Delen:
Checklist van kenmerken, voordelen en nadelen, voorbeelden
de checklist Het is een hulpmiddel dat vooral dient als een mechanisme voor het beoordelen van het leerproces in een klaslokaal. Het kan worden gebruikt om kennis op een kwantitatieve of kwalitatieve manier te evalueren, afhankelijk van de doelstellingen die hiermee worden bereikt.
De checklists zijn ontwikkeld met het doel om de prestaties van de werkteams in sommige openbare universiteiten te beoordelen. Het gebruik ervan breidde zich echter snel uit naar vele andere gebieden in de educatieve context, vanwege de eenvoud van het gebruik en de voordelen ervan..
Tegenwoordig worden ze vooral gebruikt als een assessmenttool om de kennis die de studenten tijdens de cursus hebben verworven te observeren. De informatie uit de checklists kan echter ook worden gebruikt om een interventie te plannen of om het educatieve materiaal of de toepassing ervan te verbeteren.
index
- 1 Kenmerken
- 1.1 Ze zijn gebaseerd op objectieve observatie
- 1.2 Moet worden gepland voordat je begint met lesgeven
- 1.3 Het is geen kwalificatie
- 2 Voor- en nadelen
- 2.1 Voordelen
- 2.2 Nadelen
- 3 Voorbeeld
- 4 Referenties
features
Checklists bestaan uit een reeks kenmerken, leren, kwaliteiten en aspecten waarvan wordt aangenomen dat studenten die aan het einde van een cursus moeten bezitten. Zijn belangrijkste functie is om vast te leggen of elk van deze aspecten door een bepaalde student is bereikt.
Omdat u zich alleen hoeft aan te melden als een competitie is verworven of niet, is het formaat ervan heel eenvoudig. De meeste checklists hebben dus twee kolommen: één waarin elk van de verwachte leerresultaten wordt beschreven en een andere waarin wordt vastgelegd of deze is bereikt of niet..
In de eenvoudigste versies van checklists wordt deze registratie gedaan door een vinkje (✓) op te nemen wanneer het leerproces is voltooid en een kruis (X) wanneer dit niet is bereikt.
In andere, meer complexe versies kunnen verschillende kolommen worden gebruikt om het voltooide leren te onderscheiden van die welke niet zijn bereikt door de student. Je kunt zelfs een andere ruimte verlaten om te wijzen op die competenties die momenteel worden verworven.
Afgezien van deze basisbewerking hebben checklists meestal enkele gemeenschappelijke kenmerken. Vervolgens zullen we het belangrijkste zien:
Ze zijn gebaseerd op objectieve observatie
Een van de belangrijkste kenmerken van checklists is dat ze gebaseerd moeten zijn op verifieerbare gegevens en niet op de mening van de leraar. Daarom is het noodzakelijk om ze zoveel mogelijk te vervolledigen met observaties die zijn afgeleid van objectieve tests en gestandaardiseerde tests.
Voor geëvalueerd niet zo eenvoudig om vaardigheden (bv, interpersoonlijke vaardigheden student) te meten, zou het nodig zijn om het advies van ten minste twee verschillende leraren moeten proberen om een objectieve beoordeling mogelijk te maken.
Ze moeten worden gepland voordat ze beginnen met lesgeven
De checklists gaan hand in hand met het verwachte leren van een cursus. In die zin is het creëren van een checklist, zodra de competenties die studenten willen bereiken geïdentificeerd, zo simpel als het toevoegen van een kolom om aan te geven of ze al dan niet zijn bereikt..
Aan de andere kant is het niet mogelijk om de inhoud van de checklists aan te passen als het onderwijsproces al is begonnen. Dit voorkomt allerlei vooroordelen bij de evaluatie van de prestaties van studenten door docenten.
Het is geen kwalificatie
In tegenstelling tot een rapportkaart die het leren van studenten kwalificeert met een cijfer (gewoonlijk van 1 tot 10), geven de controlelijsten alleen informatie over het al dan niet bereiken van een leerdoel. Daarom zijn ze veel neutraler en objectiever dan traditionele kwalificaties.
Een uitzondering vormen de controlelijsten met een kolom waarin wordt aangegeven welke leeractiviteiten nog worden uitgevoerd. Maar zelfs deze geven aanleiding tot veel minder subjectieve interpretaties dan traditionele notities.
Voor- en nadelen
Hieronder zullen enkele van de sterke en zwakke punten van de checklists in de context van een leerproces worden besproken.
voordeel
Ze zijn eenvoudig te maken
Omdat ze zijn uitgewerkt in de lijst met verwachtte leerresultaten (die docenten hoe dan ook moeten uitvoeren), zijn checklists een van de evaluatiehulpmiddelen die minder inspanningen vergen voor hun voorbereiding..
Aan de andere kant is het voltooien ervan zodra het onderwijsproces is voltooid, ook erg snel en eenvoudig, waardoor hun aantrekkelijkheid verder wordt verhoogd als een van de belangrijkste evaluatieve methoden die moet worden gebruikt..
Ze zijn objectief
Zoals hierboven vermeld, zouden checklists dezelfde resultaten moeten geven, ongeacht wie de experts ze invullen..
Dit is zeer nuttig in een proces dat inherent subjectief is als onderwijs, waarbij de mening van leraren de door studenten ontvangen cijfers kan conditioneren.
Ze laten toe om het onderwijsproces aan te passen
Om duidelijk onderscheid te maken welke competenties verwacht dat een student verworven zijn, en vast te leggen in een enkel document welke van deze zijn bereikt en welke niet, is het makkelijker voor de leraar om te weten welke delen van de agenda die nodig zijn om meer te richten.
Zodra de checklist is voltooid, kan de docent het gebruiken om de onderwijskundige focus te wijzigen en de delen van de cursus te versterken die minder duidelijk zijn geweest.
nadelen
Het weerspiegelt niet goed alle soorten van leren
Hoewel objectiviteit een van de sterke punten van checklists is, kan het ook een van de grootste nadelen worden.
In aspecten die niet zo gemakkelijk meetbaar zijn als wiskunde of wetenschap, is het soms moeilijk om het leren op een rationele manier te evalueren.
Op gebieden zoals muziek, sociale vaardigheden of kunst bijvoorbeeld, kan een al te objectieve benadering van evaluatie meer problemen veroorzaken dan ze oplossen..
Ze laten geen kwalificatie toe
Omdat de checklists alleen gebaseerd zijn op het bepalen of bepaalde leerdoelen zijn bereikt of niet, schieten ze tekort bij het bepalen van het eindcijfer van een student.
Om dit te bereiken, zouden andere soorten evaluatieve processen, zoals tests, tests of praktisch werk, moeten worden gebruikt..
voorbeeld
Hieronder ziet u een echt voorbeeld van een checklist, afgeleid van de pagina Monografieën, waarnaar hieronder wordt verwezen.
referenties
- "Checklists, een alternatief voor evaluatie" in: Monografieën. Teruggeplaatst in: 27 mei 2018 Monografieën: monografias.com.
- "Checklist" in: Lesvaardigheden. Opgehaald: 27 mei 2018 op onderwijsvaardigheden: hadoc.azc.uam.mx.
- "De checklist" in: ABC. Opgehaald op: 27 mei 2018 van ABC: abc.com.py.
- "Checklist en beoordelingsschaal" in: Planning. Opgehaald op: 27 mei 2018 Planificatie: educarchile.cl.
- "Bronnen voor zelfinstructie" in: Evaluatie voor leren. Opgehaald op: 27 mei 2018 Evaluatie voor leren: educarchile.cl.