Intrinsieke en extrinsieke motivatieverschillen en voorbeelden

de intrinsieke en extrinsieke motivatie ze hebben een grote invloed op het menselijk gedrag. Elke persoon overheerst meer dan een andere en weet dat het kan dienen om de motivatie te vergroten.

De motivatie is de oorzaak die de mens ertoe brengt om zich op een bepaalde manier in een specifieke omstandigheid te gedragen of te handelen en niet in een andere.

Vaak wordt over motivatie gesproken als een unitair concept, maar er zijn factoren die de essentie van de handelingen en de gevolgen ervan aanzienlijk kunnen wijzigen. Dit is vastgesteld door Ryan en Deci, in een werk gepubliceerd in 2000 in het tijdschrift American Psychologist.

Volgens bepaalde auteurs van de psychologische discipline zijn er verschillende theorieën of verschillende aannames over de manier waarop de motivatie wordt gegeven. Deze classificatie dient voor de prikkel veroorzaakt door de handeling.

Het type motivatie varieert afhankelijk van de oorsprong van de schijven die ons leiden naar specifieke doelen en niet van anderen, evenals afhankelijk van de incentives die worden verkregen in ruil voor die activiteit die wordt uitgevoerd.

In het geval van extrinsieke motivatie hebben die impulsen, oorzaken of beloningen van de daden te maken met factoren van de externe wereld. Aan de andere kant, als we het hebben over intrinsieke motivatie, is het omdat deze aspecten te maken hebben met onze eigen interesse in de taak die wordt uitgevoerd of met de doelstellingen van het individu die de actie uitvoert..

Het concept van beloning is vooral belangrijk, want wanneer de mens een activiteit uitvoert of zich op een specifieke manier gedraagt, kan hij verwachten iets terug te ontvangen of op zichzelf van die taak te genieten..

Afhankelijk van hoe deze persoon zich gedraagt, kunt u weten of de factoren die tot dat gedrag hebben geleid extern of intern zijn. Dat wil zeggen, u kunt onderscheiden of deze handeling gerelateerd is aan een intrinsieke of extrinsieke motivatie.

Intrinsieke motivatie Definitie en voorbeelden

Het concept van intrinsieke motivatie is ingekaderd in de zelfbeschikkingstheorie van de jaren 70. Deze theorie is voorgesteld en ontwikkeld door psychologen en professoren Edward L. Deci en Richard M. Ryan en richt zich op de motivatie achter de verkiezing van mensen die niet worden bepaald door externe factoren.

Volgens deze hypothese zijn er aangeboren psychologische behoeften bij de mens die ertoe leiden dat hij zich op een bepaalde manier gedraagt, zonder de noodzaak van een externe stimulans die dergelijk gedrag motiveert.

Richard M. Ryan Edward L. Deci en intrinsieke motivatie te definiëren als de "inherente menselijke neiging om te zoeken naar nieuwheid en uitdagingen om de capaciteit uit te breiden en te oefenen zelf, verkennen en te leren te zijn".

Daarom is het enige doel of de beloning die wordt nagestreefd met intrinsiek gemotiveerde activiteiten de innerlijke ontwikkeling van jezelf, ofwel het ontdekken van dingen die niet bekend waren, het verwerven van kennis of het overtreffen in sommige kwaliteiten.

Het concept van intrinsieke motivatie is van groot belang voor de ontwikkelingspsychologie. Oudeyer, Kaplan en Hafner bevestigen in een artikel uit 2007 dat verkenningsactiviteiten, typerend voor het soort motivatie waar we het over hebben, cruciaal zijn in de ontwikkeling van het kind. En is, zoals verschillende onderzoeken hebben aangetoond, de intrinsieke motivatie nauw verwant met de cognitieve en sociale vooruitgang.

In dit soort motivatie is de activiteit die wordt uitgevoerd een manier van genieten op zich.

Intrinsieke motivatie kan echter worden aangemoedigd door een aantal externe elementen, hoewel we voorzichtig moeten zijn met welke worden gebruikt, omdat ze ook het tegenovergestelde effect kunnen hebben.

De ouders van de Theory of Self-Determination, ontwikkelden een overzicht van 128 studies over de effecten van externe beloningen op intrinsieke motivatie.

Ze concludeerden dat tastbare externe beloningen de innerlijke motivatie verminderden, terwijl andere immateriële factoren zoals positieve feedback het verhoogden. Aan de andere kant heeft negatieve feedback ook bijgedragen aan een afname.

Aan de andere kant kunnen externe prikkels het zelfbeeld verminderen dat wordt gegenereerd door intrinsieke motivatie.

Enkele voorbeelden van intrinsieke motivatie

In intrinsieke motivatie vindt de persoon die de daad verricht de beloning in zichzelf.

De volgende voorbeelden van intrinsieke motivatie geëxtrapoleerd naar het echte leven zullen u dit concept beter doen begrijpen:

- Woon Engelse lessen bij om je vermogen om talen te spreken te verbeteren.

- Ga naar de sportschool om stress en angstniveaus te verminderen en voel jezelf beter, mentaal gesproken.

- Breng tijd door met je gezin omdat je van hun gezelschap geniet.

- Ga erop uit en drink iets met je vrienden omdat je plezier hebt.

- Doe mee met een vrijwilliger of een goed doel omdat je je getroost voelt.

In al deze gevallen bevinden de mogelijke beloningen die ons ertoe brengen om deze activiteiten uit te voeren zich in onszelf, hun emoties en genereren we een persoonlijke voldoening die we niet buiten kunnen krijgen..

Extrinsieke motivatie. Definitie en voorbeelden

Volgens Ryan en Deci (1999) verwijst extrinsieke motivatie naar de activiteiten die worden uitgevoerd om een ​​scheidbaar instrument voor genoemde taak te verkrijgen.

Het einde is niet langer in persoonlijke tevredenheid of in het genot van de activiteit zelf, maar een externe beloning wordt verwacht.

Extrinsieke motivatie kan autonoom of niet-autonoom plaatsvinden, afhankelijk van het vermogen van het individu om te kiezen, omdat er extrinsiek gemotiveerde activiteiten zijn die kunnen optreden als gevolg van externe controle.

Hier, Ryan en Deci stellen twee voorbeelden gevallen van extrinsieke motivatie gekozen individu en die door een uitwendige druk onderscheiden. Handelt bijvoorbeeld niet met dezelfde autonomie als een jonge student die studeert en zijn huiswerk maakt uit angst voor de reactie van de vader op zijn resultaten, dat een andere jongeman die in zijn studie streeft naar een universiteit van groter academisch prestige gaat.

De actie is hetzelfde en beide beloningen zijn extern, maar in het tweede geval geniet de keuze die de student maakt meer autonomie.

Ryan en Déci stellen, binnen hun theorie van zelfbeschikking, een tweede hypothese op om de manier te verklaren waarop extrinsiek gemotiveerd gedrag plaatsvindt.

Deze veronderstelling wordt theorie van organismale integratie genoemd (Organismic Integration Theory). Het is hier waar de twee auteurs de typen externe motivatie classificeren volgens de autonomie of het keuzevermogen dat het individu heeft en dat we eerder hebben geïllustreerd. Er zijn vier soorten extrinsieke motivatie.

- Extern gereguleerd gedrag: het is de minst autonome vorm van extrinsieke motivatie. Gedragingen van dit type zijn uitsluitend gebaseerd op beloning, stimulans of externe druk.

- Introjected regulatie: in dit geval is de oorzaak die het gedrag veroorzaakt extern, maar het individu op het moment dat de activiteit wordt uitgevoerd, heeft als doel hun zelfrespect te vergroten, hun schuldgevoel te verminderen of zich zorgen te maken.

- Regulering door identificatie: in dit soort gedrag analyseert het individu eerder de doelstellingen of beloningen die extern worden opgelegd en begrijpt dat ze belangrijk voor hem zijn.

- Geïntegreerde regeling: het is de meest autonome vorm van extrinsieke motivatie. In dit soort regelgeving neemt de persoon externe prikkels aan alsof deze de hunne waren. Deze fase verschilt van extrinsieke motivatie, in die zin dat de te bereiken doelstellingen niet tot de interne capaciteiten van het individu behoren, maar extern blijven.

Enkele echte voorbeelden van extrinsieke motivatie

- Werk in een kantoor waar het niveau van vraag en stress erg hoog is, omdat je verbeteringen zult krijgen in je curriculum vitae, om in de toekomst te promoten en te kiezen voor een meer ontspannen positie.

- Diëten en naar een sportschool gaan om af te vallen, want dat is wat de maatschappij of de mode goed ziet.

- Bestudeer een onderwerp dat je niet bevalt, hetzij door goede mondiale kwalificaties te behalen, of omdat je met dat onderwerp een baan kunt kiezen met betere voorwaarden dan met de disciplines die je echt interesseren door roeping.

- Voer een activiteit uit, bijvoorbeeld de kamer ophalen, in ruil voor het verkrijgen van de toestemming van de ouders om deel te nemen aan een feestje. Dit voorbeeld is heel gebruikelijk in de huiselijke sfeer wanneer er kinderen of tieners zijn.

- Om extra uren in het werk te gooien om een ​​grotere economische beloning te krijgen of om een ​​concreet geschenk of een materiële stimulans te krijgen die door het bedrijf wordt aangeboden.

Debat tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie

De intrinsieke en extrinsieke motivatie hoeven niet altijd afzonderlijk te zijn, er zijn activiteiten die kunnen worden gemotiveerd door interne en externe factoren.

Bijvoorbeeld, aan het werk kan zorgen dat u zich nuttig voelen en uzelf, maar er is een externe factor die raadt u aan om te blijven werken is een financiële vergoeding of ruil of maandelijkse betalingen die te maken gaan krijgen.

Een studie uit 1975, uitgevoerd door Calder en Staw, gepubliceerd in de Journal of Personality and Social Psychology, heeft al aangetoond dat de intrinsieke en extrinsieke motivatie interactie tussen hen zou kunnen hebben, maar niet op een additieve manier zou werken.

Er zijn echter veel onderzoeken die aantonen dat intrinsieke en extrinsieke motivatie samen kunnen voorkomen en positieve invloeden op het gedrag van de mens kunnen genereren.

Carol Sansone verzamelt in haar boek Intrinsieke en extrinsieke motivatie: het zoeken naar optimale motivatie en prestaties omvat noteringen van een aantal onderzoeken de positieve invloed van de gecoördineerde werking van beide typen motivatie of stimulans weergegeven. Bijvoorbeeld een verwijzing naar een symposium door Harter in 1981, waarin de auteur bevestigde dat er "situaties waren waarin intrinsieke interesse en extrinsieke beloningen als het ware konden samenwerken om het leren te motiveren".

De relatie tussen extrinsieke en intrinsieke motivatie is altijd complex geweest.

Zoals reeds vermeld in de toelichting bij intrinsieke motivatie, zijn er bepaalde externe factoren die de intrinsieke motivatie kunnen verhogen of verlagen, tegelijkertijd met het welzijn van het individu.

In deze zin is er een controversieel debat over welk type incentives moeten worden gebruikt op gebieden zoals school, werk of gewoon op het niveau van het onderwijs thuis.

Prijzen van extrinsieke aard zijn altijd geïmplanteerd in de maatschappij en in het dagelijks leven. Economische prikkels zijn gebruikelijk in bedrijven, evenals het geven van snoep aan een kind dat zich goed gedraagt ​​of zijn huiswerk doet, zowel op school als thuis.

Deze externe factoren komen ook in negatieve zin voor. Het is bijvoorbeeld niet ongebruikelijk om te zien dat een kind wordt gestraft omdat het een slecht antwoord heeft gegeven.

Deze beloningen en sancties kunnen echter schadelijk zijn op psychologisch vlak en contraproductief zijn voor de ontwikkeling van gedrag.

Een studie van Rólan Bénabou en Jean Tirole gepubliceerd in 2003 in The Review of Economic Studies, praat over deze controverse. Een controverse beïnvloed door de discrepanties die bestaan ​​tussen economische en psychologische principes.

Voor economische discipline is het een fundament waarop individuen reageren op incentives. In dit geval opgevat als externe en tastbare prikkels of beloningen.

Voor sociologen en psychologen kunnen beloningen en straffen echter contraproductief zijn, omdat ze de innerlijke motivatie van het individu voor taken ondermijnen..

Bénabou en Tirole verzoenen zowel de economische als de psychologische zienswijzen, en tonen de nadelige effecten die externe effecten kunnen hebben op intrinsieke motivatie en het verlies van interesse van het individu voor de taak.

Deze nadelige effecten zijn heel gemakkelijk uit te leggen met sommige technieken van voorschools onderwijs. In sommige huizen is het bijvoorbeeld gebruikelijk om kinderen te dwingen een bord met een maaltijd die ze niet lekker vinden, af te maken. Dit kan ertoe leiden dat het kind dit gerecht verafschuwt en volledig weigert om nieuwe dingen te proberen, waardoor het het ritueel van het voeden eeuwig wordt.

Tot slot concluderen Bénabou en Tirole dat de prikkels ertoe strekken de uitvoering van activiteiten op een zeer zwakke manier en alleen op korte termijn te versterken. Ook op de lange termijn kunnen ze negatieve effecten genereren.

Daarom kan worden afgeleid dat om kinderen en volwassenen te motiveren, op school en op het werk, maar ook in het dagelijks leven, het beter is om technieken te gebruiken die de intrinsieke motivatie of het mentale welzijn niet verminderen. Bijvoorbeeld met positieve feedback.

referenties

1. Benabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsieke en extrinsieke motivatie. Herziening van de economische studies, 70(3), 489-520. doi: 10.1111 / 1467-937x.00253.
2. Calder, B.J., & Staw, B.M. (1975). Zelfperceptie van intrinsieke en extrinsieke motivatie. Journal of Personality and Social Psychology, 31(4), 599-605. doi: 10.1037 / h0077100.
3. Oudeyer, P., Kaplan, F., & Hafner, V. V. (2007). Intrinsieke motiveringssystemen voor autonome mentale ontwikkeling. IEEE-transacties op evolutionaire berekeningen, 11(2), 265-286. doi: 10.1109 / tevc.2006.890271.
4. Ryan, R. M., & Deci, E.L. (2000). Zelfdeterminatietheorie en facilitering van intrinsieke motivatie, sociale ontwikkeling en welzijn. American Psychologist, 55(1), 68-78. doi: 10.1037 // 0003-066x.55.1.68.
5. Ryan, R. M., & Deci, E.L. (2000). Intrinsieke en extrinsieke motieven: klassieke definities en nieuwe richtingen. Hedendaagse onderwijspsychologie, 25(1), 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020.
6. Sansone, C., & Harackiewicz, J. M. (2007). Intrinsieke en extrinsieke motivatie: de zoektocht naar optimale motivatie en prestaties. San Diego: Academische pers.