 Criteria voor de selectie van het monster
    • 2.6 Analyse van zaken
    • 2.7 Toelichting en interpretatie
  • 3 voorbeelden
    • 3.1 Vergelijkend onderzoek in prostitutieonderzoek: uitdagingen en kansen
    • 3.2 Vergelijkende studie van de relatie van cognitieve en niet-cognitieve factoren met het academische succes van buitenlandse masterstudenten
    • 3.3 Vergelijking van HR-praktijken in Oostenrijk, Duitsland en Zweden
    • 3.4 Vergelijkende studie van kinderwelzijnssystemen: oriëntaties en concrete resultaten
  • 4 Referenties

features

Empirische generalisatie en hypotheseverificatie

Het fundamentele doel van de vergelijkende methode van onderzoek is de empirische generalisatie en de verificatie van hypothesen. Hierdoor kunt u onbekende dingen uit het bekende begrijpen.

Dit maakt het mogelijk om ze uit te leggen en te interpreteren, nieuwe kennis te genereren en de eigenaardigheid van bekende verschijnselen en soortgelijke gevallen te benadrukken.

Klein aantal monsters

De vergelijkende methode van onderzoek is vooral effectief wanneer deze wordt toegepast op de studie van kleine monsters. Er is geen overeenstemming over wat als een kleine steekproef wordt beschouwd. Sommigen wijzen erop dat het tussen twee en twintig zou moeten zijn, terwijl anderen stellen dat vijftig het maximale aantal is.

Deze beperking in de voorbeelden komt nu van de aard van de problemen die moeten worden bestudeerd en het aantal hypothesen dat kan worden afgehandeld.

De omstandigheid van de onderzochte fenomenen van de sociale wetenschappen vereist een studie die beperkt is in tijd en ruimte, wat leidt tot een klein en eindig aantal gevallen (voorbeelden).

Selectie van monsters op basis van de afhankelijke variabele

Deze eigenschap is een gevolg van de vorige. Wanneer u met een klein aantal monsters werkt, moet de selectie gebaseerd zijn op de variabelen die een gevolg zijn.

Dat wil zeggen, je moet werken met de variabelen die verantwoordelijk zijn voor het fenomeen. Degenen die het verschijnsel in tijd en ruimte kenmerken dat wordt bestudeerd.

Als daarentegen het aantal monsters toeneemt, moet de selectie worden gemaakt via statistische methoden. Deze contingentie zou dan een mate van onzekerheid introduceren die studie door vergelijking zou verhinderen.

Aan de andere kant maakt deze vorm van selectie het mogelijk zonder een strikte opeenvolgende volgorde. Op deze manier kan de onderzoeker terugkeren naar het proces en hypothesen opnieuw formuleren (zelfs zonder de studie te voltooien) die resultaten garanderen die zijn aangepast aan de oorspronkelijke definities.

Gemiddeld abstractieniveau

In vergelijkende studies zijn de concepten vooral geconcentreerd in het middelste deel van de schaal van abstractie gedefinieerd door Giovanni Sartori (1924-2017). Sartori was een Italiaanse sociale en politieke wetenschapper die veel bijdragen leverde aan de ontwikkeling van de politieke wetenschap.

Deze schaal werd voorgesteld aan het begin van de jaren zeventig van de 20e eeuw met de bedoeling de heersende conceptuele chaos in de sociale wetenschappen op te lossen. Volgens Sartori kan een concept (eenheid van denken) empirisch of theoretisch zijn. Vergelijkende studies moeten worden uitgevoerd met empirische concepten.

De selectie van dergelijke concepten elimineert de mogelijkheid van dubbelzinnigheden binnen het onderzoek. Aan de andere kant heeft de definitie van empirische concepten twee delen, de connotatie (intentie) en de denotatie (extensie), waarvan de waarden worden omgekeerd in de Sartori-schaal. Dit betekent dat terwijl een van hen toeneemt, de andere afneemt.

Stappen van de vergelijkende methode van onderzoek

Identificatie van het probleem en emissie van pre-hypothese

De activering van een onderzoeksproces wordt gegenereerd door het bestaan ​​van een specifiek probleem dat van een andere aard kan zijn.

Het is raadzaam om vanaf het begin de onderzoeken te begeleiden door pre-hypothesen te starten. Deze kunnen worden bevestigd door het onderzoek en zelfs worden vervangen door het onderzoek.

Configuratie van de theoretische structuur

De configuratie van de theoretische structuur bestaat uit het zoeken en herzien van eerdere werken en studies die zijn gemaakt met het oog op het onderzoek. Via deze configuratie wordt de beginhypothese uitgewerkt.

Dit conceptuele kader maakt het mogelijk om de kenmerken en eigenschappen te definiëren van de gevallen die gecontrasteerd moeten worden. De variabelen die in elk van de gevallen worden vergeleken, zijn dus volledig gedefinieerd.

Afbakening van het object

Wanneer de vergelijkende onderzoeksmethode wordt gebruikt, is het in het begin handig om het object van de studie af te bakenen. Met andere woorden, de realiteit of de plot van de werkelijkheid die zal worden bestudeerd, moet worden afgebakend.

Dit zal de analyse vergemakkelijken, want hoe groter de amplitude van het object, hoe complexer het onderzoek zal zijn.

Afbakening van de methode

Afhankelijk van het type probleem of fenomeen dat u wilt onderzoeken, is er een optimale methode aangepast aan de kenmerken. Evenzo kan het, afhankelijk van verwachtingen over de resultaten, zijn dat één methode betere conclusies garandeert dan andere..

Anderzijds zal de vroege definitie van de methode helpen om van tevoren de methodologische middelen vast te stellen waarmee het moet worden geteld en om de overeenkomstige planning te doen..

Criteria voor de selectie van het monster

In deze stap worden de criteria voor de selectie van de steekproef (casestudy) gedefinieerd. De gekozen gevallen moeten perfect vergelijkbaar zijn. Volgens de specialisten is het handig om deze stap zorgvuldig te programmeren.

De selectiecriteria moeten rigoureus zijn. Deze striktheid is de enige manier waarop er een vergelijkende homogeniteit is.

Analyse van cases

De vergelijking van de geselecteerde variabelen komt overeen in dit deel. Alle monsters worden onderzocht, geclassificeerd en geëvalueerd.

Met deze vergelijking (of nevenschikking) wordt gezocht naar de verschillen of de overeenkomsten daartussen. Dit zal helpen om de juiste vergelijkingen van de monsters te maken.

Evenzo zal in de stap die overeenkomt met de analyse van de gevallen, worden geverifieerd of de vergelijkende homogeniteit werd gerespecteerd en of de gehonoreerde hypothesen relevant en aantoonbaar waren.

Uitleg en interpretatie

Dit is de laatste stap van het hele onderzoeksproces. Door de uitleg wordt de relatie tussen de resultaten van de onderzochte gebeurtenis en andere bekende feiten vastgesteld. Deze uitleg moet eenvoudig worden bevestigd wanneer u maar wilt.

Aan de andere kant is interpretatie gerelateerd aan voorspelling. Met andere woorden, als de omstandigheden waaronder het onderzochte probleem wordt herhaald, is het voorspelbaar dat de verkregen resultaten vergelijkbaar zijn..

Voorbeelden

Vergelijkend onderzoek in prostitutieonderzoek: uitdagingen en kansen

In 2014 presenteerde Isabel Crowhurst van de University of Kingston in het kader van een wereldcongres van sociologie een vergelijkend onderzoek naar prostitutieonderzoeken.

Allereerst begint zijn werkdocument met een kritische visie over dit soort studies. Meer specifiek beschrijft het de analyse van prostitutie vanuit een vergelijkend perspectief in de sociale wetenschappen, waarbij de gebruikte methodologische benaderingen en analyseschalen worden onderzocht..

Het behandelt ook de overweging (of het gebrek daaraan) van de veranderende betekenissen van concepten en praktijken met betrekking tot prostitutie en culturen in alle geanalyseerde eenheden..

Het document vraagt ​​welke lessen zijn geleerd en kan worden geleerd door een vergelijkende analyse op dit gebied te doen, en of er meer werk nodig is om deze methodologische aanpak in prostitutieonderzoeken te verfijnen.

Ten tweede wordt een project gepresenteerd over "Vergelijking van prostitutiebeleid in Europa: inzicht in de schalen en culturen van governance".

Daar zie je de grondslagen, uitdagingen en kansen die het biedt bij het uitvoeren van vergelijkend en multidisciplinair prostitutieonderzoek in de praktijk.

Vergelijkende studie van de relatie van cognitieve en niet-cognitieve factoren met het academische succes van buitenlandse meesterstudenten

In 2004 gebruikte Lisa A. Stephenson de vergelijkende methode van onderzoek om haar proefschrift te voltooien. Hun studie onderzoekt manieren om de voorspelbaarheid van academisch succes in de selectie en procedures voor de toelating van buitenlandse studenten te verbeteren, vergeleken met de Amerikaanse burgers en ingezetenen.

In de eerste plaats werd de gerelateerde literatuur onderzocht. Vervolgens werden tien voorspellingsvariabelen geselecteerd om hun relatie met vier metingen van academisch succes te bepalen.

Dit waren: het gemiddelde van het cijfer, het totale aantal behaalde semesters, het totale aantal behaalde studiepunten en de kans op het voltooien van de master.

Een van de resultaten was dat er geen significante relatie was tussen de totale gemiddelde TOEFL-scores en academisch succes. Maar er werd een significante relatie gevonden tussen gender en academisch succes. L

Aan de andere kant lijkt leeftijd geen significant effect te hebben op het academische succes van buitenlandse studenten. Deze factor was echter significant voor de burgers van de VS. UU. en permanente bewoners.

Bovendien werd een significant positief effect gevonden tussen de financiële steun van de universiteit en academisch succes. Voltijds inschrijven had ook een positief effect op het academische succes van permanente inwoners en Amerikaanse burgers. VS, maar niet voor buitenlandse studenten.

Vergelijking van HR-praktijken in Oostenrijk, Duitsland en Zweden

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström heeft een studie uitgevoerd in 1999 met behulp van de vergelijkende methode van onderzoek.

Het doel was om de verklaringskracht van het universalistische versus het culturele perspectief van human resources management (HRM) te analyseren. Hiervoor gebruikten ze voorbeelden uit Oostenrijk, Duitsland en Zweden.

Voor de vergelijking waren ze dus gebaseerd op de resultaten van de Cranet-E-enquêtes over personeelsbeheer in Europa. Een statistische analyse van deze resultaten gaf aan dat de verschillen tussen landen belangrijk zijn.

Zoals de onderzoekers verwachtten, waren de verschillen groter tussen de twee Germaanse landen en Zweden dan tussen Oostenrijk en Duitsland. Sommige verschillen waren cultureel, terwijl anderen meer institutioneel waren. Ten minste één resultaat ondersteunt echter ook een universalistisch perspectief.

In alle drie de landen hebben specialisten in human resources verantwoordelijkheden bij het beheer van lijnen gedelegeerd. Een van de implicaties van deze studie is dat de Europese economische integratie nog niet heeft geleid tot Europees personeelsbeleid.

Aan de andere kant werd vastgesteld dat bedrijven die in verschillende Europese landen actief zijn, hun personeelsbeleid nog niet hebben aangepast aan de specifieke nationale context..

Vergelijkende studie van kinderwelzijnssystemen: oriëntaties en concrete resultaten

Met behulp van de vergelijkende methode van onderzoek, Neil Gilbert voerde een analyse van het welzijn van kinderen systemen in 10 landen in 2012. Deze drie brede functionele oriëntatie - bescherming van het kind, ontwikkeling van het kind en de familie dienst - rond de definitie van het probleem, wijze van interventie en de rol van de staat.

Aan de ene kant vond het dat veranderingen in het beleid en de praktijk sinds het midden van de jaren 1990 suggereren de mogelijkheid van een functionele convergentie tussen deze systemen met matige versies van de richtlijnen voor de bescherming van kinderen en familie diensten opgenomen in de meer holistische benadering van de ontwikkeling van het kind.

Ook is een analyse van de administratieve gegevens over een belangrijk resultaat is gebleken dat in de afgelopen tien jaar negen van de 10 landen ervaren een toenemende mate van stages buiten het huis.

Daarnaast is er een kritisch onderzoek van de data illustreerde de noodzaak om te bepalen hoe de tarieven worden berekend, die is opgenomen in deze telt en wat de nummers betekenen voor de gevolgen van deze trend volledig te begrijpen.

referenties

  1. Díaz de León, C.G. en León de la Garza de, E.A. (s / f). Vergelijkende methode Gemaakt van eprints.uanl.mx.
  2. Ramos Morales, L.L. (s / f). Vergeleken methode: preciseringen en kenmerken. In Journal of Political Science. Genomen uit revcienciapolitica.com.ar.
  3. García Garrido, J. L .; García Ruiz, M. J. en Gavari Starkie, E. (2012). Vergelijkende educatie in tijden van globalisering. Madrid: redactie UNED.
  4. Olivera Labore, C.E. (2008). Inleiding tot vergelijkend onderwijs. San José: EUNED.
  5. Crowhurst, I. (2014, 17 juli). Comparative Research in Prostitution Studies: Challenges and Opportunities. Genomen van isaconf.confex.com.
  6. Stephenson, L.A. (2004). Een vergelijkende studie van cognitieve en niet-cognitieve factoren in relatie tot academisch succes voor buitenlandse masterstudenten. Afkomstig van drum.lib.umd.edu.
  7. Muller, M.; Lundblad, N. en Mayrhofer, W. (1999, 1 februari). Een vergelijking van HR-praktijken in Oostenrijk, Duitsland en Zweden. Genomen uit journals.sagepub.com.
  8. Gilbert, N. (2012). Een vergelijkende studie van kinderwelzijnssystemen: oriëntaties en concrete resultaten. In Children and Youth Services Review, deel 34, nr. 3, blz. 532-536.
  9. Mills, M .; Van de Bunt, G.G. en Bruijn de, J. (s / f). Vergelijkend onderzoek. Aanhoudende problemen en veelbelovende oplossingen. Genomen uit euroac.ffri.hr.