Delen:
Recreatieve leesfuncties, belang en voorbeelden
de recreatief lezen is dat soort lezen dat wordt gedaan met het exclusieve doel van plezier of amusement. Over het algemeen stelt dit type activiteit lezers in staat om verschillende werelden in hun verbeelding te ervaren. Onder zijn eigenaardigheden valt het op dat het een creatief, actief en interactief proces is.
Deze activiteit bestrijkt een breed scala aan genres en publicaties, tussen fictie en non-fictie. Op dezelfde manier zijn er geen exclusieve thema's voor recreatief lezen. Tuinieren of kookboeken worden bijvoorbeeld meestal gelezen om informatie te verzamelen, maar ze kunnen ook eenvoudig voor het plezier worden gelezen.
Aan de andere kant is lezen door recreatie niet langer beperkt tot gedrukte media. Momenteel is er de mogelijkheid om online te lezen, hetzij op een website of via een elektronische lezer. Via hen kunt u toegang hebben tot eindeloze recreatieve teksten. Ze omvatten onder meer romans, verhalen, grappen, poëzie en toneelstukken.
Recreatief lezen heeft veel voordelen; Het heeft de neiging om het gevoel van prestatie, zelfvertrouwen, zelfrespect en zelfbewustzijn te vergroten. Bovendien helpt het integratie en empathie te bevorderen. Evenzo voorkomt lezen voor recreatieve doeleinden verveling en bevordert het ontspanning.
index
- 1 Kenmerken
- 2 Belang
- 3 voorbeelden
- 3.1 Verhalen
- 3,2 romans
- 3.3 Fabels
- 3.4 Legends
- 4 Referenties
features
Recreatief lezen staat ook bekend als zelfstandig lezen of lezen van vrije tijd. Hoewel het een daad van je eigen vrije wil is, kun je beginnen op verzoek van een andere persoon. Het wordt echter voortgezet voor persoonlijke interesse en met als enig doel het verkrijgen van voldoening uit het lezen.
Aan de andere kant, het is nauw verbonden met het proces van de opleiding en training van de meest ontwikkelde landen en wordt gebruikt om het lezen voor academische doeleinden te vullen. Het begint formeel en systematisch vanaf de begincijfers met eenvoudige lezingen en aantrekkelijke onderwerpen om aandacht van de student te krijgen.
Zodra de gewoonte is ingeprent, helpt recreatie lezen andere positieve attitudes versterken die zullen helpen om te profiteren van academische teksten. Onder hen kan het vermogen om te lezen en te schrijven, het begrip van teksten en de amplitude van het vocabulaire worden genoemd..
Het is echter raadzaam om het recreatieve leesproces in de eerste jaren te starten, voordat je naar school gaat. Het is erg goed om kinderen met een leesklimaat te omringen. Dit omvat het omringen van boeken met hen, op bepaalde momenten met hen gaan zitten en beginnen met lezen, zelfs voordat ze leren lezen..
belang
Onderzoek heeft aangetoond dat lezers die recreatief lezen hebben meer kans om beter en meer gemotiveerd lezers van alle soorten teksten worden. Aan de andere kant, degenen die alleen lezen door te leren of informatie op te zoeken, genieten weinig van de teksten die ze lezen.
Door deze activiteit kan de lezer zich bovendien verhouden tot auteurs, personages, andere lezers en zichzelf bij het verkennen en herdenken van hun identiteit. Dit staat bekend als het sociale plezier van recreatief lezen.
Dit genoegen lezers ontwikkelt het vermogen om de wereld ervaren vanuit andere perspectieven, en helpt bij het begrijpen en waarderen anderen die zich van hen in de tijd, ruimte en ervaring. Het helpt ook om mechanismen vast te stellen om anderen te relateren, te corresponderen, te helpen en te helpen dan zichzelf..
Aan de andere kant bevordert recreatief of plezierig lezen, zoals het ook wordt genoemd, de cognitieve vooruitgang en sociale mogelijkheden. Op dezelfde manier stimuleert het kennis en integriteit. Ten slotte pleit het in bredere zin voor een menselijke coëxistentie.
Voorbeelden
verhalen
Het verhaal is een van de recreatieve lezingen bij uitstek. Het is een korte verhaallijn van fictie met in de hoofdrol enkele karakters en een eenvoudig plot. Een groot deel van de verhalen is bedoeld voor kinderenlezers. U kunt echter anderen vinden voor oudere lezers.
Afgezien van zijn korte duur, gebruikt het verhaal intens de bron van metaforen, vooral die gericht op de jongere leeftijd. Met deze, de verhalenvertellers proberen te houden met behulp van woordenschat binnen de grenzen van lezers capaciteit. Evenzo zijn er geen hoofdstukken, delen of secties,.
romans
De naamroman komt uit het Italiaans en vertaalt nieuws. Het is een werk in proza dat volledig of gedeeltelijk fictieve acties beschrijft. Bij dit soort recreatieve lectuur worden interessante en onderhoudende evenementen verteld. Ze zijn verdeeld in kort en lang, hoewel er geen duidelijke afbakening van lengte tussen beide is.
Het belangrijkste kenmerk, en de functie die het van het verhaal onderscheidt, is de grotere lengte. Op dezelfde manier presenteert het een meer gecompliceerde plot en heeft het meer karakters. Ook zijn beschrijvingen van sites en situaties uitgebreider.
Onder de beroemde Europese romans kan worden genoemd The Three Musketeers (1844, Alexandre Dumas) Christmas Carol (1843, Charles Dickens) en Pride and Prejudice (1813, Jane Austen). Ondertussen, de Zuid-Amerikaanse kant staan Mary (1867 Jorge Isaacs), Honderd jaar eenzaamheid (1967, Gabriel García Márquez) en Doña Bárbara (1929 Rómulo Gallegos).
fabels
De fabels behoren tot de korte recreatieve leesgroep. In hen zijn de personages meestal dieren of objecten met menselijke kenmerken zoals spraak en beweging. Deze streven een didactisch doel na. Aan het einde van hen is er een moraal die de leer omsluit.
De bekendste fabels ter wereld zijn die van Aesop, een voormalige Griekse slaaf, aan het einde van de zesde eeuw voor Christus. C. Ze zijn in totaal 725, en zijn in wezen allegorische mythen die vaak dieren voorstellen die mensen vertegenwoordigen.
Deze dieren nemen deel aan situaties vergelijkbaar met mensen (een geloof dat bekend staat als animisme).
legends
De legendes zijn mondelinge of geschreven vertellingen die zowel vers als proza kunnen zijn. De naam komt van de Latijnse legenda die vertaalt wat "gelezen moet worden". Deze introduceren altijd fantasierijke elementen die het beeld van de situatie of het personage vergroten.
In het begin werden ze overgedragen door mondelinge overlevering en hadden ze een morele of spirituele intentie. Later werden veel van deze verhalen gecompileerd en omgezet in geschreven code.
Toen, na verloop van tijd, vertrok het oorspronkelijke doel van de legenden van zijn oorspronkelijke oriëntatie. Het werd toen een fictief verhaal dat onwaarschijnlijke feiten vertelt. In sommige gevallen werd het gedoopt als populaire legendes of stedelijke legendes.
referenties
- BBC. (s / f). Lezen voor plezier om de betrokkenheid en motivatie van leerlingen te ondersteunen. Overgenomen uit.bbc.co.uk,
- Nationale bibliotheek (s / f). Lezen voor plezier - een deur naar succes. Ontleend aan natlib.govt.nz.
- Boekhouding van Nieuw-Zeeland. (s / f). Waarom lezen voor plezier is belangrijk? Ontleend aan bookcouncil.org.nz.
- Jenkins, P. (s / f). Lezen voor plezier. Ontleend aan eli-net.eu.
- Clark, C. en Rumbold, K. (november 2016). Lezen voor plezier: een onderzoeksoverzicht. Ontleend aan files.eric.ed.gov.
- Wilhelm, J. (2017, 30 oktober). De voordelen van lezen voor plezier. Genomen van edutopia.org.
- Het leesbureau. (s / f). Waarom is lezen voor plezier belangrijk? Genomen uit readingagency.org.ukl
- Horgan, J. (2014, maart 08). AESOP's Fables Ontleend aan ancient.eu.