Delen:
Hoe motiveer je een kind om 15 tips te bestuderen
leren Hoe een kind te motiveren om te studeren en te lezen het is essentieel voor hun vorming en hun toekomst; zal de gewoonte krijgen, betere cijfers halen en gezondere gewoonten hebben en dat zal je helpen een succesvol leven op te bouwen.
Motivatie is een zeer belangrijk aspect op alle gebieden van het leven en met betrekking tot de opvoeding van kinderen, zowel op het gebied van opvoeden als in het onderwijs, neemt het speciaal belang.
Motivatie begeleidt onze acties, de acties van het kind en is een essentieel onderdeel van wat de persoon doet en naar welke doelstellingen hij of zij zich richt.
15 tips om een kind te motiveren
1. Leg geen labels erop
Kinderen creëren hun zelfbeeld door de indrukken die de mensen om hen heen erover hebben.
De labels, in dit geval, zullen fungeren als een self-fulfilling prophecy. Als een kind het label "slecht", "rommelig", "lui" heeft? en we behandelen hem uiteindelijk op die manier, het kind zal zich als zodanig gedragen en reageren op een verwachting die we over hem hebben gegenereerd.
Zelfconcept ontstaat uit een proces van evaluatie van de informatie die we ontvangen uit onze ervaring en de mening van onze omgeving. Het is belangrijk dat u zich aanpast aan de realiteit en dat het positief is, omdat het u zal helpen zich te ontwikkelen met een sterke en gezonde zelfwaardering..
Waarom zijn verwachtingen belangrijk? Rosenthal en Jacobson legden het Pygmalion-effect al uit toen ze concludeerden dat de persoonlijke prestaties van de student beter waren wanneer de leraar verwachtingen van succes verwachtte.
Het is belangrijk dat u in gedachten houdt dat uw verwachtingen bij het kind uiteindelijk van invloed zullen zijn op de manier waarop u handelt.
2. Laat hem zien dat je hem vertrouwt en zorg voor veiligheid en ondersteuning
Het is belangrijk dat het kind merkt dat u uw vertrouwen in hem stelt. Het is belangrijk dat u weet wat uw sterke en zwakke punten zijn, maar dat u ontdekt dat het in uw macht ligt om te veranderen en te verbeteren.
Vertrouwen geeft het kind zekerheid dat hij de capaciteit heeft om het uit te voeren. Wees beschikbaar en toegankelijk voor hem, klaar om te praten over een onderwerp dat hem interesseert.
Help hem te zien dat hij in staat is om veel dingen te doen, dat hij zijn doelen kan bepalen en zijn doelen met moeite kan bereiken.
Je moet beschikbaar zijn om te bekijken wat je zorgen baart en suggesties te doen, maar doe geen dingen voor hem. Als je problemen hebt, help hem dan een manier vinden om ze op te lossen, maar doe het niet voor hem.
3. Het bevordert een positief gevoel van eigenwaarde
Eigenwaarde hangt nauw samen met motivatie, aangezien als het kind gelooft dat hij in staat is om doelen te bereiken en zijn zelfconcept positief is, hij in staat zal zijn om de obstakels en uitdagingen aan te gaan die zich voordoen en zijn motivatie voor de moeilijkheden proactief zal zijn.
Spreek met een taal die u aanmoedigt, die u aanmoedigt om door te gaan. Herken je inspanningen en je vorderingen en gebruik beschrijvende woorden, niet zozeer gericht op het resultaat.
Stelt u bijvoorbeeld uw goede cijfers niet op prijs? en prijs hem meer voor al het werk dat hij tijdens de cursus heeft gedaan en alles wat hij heeft geprobeerd en verbeterd.
De bemoedigende woorden zorgen ervoor dat hij zichzelf op een positieve manier evalueert, dat hij zich bekwaam en moedig voelt, hem motiveert en nog veel meer motiveert..
4. Houd rekening met emotionele intelligentie
Emotionele intelligentie wordt steeds meer in aanmerking genomen. Maar motivatie, met name zelfmotivatie, is een belangrijk onderdeel van emotionele intelligentie.
Motivatie heeft een affectieve component en het vermogen om onze emoties te reguleren is nauw verbonden met motivatie.
Zelfmotivatie is de sleutel tot het kunnen starten van een taak en volhardend zijn om het uit te voeren.
Wanneer we dat bereiken, ontwikkelt het kind zijn zelfmotivatie. We zullen hem helpen de impuls te ontwikkelen die hem ertoe brengt de doelen te bereiken die hij wenst.
Zal persistent blijven en je humeur beheersen om te bereiken wat je wilt.
De intrapersoonlijke intelligentie, voorgesteld door Gardner in zijn Theory of Multiple Intelligences, omvat zelfmotivatie als een van de basiskenmerken van zelfmanagement.
5. Maak je nieuwsgierigheid wakker
Nieuwsgierigheid is de eerste stap naar leren. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en zijn geïnteresseerd in dingen door te observeren en te vragen.
Soms kan het moe zijn en we zien deze aangeboren nieuwsgierigheid als iets negatiefs omdat we tijd besteden aan het uitleggen aan kinderen.
Maar het is belangrijk om deze kinderachtige houding als een bron van leren te zien en, in plaats van het te annuleren, we moeten het voeden.
Nieuwsgierigheid geeft hem de interesse om te leren en het kind bereikt een zinvolle manier van leren omdat hij geïnteresseerd zal zijn in wat hij leert.
Met nieuwsgierigheid ontwikkelt het kind zijn waarneming, stelt vragen, onderzoekt, stelt hypotheses tegenover elkaar en brengt hem ertoe nieuwe dingen te proberen.
6. Zijn lessen moeten van grote waarde voor hem zijn
Voor veel auteurs kan leren niet worden ontwikkeld zonder motivatie.
Als we het hebben over leren dat betekenisvol moet zijn voor het kind, bedoelen we dat het gebaseerd moet zijn op zijn eigen referentiekader. Degene die leert is het kind.
Het is ook belangrijk dat je de kwaliteit verkrijgt om te weten hoe je je sterke punten kunt benutten en dat je weet dat we allemaal fouten maken en dat deze worden aangeboden als een kans om nieuwe dingen te leren..
7. Genereert een gevoel van controle
Wanneer we spreken van een gevoel van controle, verwijzen we naar het feit dat het kind zichzelf moet lokaliseren als de oorzaak van de gebeurtenissen die hem in het leven overkomen door de dingen toe te wijzen die hij krijgt.
Het is belangrijk dat u succes toeschrijft aan variabelen die u beheert (inspanning, doorzettingsvermogen) in plaats van deze te laten afhangen van inconsistente variabelen zoals geluk of lotsbestemming.
Het kind moet het gevoel hebben dat hij bemiddelt in de dingen die hem overkomen, want als hij niet de perceptie heeft dat hij zijn leven beheerst, zal hij niets doen om te leren of te verbeteren..
De aanmoedigingswoorden moeten, zoals we al vermeldden, zich richten op oorzaken die interne controle mogelijk maken.
8. Bevordert verantwoordelijkheid
Een gemotiveerd kind is veel waarschijnlijker verantwoordelijk, omdat hij gewend is om zelf taken te doen en niet zal wachten om een externe referentie te hebben om hem op elk moment te vertellen wat hij moet doen.
Een manier om u te helpen verantwoordelijk te zijn, is door u zoveel mogelijk frequente keuzes te laten maken.
Probeer situaties vanuit de ogen van uw kind te bekijken en alternatieven voor verschillende problemen te bieden, zodat u kunt kiezen wat u het meest interesseert.
Toon hem het belang om een persoon met verantwoordelijkheid te zijn, hem te helpen, hem de middelen te geven om dit te doen en hem activiteiten aan te bieden, binnen zijn ontwikkeling, zodat hij het in de praktijk kan brengen.
9. Voorstellen van activiteiten en uitdagingen passend bij hun capaciteit en moment van ontwikkeling
Als het kind zich bekwaam voelt, is zijn houding ten opzichte van het leven en leren op school veel waarschijnlijker veel positiever en proactiever.
Daarom is het belangrijk dat de activiteiten die u voorstelt en waaraan u hen aanmoedigt, worden voorbereid en aangepast voor hun capaciteiten en hun evolutionaire moment.
Het is noodzakelijk dat de activiteiten een uitdaging voor hem vormen, maar als we ze niet aanpassen aan het kind, kan hij zich gefrustreerd voelen.
Bovendien is elk kind anders en moeten we hun smaak en voorkeuren respecteren en waarderen.
10. Stel doelen voor met een gemiddelde moeilijkheidsgraad
Een heel eenvoudige taak kan je vervelen en een te moeilijk kan je overvallen maken en het laten varen.
Het is ook waar dat een gemotiveerd kind meer kans heeft om ingewikkelder taken te kiezen, maar ook omdat het meer persistent is als obstakels en moeilijkheden zich voordoen en constant zal blijven totdat het is opgelost..
11. Waardeer je inzet
Gemotiveerde kinderen zijn dat ook, omdat iemand hun inspanningen gewaardeerd heeft.
Ouders en opvoeders van kinderen hebben een zeer belangrijke rol bij het beïnvloeden van de motivatie waarmee het kind zal worden geconfronteerd, bijvoorbeeld op school of andere activiteiten die.
Als ouders en opvoeders kunnen we omgevingen creëren die inspanningen en toewijding bevorderen.
Het is ook belangrijk dat u uw inspanningen waardeert en niet uw resultaten, omdat het belangrijk is dat u een gevoel van controle hebt. Mensen controleren onze inspanningen, maar niet de resultaten die we hebben.
12. Laat hem spelen
Als kinderen spelen, zijn ze er vaak zo in opgeslorpt dat we meestal zeggen dat ze het verstrijken van de tijd niet beseffen of dat ze zo betrokken zijn dat ze niet eens naar ons luisteren.
Deze toestand noemen we het in psychologie "flow". Dit concept werd beschreven door Csikzentmihaly en hij beschrijft een aantal karakteristieken in de flow-toestand die in het spel worden waargenomen.
Het is een ervaring van plezier, waarbij we bijvoorbeeld gefocust, betrokken of onze vaardigheden beheersen. Het kind, dat op natuurlijke wijze speelt, ervaart al deze kenmerken.
13. Je doelen moeten realistisch en specifiek zijn
Om motivatie bij het kind aan te moedigen, moet u doelen stellen die in staat zijn om te begrijpen, ze moeten realistisch en ontvankelijk zijn om ze te bereiken.
De doelen moeten operationeel zijn en een aangepaste moeilijkheidsgraad hebben. Je rol als opvoeder is om het kind te helpen realistische en bijgestelde doelen in te stellen en om constant de voortgang te evalueren die hij maakt..
Wanneer de doelen realistisch zijn, worden ze begrepen door de persoon die ze nastreeft, wordt hun moeilijkheidsgraad aangepast aan hun capaciteit en ontwikkelingsniveau, zijn ze redelijk nieuw en worden ze gekozen door het onderwerp, ze versterken de motivatie van het onderwerp.
Bovendien hebben we meer kans om doelen te bereiken die we op papier schrijven. U kunt uw kind helpen bij het schrijven van een lijst met doelen die hij wil bereiken en deze op een zichtbare plaats plaatsen.
De doelen moeten ook specifiek zijn. Zeg bijvoorbeeld: "Ik wil het beter doen op school"? Het is een zeer niet-specifiek doel. We moeten ze hernoemen en operationaliseren. Wat betekent het dat ik beter ga? (kan het zijn om wiskunde te passeren, huiswerk te maken elke dag?).
14. Communiceer met hem en ben geïnteresseerd in wat hij leuk vindt
Het is belangrijk dat u op een open, dialoog en eerlijke manier met uw kind praat. Wat interesseert je en helpt je de gebieden te ontdekken die je leuk vindt en uitblinkt, waar je je prettig voelt.
Kinderen groeien en veranderen, hun interesses en vaardigheden kunnen dat ook. Je moet voorbereid zijn om je te helpen de verwachtingen en wensen van je kind te beoordelen en aan te passen.
15. Bied nieuwe activiteiten en veel ervaringen aan die je leuk vindt
Het is belangrijk om te proberen het kind een breed scala aan ervaringen aan te bieden, omdat dit hun leren bevordert en andere vaardigheden, attitudes en vaardigheden kan verwerven..
Het is belangrijk dat je hem toestaat om ervaringen te maken die aantrekkelijk zijn, omdat wanneer we aantrekkingskracht voelen voor de taak zelf, deze meer energie levert en minder inspanning vereist.
Het kind kan ook de staat van flow ervaren en zijn motivatie ontwikkelen door middel van creatieve activiteiten zoals schilderen, modelleren, dramatiseren of rollenspelen..
Wat is motivatie?
De motivatie kan worden begrepen als de manier om de stemming van iemand op een bepaalde manier te regelen.
Het zijn die redenen waarom mensen zich op een bepaalde manier gedragen. Wanneer een gedrag wordt gemotiveerd, wordt het ondersteund en gericht op een doel.
Bij het leren is de motivatie de dispositie van het kind op een positieve manier om een leerproces uit te voeren en zelfstandig en onafhankelijk verder te gaan.
Nauw gerelateerd aan motivatie, zullen we veel termen vinden die ons helpen om de visie van het concept te verbreden. Bijvoorbeeld interesse, nieuwsgierigheid, impuls of motief.
Intrinsieke en extrinsieke motivatie
We kunnen twee soorten motivatie onderscheiden die het gedrag van een kind kunnen sturen: extrinsieke motivatie en intrinsieke motivatie.
Extrinsieke motivatie treedt op wanneer het gedrag wordt gestuurd door de kenmerken van externe stimuli.
Komt voor in die activiteiten waarin de motieven die gedrag sturen vreemd zijn, worden bepaald door externe onvoorziene omstandigheden (positieve of negatieve externe versterkingen voor het subject en de activiteit zelf).
Bijvoorbeeld wanneer het kind een gedrag vertoont om onze goedkeuring te verkrijgen of een examen wil halen om het cadeau te ontvangen dat u hebt beloofd.
De intrinsieke motivatie ontstaat daarentegen wanneer het subject volhardt in een gedrag zonder externe prikkel die het rechtvaardigt.
In intrinsieke motivatie is er geen externe contingentie en de prikkel die het beweegt is de activiteit zelf, de realisatie van het gedrag zelf.
Bijvoorbeeld wanneer het kind speelt of een activiteit doet om zichzelf te verbeteren.
Dit betekent dat intrinsieke motivatie voortkomt uit interne bronnen, terwijl extrinsieke motivatie voortkomt uit prikkels voor het milieu.
Het belang van motivatie
Motivatie is belangrijk omdat het een van de dingen is die menselijk gedrag verklaart.
Motivatie bepaalt het feit dat een persoon een activiteit initieert die een doel aanpakt en eraan vasthoudt totdat hij het bereikt.
Bovendien is het erg relevant wanneer we het hebben over leren. Motivatie omvat de relatie met verwachtingen, dat wil zeggen, het feit dat kinderen geloven dat ze in staat zijn om taken uit te voeren.
Het is gerelateerd aan de waarde, het relateert aan de doelen die ze hebben en de interesse in wat ze doen. En tot slot ook met de affectieve component. Wanneer een emotie optreedt, is er een aanleg om te handelen.
De persoon is gemotiveerd als hij zijn capaciteiten vertrouwt, gelooft dat hij effectief is, verantwoordelijkheid neemt en waarde hecht aan wat hij doet.
Gemotiveerde kinderen doen het beter op school en in het leven, niet omdat ze denken dat ze de beste moeten zijn, maar simpelweg omdat ze het beste van zichzelf geven.
referenties
- Boylan, G. Het belang van motivatie in het leerproces. Universiteit van Las Palmas.
- Lane, I. (2000). De projecten: motivatie en capaciteitsontwikkeling. Wereldcongres van lezen en schrijven.
- Chóliz (2004). Psychologie van motivatie: het motivatieproces. Universiteit van Valencia.
- Howe, M. (2000). Hoe motivatie van invloed is op leren. Oxfor U Press.
- Mateo Soriano, M. Motivatie, basispilaar allerhande inspanningen. Universiteit van Zaragoza.
- Naranjo Pereira, M.L. (2009). Motivatie: theoretische perspectieven en enkele overwegingen van het belang ervan op het gebied van onderwijs. Education Magazine, 33 (2), 153-170.
- Pedrosa, F.R. (2011). Motivatie en leren. Innovatie en educatieve ervaringen.
- Sigrid, L. (2000). Hoe problemen op school te overwinnen. Medici.
- The Parent Institute (2005). 7 bewezen manieren om kinderen te motiveren om beter te presteren op school.