Paradigma's van wetenschappelijk onderzoek en de kenmerken ervan

de paradigma's van wetenschappelijk onderzoek het zijn schema's die worden gebruikt om de werkelijkheid te bestuderen, die als leidraad dienen voor het uit te voeren onderzoek (het ontwerp, de verzameling en analyse van gegevens). Op wetenschappelijk gebied is een methodologisch paradigma een manier om de wereld te zien die een manier van bestuderen impliceert; dat is een specifieke methodologie.

Vanaf de tweede helft van de 20e eeuw zijn de benaderingen of paradigma's binnen wetenschappelijk onderzoek verdeeld in het kwantitatieve paradigma en het kwalitatieve paradigma.

Enerzijds geeft de kwantitatieve benadering meer belang aan het verzamelen van numerieke gegevens en statistische analyse. Anderzijds is de kwalitatieve benadering van mening dat, om volledig te begrijpen wat er wordt onderzocht, het noodzakelijk is om betekenissen, contexten en beschrijvingen te begrijpen door middel van interpretatieve analyse.

Critici van het kwantitatieve paradigma vinden het onvoldoende om de werkelijkheid uit te leggen, meer gericht op de theorieën dan op de onderwerpen. Bovendien zijn ze van mening dat de gegevens die uit het kwantitatieve paradigma worden gegenereerd, oppervlakkig zijn.

Op dezelfde manier beschouwen critici van het kwalitatieve paradigma het gedeeltelijk als ze uitgaan van de interpretatie van de onderzoeker, en vaststellen dat de verkregen gegevens niet gegeneraliseerd kunnen worden.

Momenteel is er steeds minder discussie over wat voor soort onderzoek beter is en wordt aangenomen dat beide waardevolle informatie geven over de manier waarop het fenomeen wordt geconceptualiseerd. Momenteel wordt gedacht dat geen van beide de ander kan vervangen.

index

• 1 Kenmerken van het kwantitatieve paradigma
  • 1.1 Typen kwantitatieve ontwerpen
• 2 Kenmerken van het kwalitatieve paradigma
  • 2.1 Typen kwalitatieve ontwerpen
• 3 referenties

Kenmerken van het kwantitatieve paradigma

- Hij staat ook bekend als positivistisch en empirisch-analist.

- Er is een grote nadruk op het beantwoorden van waarom een ​​fenomeen optreedt, wat leidt tot zoeken naar oorzaken, uitleggen, controleren, voorspellen en controleren.

- Experimenten worden gebruikt als een manier om causale verbanden tussen variabelen te vinden.

- In het kwantitatieve paradigma wordt de nadruk gelegd op het onderzoek zonder interventie, als een louter objectieve en neutrale waarnemer van de bestudeerde verschijnselen..

- De generalisatie van kennis wordt gezocht in de vorm van universele wetten.

- Onderzoeksontwerpen hebben gestructureerde processen om cognitieve vooroordelen te vermijden. Bijvoorbeeld, in dubbelblinde klinische onderzoeken, waarin de persoon wordt toegewezen aan een experimentele groep of een controlegroep, wordt er niet naar een acteur gezocht in welke groep het moet voorkomen dat de verwachting van de onderzoeker de gegevens vertekent.

- De onderzoeken binnen dit paradigma hebben meestal een structuur waarin we uitgaan van een algemene theorie, waaruit specifieke hypothesen worden gegenereerd, variabelen worden voorgesteld in kwantificeerbare termen en gegevens worden verzameld die later zullen worden geanalyseerd.

- Met de herhaling van studies kunnen de hypothesen worden bevestigd of weerlegd. Dit deductieve en bevestigende proces is niet alleen gestructureerd, maar ook lineair; dat wil zeggen dat er op het moment van het ontwerpen van het onderzoek wordt besloten waarop te focussen, zelfs voordat de vorm van informatieverzameling is gekozen.

Soorten kwantitatieve ontwerpen

Kwantitatieve onderzoeksontwerpen zijn onderverdeeld in experimenteel (waarbij variabelen worden gecontroleerd om causale relaties te vinden) en niet-experimenteel (die variabelen trachten te beschrijven of te relateren). Er zijn verschillende soorten:

beschrijvend

Het is een niet-experimenteel ontwerp dat probeert te onderzoeken en beschrijven welke fenomenen bestaan. Meestal zijn het onderwerpen met weinig onderzoek.

correlational

Het is een niet-experimenteel ontwerp dat probeert relaties tussen verschillende variabelen vast te stellen, als een eerste stap om te kunnen vaststellen of deze relaties causaal zijn.

Experimenteel waar

Het is een experimenteel ontwerp dat probeert oorzaak en gevolg vast te stellen door de controle en manipulatie van alle variabelen die bij het fenomeen zijn betrokken.

Quasiexperimental

Het is een experimenteel ontwerp dat ook probeert oorzaak en gevolg vast te stellen; de variabelen worden echter niet volledig beheerd. Onderwerpen kunnen bijvoorbeeld niet willekeurig worden toegewezen aan een bepaalde groep.

Kenmerken van het kwalitatieve paradigma

Dit paradigma staat ook bekend als constructivistisch en kwalitatief interpretatief paradigma. Het werd geboren als een verzet tegen het positivisme en het kwantitatieve paradigma en als een uitdaging voor de behoefte aan objectiviteit voor de studie van verschijnselen.

Het wordt veel gebruikt in sociale wetenschappen, waar menselijk gedrag en sociale verschijnselen worden bestudeerd.

De kenmerken zijn:

Studie van betekenissen

In deze benadering staat het bestuderen van betekenissen centraal, omdat wordt aangenomen dat de feiten die in de kwantitatieve benadering zijn bestudeerd als doelstellingen waarden hebben toegekend, en dat om deze effectief te bestuderen, de onderzoeker niet kan worden losgemaakt van zijn onderwerpen.

Het probeert te begrijpen

Deze benadering is niet bedoeld om verschijnselen te generaliseren of te voorspellen, omdat ze ook als te complex worden beschouwd en afhankelijk zijn van de context om een ​​universele verklaring te hebben. In plaats daarvan probeert het op een holistische manier te begrijpen, te interpreteren en betekenis te geven.

Begrijp het onderwerp in zijn geheel

In dit soort onderzoek proberen we het perspectief van het onderwerp als geheel te identificeren, inclusief de waarden, het gedrag, de context, enz., Om erachter te komen wat de drijfveren zijn achter zijn gedrag. Open interviews worden vaak gebruikt om dit doel te bereiken.

Flexibel onderzoeksontwerp

Iets dat dit type onderzoek kenmerkt, is dat er geen rigide structuur bestaat in onderzoeksdesign, hoewel er drie momenten zijn die gegeneraliseerd kunnen worden naar al hun onderzoeksontwerpen: ontdekken, coderen en relativeren van gegevens.

Inductief proces

Het kwalitatieve onderzoeksproces is inductief en verkennend en wordt op een interactieve, niet-lineaire manier beschouwd, aangezien het, hoewel het op enkele veronderstellingen kan worden gebaseerd, op elk moment tijdens het onderzoek hetzelfde proces kan worden getransformeerd..

Wetenschappelijke nauwkeurigheid

Omdat het een paradigma van wetenschappelijk onderzoek is, probeert het ook wetenschappelijke striktheid zoveel mogelijk te waarborgen. Dit gebeurt met behulp van verschillende onderzoekers, het bepalen van de mate van overeenstemming die zij hebben over het fenomeen en ervoor te zorgen dat de verzamelde informatie echt belangrijk is voor de bestudeerde onderwerpen..

Typen kwalitatieve ontwerpen

Geaarde theorie

De ontwerpen van de gefundeerde theorie proberen niet gebaseerd te zijn op de eerdere studies of theorieën, maar op de gegevens verkregen uit het onderzoek.

fenomenologische

Deze geven meer relevantie voor de individuele subjectieve ervaringen van de bestudeerde onderwerpen of groepen.

verteller

In dit type ontwerp richten ze zich op de levensverhalen en de ervaringen van de mensen. Het wordt gedaan door autobiografieën, dagboeken, en andere hulpmiddelen.

etnografische

De ontwerpen van etnografisch onderzoek trachten de overtuigingen, waarden en ervaringen van bepaalde groepen of culturen te bestuderen.

Actie onderzoek

Dit ontwerp is niet alleen bedoeld om te bestuderen, maar om de realiteit te veranderen en problemen op te lossen.

referenties

1. Del Río, D. (2013). Woordenboek-glossarium van sociale onderzoeksmethodologie. Madrid: UNED
2. Fairbrother G.P. (2007) Kwantitatieve en kwalitatieve benaderingen van vergelijkend onderwijs. In Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Vergelijkend onderwijsonderzoek. CERC-studies in vergelijkend onderwijs, vol 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Inleiding tot de methodologie van wetenschappelijk onderzoek (2e ed.). Madrid: Redactioneel Brugge.
4. Jonker, J. en Pennink, B. (2009). The Essence of Research Methodology: A Concise Guide for Master and PhD Students in Management Science. Berlijn: Springer.
5. Salgado, A.C. (2007). Kwalitatief onderzoek: ontwerpen, evalueren van methodologische strengheid en uitdagingen. Liberabit Magazine 13, p.p.71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. en Costa, I.A. (2007). Herziening van uitstekende onderzoeksontwerpen voor verpleegkunde. Deel 1: Kwantitatieve onderzoeksontwerpen. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Handboek van kwantitatieve methoden voor onderwijsonderzoek. Dordrecht: Springer