10 Creativiteitsdynamiek voor kinderen en volwassenen

de creativiteit dynamiek ze zijn nuttig om deze capaciteit die we bezitten te trainen en dat vele malen, omdat we het niet dagelijks gebruiken, hebben we iets roestigs.

Creativiteit is een capaciteit die we kunnen maximaliseren door middel van training. Bij veel gelegenheden zijn wij degenen die deze vaardigheid ondermijnen en ons constant berichten sturen dat we niet in staat zijn.

Door oefeningen en activiteiten te doen, kunnen we aantonen dat we in staat zijn en zelfs dat we onze eigen vermogens kunnen kennen, onszelf onbekend waren.

Om je creativiteit, individueel of als een groep, te trainen, stel ik 10 dynamieken voor die je zullen helpen om een creatiever en dynamischer persoon te worden.

1- De kamer

doelstellingen:

Ken de namen van de klasgenoten van de groep.
Ontwikkel de processen van creativiteit en verbeelding.
Stimuleer fysieke ontwikkeling en zelfbewustzijn door beweging.

Tijd nodig: ongeveer 20 minuten, afhankelijk van de grootte van de groep.
Groepsgrootte:
plaats: voldoende ruimte waarin deelnemers in een cirkel kunnen zitten.
Benodigde materialen: een stoel voor elke deelnemer.
Te volgen stappen:

De groepsfacilitator vraagt de deelnemers om een stoel te nemen en een cirkel te vormen en op de stoel te zitten en naar elkaar te kijken.
Een vrijwilliger zal beginnen door zijn naam te zeggen en vragen om van plaats te veranderen met een andere partner. Bijvoorbeeld: "Mijn naam is Carmen en ik wil dat mijn site wordt bezet door Paco". Deze bestelling moet vergezeld zijn van een actie die de partner moet uitvoeren, dat wil zeggen: "En hij moet zingen".
De dynamiek eindigt wanneer alle leden hebben deelgenomen.

Let op: Het is belangrijk dat ze de acties die ze moeten doen in de overdrachten niet herhalen. Op deze manier wordt creativiteit de voorkeur gegeven.

2- Met andere ogen

doel:

Ontwikkel dramatische en communicatieve vaardigheden.
Stimuleer creativiteit.
Bevoordelen ontremming en uitzetting.

Tijd nodig: 40 minuten ongeveer. De tijd zal variëren afhankelijk van de mate van deelname.
Groepsgrootte:
plaats: grote ruimte, vrij van meubels die kunnen hinderen.
Benodigde materialen: twee stapels kaarten, een van type A en een van B (hieronder uitgelegd).
Brieven A: elk van hen zal een andere activiteit vermelden. Voorbeelden: afwassen na een familiemaaltijd, thuiskomen na school / werk, een regenachtige dag zonder paraplu, de dag waarop u vakantie krijgt, wanneer iemand die u niet begrijpt tegen u spreekt, wanneer uw favoriete team een geweldige prijs ...
Letters B: deze zullen de manier aangeven waarop de actie moet worden weergegeven. Voorbeelden: komisch, lyrisch, verdrietig, euforisch, schandalig, bang, opgewonden, etc..

*Het is belangrijk dat de kaarten zijn aangepast aan de groep en de leeftijd van de deelnemers.

Te volgen stappen:

De facilitator presenteert het doel van de dynamiek en motiveert de deelnemers om vrijwilligerswerk te doen voor de activiteit.
De persoon die naar buiten komt, neemt in stilte een brief van elke stapel en zal deze niet aan zijn metgezellen laten zien. Je zult de actie moeten representeren met de manier waarop je hebt gespeeld.
Je collega's zullen reageren op wat je denkt. Er zal een groepsreflectie zijn van de situatie, de emoties opgeroepen door die actie, als dit overeenkomt met de manier waarop het is gedaan, enz..

variant: We kunnen wat moeilijkheden toevoegen door de slogan te geven dat ze niet kunnen spreken. Ze zullen het moeten doen met mime, met de extra moeilijkheid dat ze emoties moeten tonen met gezichtsuitdrukkingen en lichaamsexpressie. Op deze manier moeten de klasgenoten de situatie en de weg raden.

3 - onze eigen muurschildering

doelstellingen:

Stimuleer teamwork.
Stimuleer verbeeldingskracht en creativiteit.

Tijd nodig: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte:
plaats: voldoende ruimte waarin de deelnemers kunnen samenwerken.
Benodigde materialen: karton of kettingpapier (afhankelijk van de grootte van de tekening die we willen bereiken), schilderijen (potloden, was, vingerverf ...)
Te volgen stappen:

De persoon die de dynamiek dynamiseert, legt uit welke activiteit zal worden uitgevoerd. Laten we bijvoorbeeld ons logo, een muurschildering voor een specifiek evenement schilderen of laten we een tekening maken tussen iedereen.
Distribueer vervolgens de schilderijen en het papier. De tijd voor uitvoering kan worden vastgesteld of de activiteit kan eindigen wanneer ze zijn voltooid.
Als ze klaar zijn, gaan ze verder met een groepsdiscussie om het uiteindelijke resultaat te evalueren.

Variant 1: de activiteit moet in absolute stilte worden gedaan, ze kunnen een paar minuten worden verlaten voordat ze beslissen wat ze willen doen en hoe ze zich gaan organiseren.
Variant 2: elk lid zal zijn deel afzonderlijk doen of, door subgroepen. Breng na de ingestelde tijd alle delen in overeenstemming en plak het op het papier.

4- Ik leid mijn eigen film

doelstellingen:

Ontwikkel de verbeelding zonder grenzen.
Stimuleer actief luisteren en het uitwisselen van meningen tussen collega's.

Tijd nodig: ongeveer een uur.
Groepsgrootte: gemiddeld, ongeveer 15 mensen.
plaats: voldoende ruimte waarin deelnemers in een cirkel kunnen zitten en waar ze kunnen leunen om te schrijven.
Benodigde materialen: folio's, pennen en een schoolbord met marker of krijt.
Te volgen stappen:

Degene die de activiteit leidt, legt de leden van de groep uit dat ze in een kring moeten zitten en een folio en een pen aan iedereen moeten verspreiden. Vervolgens legt hij uit dat ze zich gaan inbeelden dat ze een beroemde filmregisseur zijn en dat ze aan zijn volgende film denken. Daarvoor moeten ze nadenken over het genre (drama, musical, thriller, romanticus, comedy, enz.) En welke acteurs daarin zouden schitteren. Ze kunnen kiezen, zelfs acteurs die zijn overleden en ook mensen van die groep.
Ze blijven tussen de 10 en 15 minuten over om het verhaal te ontwikkelen. Ze kunnen aantekeningen maken op papier.
Na een tijdje, één voor één, zou je moeten reageren op wat er met je is gebeurd. Het is belangrijk dat anderen gedurende deze tijd stil zijn en naar hun partner luisteren. Ook kan de persoon die de activiteit leidt notities maken op een schoolbord, zodat iedereen het kan zien.
Wanneer alle regisseurs over hun film hebben gesproken, gaat het erom dat ze samen het verhaal kiezen dat ze het leukst vinden. Het kan een complete of, elementen en kenmerken van elk van de blootgestelde en maak een gemeen.
Als er tijd is, kun je de geschiedenis als een theater laten zien.

5- Geblokkeerde creativiteit

doelstellingen:

Stimuleer doorzettingsvermogen wanneer een teamwerk wordt uitgevoerd waarin creativiteit wordt gezocht.
Veerkracht ontwikkelen.
Versterk de banden en relaties tussen de deelnemers.

Tijd nodig: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: tussen 10 en 15 personen.
plaats: voldoende ruimte waarin de leden van de groep in een cirkel kunnen zitten.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

De groepsfacilitator zal een onderwerp voor discussie introduceren. Het kan een echte omstandigheid zijn of een hypothetische situatie. Dit is afhankelijk van de groep en het doel.
De facilitator zal alle leden aanmoedigen en motiveren om deel te nemen en hun mening te geven.
Plots, wanneer een persoon zijn standpunt uitdrukt, begint een andere partner (die van tevoren rapporteert) de argumenten van iemand in het bijzonder te weerleggen.
Na een paar minuten zijn er twee dingen gebeurd: dat het gesprek stagneerde of dat andere collega's de drift hebben veranderd.
Na een tijdje vraagt de facilitator hoe hij zich voelde met de onderbrekingen van zijn partner.
De facilitator leidt het debat en extrapoleert deze situatie naar de omstandigheden van dit type die zich voordoen in het dagelijks leven.

6 - Uitvindingen van het omgekeerde

doelstellingen:

Moedig de verbeelding aan
Breng een ontspannen tijd door.

Tijd nodig: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte:
plaats: kamer of grote klas.
Benodigde materialen: folio's, pennen en een schoolbord met marker of krijt.
Te volgen stappen:

De facilitator legt uit dat ze vandaag allemaal uitvinders zullen zijn. Bijvoorbeeld, uitvindingen die de dag van de dag aan de mens zijn veranderd, kunnen worden verklaard. Iets zo eenvoudig als een stok met een dweil op zijn uiteinde, heeft veel rugklachten bespaard om de vloer te boenen.
De handicap is dat deze uitvinders nutteloze dingen moeten uitvinden. Bijvoorbeeld een haarborstel die meer knopen produceert. Elke deelnemer krijgt een paar minuten om apart te denken en dan moet hij het aan zijn klasgenoten uitleggen.

Let op: Het is belangrijk om de prestaties van alle deelnemers toe te juichen en hen aan te moedigen zo creatief mogelijk te zijn. In deze activiteit is gelach verzekerd.
variant: Als de grootte van de groep erg groot is, in plaats van individueel, kan dit in paren of kleine subgroepen worden gedaan.

7- De groep in plasticine

doelstellingen:

Analyseer het moment waarop de groep is
Stimuleer creativiteit individueel.

Tijd nodig: ongeveer 60 minuten.
Groepsgrootte: ongeveer 20 mensen.
plaats: ruimte of voldoende klaslokaal waarin je in groepen kunt werken, met tafels en stoelen.
Benodigde materialen: 20 kilo plasticine, ongeveer en een bord dat dat gewicht ondersteunt.
Te volgen stappen:

De facilitator introduceert de dynamiek en legt uit dat de groep een reeks situaties langs de route heeft. Deze presentatie kan worden geïllustreerd met concrete situaties die zijn gebeurd en momenten waarop de groep is geslaagd. Op dat moment zullen ze het moment zijn waarop de groep door een plasticine sculptuur gaat.
Op dat moment krijgen ze plasticine in een blok op het bord.
Daarna hebben ze 30 minuten om het beeld vorm te geven, maar ze mogen in die tijd niet praten. Ze kunnen de plasticine in een groep snijden of een stuk nemen en individueel bewerken, om het later met de rest te verbinden. Ze kunnen ook ongedaan maken wat een andere partner heeft gedaan, etc. Het belangrijkste is dat ze al hun creativiteit eruit halen.
Na verloop van tijd zullen ze de verkregen sculptuur analyseren en zal er een debat ontstaan waarin de leden uiten hoe zij het hebben gevoeld de activiteit te doen en of zij tevreden zijn met het eindresultaat. Ook als ze het werk individueel of gecoördineerd met andere collega's deden, als ze vonden dat hun werk door anderen werd gerespecteerd, enz. Voor dit debat is het erg belangrijk dat de persoon die de activiteit leidt, op de hoogte is en kennis neemt van de dingen die het belangrijkst lijken om hen in die tijd aan te pakken.

8- Gemeenschappelijk gedicht

doel:

Maak een gedicht of een verhaal dat de groep identificeert.
Bevorderen van respect onder leeftijdsgenoten.

Tijd nodig: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: Het is belangrijk dat ze elkaar kennen.
plaats: kamer of klaslokaal waar ze comfortabel zijn.
Benodigde materialen: schoolbord met krijt of marker en muziekspeler.
Te volgen stappen:

De persoon die de activiteit leidt, legt uit dat ze een gedicht of een gemeenschappelijk verhaal zullen maken. Om dit te doen, zet enkele woorden op het bord die meer of minder zullen zijn, afhankelijk van de deelnemers. Als het een zeer grote groep is, worden de deelnemers willekeurig gekozen.
Elke deelnemer krijgt een woord toegewezen, maar krijgt te horen wat het is als zijn beurt komt. Als het iemands beurt is, wordt het woord gesproken en wordt een ontspannende muziek ongeveer een halve minuut gespeeld.
Na deze tijd stopt de muziek en wordt u gevraagd welke zin met dat woord komt. Zinnen worden op het bord geschreven terwijl ze worden geproduceerd.
Wanneer het gedicht of het verhaal klaar is, wordt het samen gereciteerd en opgenomen zodat het een meer element van de identiteit van de groep wordt.

9 - Groeten

doelstellingen:

Produceer een creatieve groet, anders dan de gewone.
Het gevoel van schaamte verliezen.
Breng een ontspannen tijd door.
Stimuleer relaties met leeftijdsgenoten.

Tijd nodig: 40 minuten ongeveer.
Groepsgrootte: gemiddeld, tussen 15 en 20 personen.
plaats: kamer of klaslokaal breed, zonder meubels ertussen. Het kan ook buiten worden gedaan.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

Terwijl hij staat en een cirkel vormt, legt de facilitator uit dat ze elkaar gaan begroeten. In het begin kun je voorbeelden maken van begroetingen, zoals hippies, zoals padvinders, enz..
Verlaat vervolgens een paar minuten zodat ze elkaar kunnen begroeten als ze willen, creatief zijn en zonder bang te zijn om door anderen te worden beoordeeld.
Daarna, en na de vastgestelde tijd of wanneer de facilitator de activiteit heeft beëindigd,

variant: dat de deelnemers één voor één vertrekken om hun klasgenoten te begroeten en de rest van hen na te doen.

10- Op zoek naar een oplossing voor een probleem

doelstellingen:

Zoeken naar oplossingen op een groep en op een creatieve manier.
Bevorder de goede werking van de apparatuur.

Tijd nodig: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte: gemiddeld, ongeveer 20 mensen.
plaats: ruimte of ruimte waarin ze zittend kunnen werken.
Benodigde materialen: folio's en pennen.
Te volgen stappen:

De animator van de dynamiek legt uit dat ze naar de creatieve oplossing voor een probleem moeten zoeken en dat deze in consensus moet worden genomen. Alle leden van de groep moeten aandacht besteden aan het discussieproces omdat ze het later zullen analyseren. Subgroepen worden gevormd.
Vervolgens wordt het probleem blootgelegd dat door de subgroepen moet worden opgelost en waarvoor ze tien minuten hebben:

"Jaren geleden was een Londense koopman een grote som geld verschuldigd aan een persoon die een lening had verstrekt. Deze persoon werd verliefd op de jonge en mooie dochter van de handelaar. Hij stelde toen een overeenkomst voor. Hij zei dat hij de schuld van de handelaar zou annuleren als hij met de dochter trouwde. Zowel de handelaar als zijn dochter waren doodsbang. De persoon die hem het geld had geleend, stelde voor de oplossing in handen te laten van het toeval. Hiervoor stelde hij voor een witte en een zwarte steen in een lege geldzak te plaatsen; het meisje zou een van de twee stenen moeten verwijderen. Als hij de witte steen eruit haalde, zou hij bij de vader blijven en zou de schuld worden vergeven. Anders zou de handelaar, als hij de zwarte zou nemen, gevangen worden gezet en zou ze sterven van de honger. Ze accepteerden uiteindelijk en de schuldeiser bukte om twee stenen op te rapen en verborg daarbij twee zwarte stenen en stopte ze in de geldzak; maar hij werd gezien door het meisje. Hij vroeg het meisje vervolgens om een steen te nemen die de doodstraf van haar en ook van haar vader zou zijn ".

Door subgroepen moeten ze de oplossing vinden die het meisje heeft bedacht om in het gezelschap van haar vader te blijven en de schuld te annuleren. Je laat een paar minuten over om erover na te denken door subgroepen en vervolgens wordt er een debat gehouden tussen iedereen.
Wanneer de facilitator het passend acht, zal hij verder gaan met het vertellen van de oplossing die als volgt luidt: "Het meisje stak haar hand in de zak en verwijderde een steen. Voordat hij echter naar de zorgeloze keek, liet hij hem op de weg vallen en verloor hij zichzelf tussen de anderen.

Onderwijspsychologie

« 10 Vertrouwdheidsdynamica voor kinderen, adolescenten en volwassenen 10 Dynamica van groepsintegratie voor kinderen, jongeren en volwassenen »