Wat is een kenmerkwiel? Hoe het te doen en wat het doet

een attributen wiel is een grafische organisator die een visuele weergave mogelijk maakt van een verzameling ideeën die wordt uitgedrukt in relatie tot een object of proces. Het wordt voornamelijk gebruikt om een ​​onderwerp te helpen begrijpen.

Het kenmerkwiel vergemakkelijkt het begrip van een onderwerp via verschillende onderwerpen en wordt voornamelijk gebruikt door docenten die met hun studenten de betekenis van een onderwerp willen opbouwen..

Het is een actieve leertechniek die bestaat uit het opsommen van de attributen van een object, gebaseerd op leidende vragen en het schrijven ervan in verbonden kringen rond het centrale thema.

Vanuit een centrale cirkel die het object van studie bevat, zijn via lijnen de uitspraken verbonden die de studenten uitdrukken en die bekend staan ​​als attributen van het onderwerp, om ze later te analyseren.

In die zin biedt het attribuutwiel leraren of studenten de mogelijkheid om een ​​structuur van betekenissen over een object of proces te creëren.

Het wiel van attributen is een van de meest gebruikte grafische organisatoren en vereist analytisch denken om zich te verdiepen in de kenmerken van het object van studie.

Nadat een verklaring over het onderwerp is afgegeven, wordt de analysecapaciteit van de hele groep geactiveerd om de verklaring te bevestigen of te weigeren en nieuwe toe te voegen.

Naast het wiel van attributen, zijn in de groep van grafische organisatoren: de conceptuele kaart, de mentale kaart, de reeks reeksen, het stroomdiagram en het organigram, onder andere.

Hoe een attributenwiel te maken?

Als u een attribuutwiel wilt maken, moet u het onderwerp eerst in een cirkel plaatsen.

Vervolgens worden nieuwe cirkels toegevoegd rond, gekoppeld aan de centrale door middel van lijnen, waarin de attributen van het object of proces dat wordt geanalyseerd worden geschreven.

Om de uitspraken van de studenten over het centrale thema te begeleiden, worden de basale vragen van het model van Harold Lasswell gebruikt in zijn studies over communicatie: wie, wat, hoe, wanneer, waar en waarom.

Er zijn twee mogelijkheden om met cirkels te werken die attributen definiëren: een ervan is om een ​​cirkel te tekenen elke keer dat een idee wordt vermeld in relatie tot het object of proces; een ander is om alle cirkels in een grafiek weer te geven en deze een voor een te vullen telkens wanneer een verklaring wordt afgelegd; deze optie wordt gebruikt om het genereren van nieuwe ideeën te motiveren.

Als je bijvoorbeeld wilt weten wie Simón Bolívar was, zul je ontdekken wie hij was, wat hij deed, wanneer, waar en waarom hij het deed.

Een attribuutwiel bepaalt niet noodzakelijkerwijs de hiërarchie op de locatie van de cirkels die het midden omringen. Deze cirkels zijn verbonden met het midden door ononderbroken lijnen en vertegenwoordigen betekenissen van het centrale thema.

Waarvoor is een attribuut??

Het stuur van attributen dient in het algemeen om een ​​onderwerp te begrijpen en is daarom voorstander van de vermindering van de cognitieve vraag bij de student.

Met de grafische organisatoren wordt een visuele representatie verkregen die de cognitieve processen in de hersenen vergemakkelijkt, zoals perceptie, geheugen en het vermogen om te synthetiseren.

Omdat het gaat om het verzamelen van alle kenmerken van het object van studie door middel van woorden of uitspraken, is het mogelijk om een ​​vollediger betekenis van het onderwerp te genereren.

Het wiel met attributen heeft een duidelijke functie om een ​​onderwerp te definiëren en het te begrijpen door middel van verschillende vragen.

Het wordt niet aanbevolen als het doel is om te vergelijken of te categoriseren; voor deze doeleinden zijn er grafische organisatoren aangepast aan deze behoefte.

In dit proces van betekenisconstructie ontwikkelt de student een reeks vaardigheden in zijn leerproces.

Vaardigheden ontwikkeld met het wiel van attributen

In de eerste plaats pleit dit type grafische organisator voor de ontwikkeling van kritisch denken, dat wil zeggen het vermogen om de degelijkheid van redeneren te analyseren en te evalueren.

Ten tweede motiveert het attribuut de creativiteit, waardoor de student nieuwe uitspraken doet en verbanden legt tussen ideeën en concepten.

Het stuur van attributen ontwikkelt ook het vermogen tot synthese en dus de uitwerking van samenvattingen, de classificatie van het onderwerp, de visualisatie van de relaties tussen concepten en processen en de categorisering van hetzelfde.

Een ander aspect dat het wiel van attributen bij de studenten verbetert, is het geheugen, waarbij de voorkeur wordt gegeven aan codering, opslag en het ophalen van informatie.

Interactie met het onderwerp van studie is een andere vaardigheid die wordt verworven met behulp van het attribuutwiel; tussen de student en het object van studie creëert een gebied van betekenisproductie dat hen wederzijds verrijkt.

Met de expressie van ideeën en uitspraken over een onderwerp van studie en de grafische weergave ervan, wordt het begrip van nieuwe vocabulaire uitgebreid en verbeterd, een fundamentele vaardigheid die elke student moet ontwikkelen.

Ten slotte wordt kennis geconstrueerd met het attribuutwiel; de uitdrukking van woorden of uitspraken die zijn ingesloten in de cirkels die het centrale idee omringen, zijn op zo'n manier gerelateerd dat ze nieuwe informatie produceren. Met deze informatie kan de student nieuwe kennis produceren.

In welke gevallen wordt een attributiewiel gebruikt??

Het attribuutwiel is een grafische organizer die voornamelijk wordt gebruikt om een ​​onderwerp te begrijpen. Daarom wordt het gebruik ervan aanbevolen wanneer u een object uit verschillende onderwerpen wilt weten.

Het is ideaal om biografieën van personages te kennen, omdat het door de vragen van het model van Laswell gemakkelijk is om elk aspect te onthouden.

Het wordt ook gebruikt om de definitie van een onderwerp te bereiken met de perceptie van de hele groep. Deze grafische organisator wordt veel gebruikt bij het werken met gemeenschappen om een ​​collectieve visie op een specifiek onderwerp op te stellen, bijvoorbeeld landbouwplanning.

Het stuur van attributen is ideaal om de resultaten van een brainstorm in een groep over een onderwerp te synthetiseren en te groeperen, omdat het verschijnen van de lege cirkel creativiteit motiveert en daarom het genereren van nieuwe uitspraken en concepten.

referenties

1. Buehl, D. (1995). Klaslokaalstrategieën voor interactief leren. Wisconsin State Reading Association, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Fantastisch lesgeven met grafische organisatoren: lessen en leuke sjablonen die kinderen motiveren van alle leerstijlen. Scholastic Inc. p.p .: 34-56.
3. Egan, M. (1999). Reflecties op effectief gebruik van grafische organisatoren. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Content-Area grafische organisatoren voor sociale studies. Walch Publishing. p.p 45-68.