Wat is kameraadschap en hoe het te promoten 10 sleutels

de kameraadschap het is een vriendelijke relatie van solidariteit en samenwerking tussen collega's, bijvoorbeeld tussen klasgenoten van dezelfde schoolklas.

De Real Academia de la Lengua definieert fellowship op basis van twee betekenissen. Aan de ene kant, als de koppeling die bestaat tussen peers, en in zijn tweede betekenis, als de harmonie en goede correspondentie tussen collega's.

Wanneer we een kind een goede metgezel van een ander maken, proberen we in hem een ​​empathische houding van begrip, steun en hulp te bevorderen op een belangeloze en solidaire manier.

De fellowship neemt zijn basis in de samenwerking van alle leden van de groep.

De opvoeding van gezelschap als een waarde

Het feit van het bouwen van een meer egalitaire, tolerante en inclusieve samenleving, waarin alle mensen de mogelijkheid hebben om deel te nemen en bij te dragen aan de collectieve verbetering, neemt elke dag meer belang.

In dit alles is opvoeding in waarden erg belangrijk. In het onderwijs passen waarden bij elkaar: studenten, ouders, leraren. De hele onderwijsgemeenschap en de hele samenleving in het algemeen.

Waardeneducatie richt zich op educatie op moreel en maatschappelijk gebied om verantwoordelijke burgers te vormen, die anderen respecteren, democratisch, met ideeën over solidariteit en inclusie.

Het koesteren van fellowship omvat vele andere dingen. Het impliceert werken als een team, leren op een coöperatieve manier, het individualisme opzij latend.

Een goede partner zijn houdt in dat je solidair bent met de mensen om je heen en dat je prosociaal gedrag tegenover hen vertoont.

In een op gemeenschap gebaseerd leren, geeft elk lid van de groep om zichzelf, maar ook om zijn leeftijdsgenoten.

Het onderwerp is van mening dat hij een belangrijke rol speelt in de ontwikkeling van zijn klasgenoten, net zoals zijn klasgenoten fundamenteel zijn voor hem.

Aan de andere kant, wanneer er een leren is dat uitsluitend op zichzelf, individualistisch en competitief is gebaseerd, wordt de interactie tussen de leden van de groep niet als een leerfactor beschouwd.

Bij het bevorderen van vriendschap tussen studenten, geven ze om anderen, werken ze samen en leren ze, houden ze rekening, verrijken ze elkaar.

Studenten ondersteunen elkaar en vullen elkaar aan en weten hoe ze hun partner moeten respecteren, omdat iedereen rechten en plichten heeft bij de voorgestelde taken.

Wanneer coöperatief leren wordt gegeven op basis van gemeenschap, worden bovendien verschillende processen gestart.

Een van de processen is cognitief, waarbij er sprake is van samenwerking tussen studenten en een goed beheer van moeilijkheden.

Aan de andere kant vinden we de motivatie, met gedeelde attributies en doelen.

En tot slot vinden we de meest affectieve processen, waarbij studenten betekenis vinden in leren, hun zelfrespect vergroten en ook het gevoel ontwikkelen tot de groep te behoren.

10 toetsen om kameraadschap te bevorderen

1. Werk empathie met hen

Een belangrijk aspect om het samenzijn bij kinderen te bevorderen, is door te werken aan empathie. Het beroemde gezegde doet de ander niet wat je niet zou willen dat ze met je doen.

Empathie is het vermogen om jezelf in de plaats van de ander te plaatsen zonder ze te beoordelen, te begrijpen hoe zij zich voelen en hoe zij handelen.

Het is noodzakelijk om empathie te hebben om op een gepaste manier met anderen te kunnen omgaan. Wanneer we empathisch zijn, hebben we een betere relatie met andere mensen, communiceren we beter, hebben we hechtere banden en voldoen we meer relaties.

Empathie is een onderdeel van emotionele intelligentie, het verbreedt ons perspectief. Wanneer we empathie ontwikkelen bij kinderen, laten we hen hun emotionele intelligentie ontwikkelen, waardoor ze gevoeliger worden voor relaties met andere mensen.

Hiervoor kun je, naast het dagelijkse voorbeeld, specifieke activiteiten uitvoeren met verhalen, maskers, raadsels waar ze zichzelf in de plaats van andere mensen zouden moeten plaatsen, perspectief veranderen, emoties en gedachten herkennen, van rol veranderen met rollenspellen..

2. Moedig teamwerk aan

Een goede strategie om kameraadschap aan te moedigen is om kinderen aan te moedigen om als een team te werken.

Organiseer de klas in gemengde en heterogene groepen, waar ze de mogelijkheid hebben om elkaar te kennen, om samen te werken met een gemeenschappelijk doel, waar ze begripvol, ondersteunend, tolerant en assertief moeten zijn met de meningen van hun klasgenoten.

In teamwerk moet persoonlijke interactie tussen hen worden aangemoedigd, zodat ze ook sociale en interpersoonlijke vaardigheden in praktijk brengen, om de beurt komen, ideeën overbrengen en weten hoe conflicten kunnen worden opgelost, beslissingen kunnen nemen door elkaar te helpen.

Om gemeenschap te ontwikkelen, binnen teamwork, moeten situaties worden aangemoedigd en geïmplementeerd waar studenten elkaar moeten helpen, elkaar moeten ondersteunen.

3. Werk solidariteit en help anderen

Hulp tussen schoolkinderen is belangrijk. Sommige auteurs zijn bijvoorbeeld van mening dat het geven en ontvangen van hulp nuttig is in de uitvoering.

Dus wanneer de ene student een andere verstrekt, correleert dit met hoge prestaties. Maar ook het feit van het ontvangen van hulp doet het.

Leer ze ook om tijd met andere mensen door te brengen en let op hen. Wanneer we solidariteit bij onze studenten koesteren, vertrouwen we op het feit dat ze aan de ander moeten worden uitgeleend.

We moeten hen aanmoedigen om hun collega's in moeilijke tijden te helpen, hen te begeleiden bij problemen en hen te helpen oplossingen te vinden.

We willen dat je gevoelig bent voor de behoeften om je heen.

Als je vanuit de fellowship werkt, bevordert het de sociale integratie van zijn leden, voelen ze zich meer tevreden in de groep en als het erop aankomt om bij hen te horen, wordt het geweld tussen hen verminderd en zijn ze meer toegewijd aan hun leeftijdsgenoten..

4. Informele relaties tussen hen aanmoedigen

Een goede manier om kameraadschap aan te moedigen is om studenten aan te moedigen elkaar te leren kennen en de banden te versterken.

Het organiseren van verschillende activiteiten, het voorstellen van buitenschoolse activiteiten of het maken van kinderen zichzelf zien in meer ontspannen omgevingen (verjaardagen, weekendtrips, spelen in het park) stelt hen in staat om meer speciale links te creëren.

Dit is belangrijk, want wanneer er een diepere relatie wordt gecreëerd tussen de leden van een groep, is het gevoel deel uit te maken van de groep erg sterk en daarom wordt de hulp en solidariteit tussen de leden geboren..

5. Breek de groepen in de klas

Een van de activiteiten die u kunt doen om met de fellowship te werken die we al hebben genoemd, is teamwork. Maar binnen dit en coöperatief leren is een goede sleutel de rotatie van groepen.

Als elke keer dat u een activiteit uitvoert, de groepen verschillend zijn (verschillende paren, groepen van drie of zes, dat wil zeggen, elke keer veranderen), staat u elk toe om te leren over de verschillen.

Elk van de kinderen is anders, met deugden en gebreken, en weten hoe te werken en te waarderen, elk van hen kan waardevol zijn om te leren.

6. Sta geen gebrek aan respect toe

Het gebrek aan respect tussen studenten impliceert noodzakelijkerwijs een gebrek aan kameraadschap. Sta nooit toe dat studenten fysiek of verbaal agressief worden. Elk gebrek aan respect moet ondraaglijk zijn.

Pesten zou het uiterste probleem zijn. Het is belangrijk dat je oneerbiedig handelt en dat je niet in gedachten hebt dat het dingen van kinderen zijn.

Deze zaken moeten bij iedereen worden aangepakt en opgelost, maar ze mogen in geen geval voorbijgaan zonder enige repercussie.

Gerucht, agressie, intimidatie, bedreiging moet worden aangepakt. Studenten die het slachtoffer zijn van dit alles, moeten zich beschermd en gesteund voelen door de leraar en de rest van hun klasgenoten.

7. Moedig goede manieren aan

Iets simpels als beleefd zijn: dankjewel zeggen, 's ochtends gedag zeggen, glimlachen naar iemand anders, hallo zeggen, goedemorgen zeggen.

Deze kleine gebaren kunnen een ander gelukkig maken en samenwerking en een goed begrip tussen collega's bevorderen.

Als u bijvoorbeeld een winkel binnengaat of naar de les komt en 's morgens goedemiddag zegt, of iemand ontvangt u met een glimlach, wordt de sfeer warmer en aangenamer en heeft u meer kans op een positieve en samenwerkende houding.

Goedemorgen of een goedemiddag geven wanneer je thuiskomt of naar school gaat en gelukkig zijn kan leiden tot een goede sfeer en iedereen die ernaar streeft om het te houden.

Het is belangrijk om dit voor studenten te bewerkstelligen, zodat een meer proactieve houding ten opzichte van anderen wordt bevorderd.

8. Werk tolerantie

Tolerantie is logischer dan ooit in de complexiteit van de wereld van vandaag. Tolerantie wordt een sleutelelement bij het opbouwen van een eerlijke, inclusieve en interculturele wereld.

Werkstolerantie houdt in dat je de overtuigingen en ideeën van de ander respecteert, respectvol en attent voor anderen bent.

Als er geen tolerantie is, kunnen er nauwelijks goede relaties zijn met collega's.

9. Moedigt goede communicatie tussen hen aan

Leer ze luisteren, het belang van luisteren en de moeite die nodig is om goed te luisteren en gevoelig te zijn voor de behoeften van hun leeftijdsgenoten.

Goede communicatie gebeurt omdat ze weten hoe te luisteren naar wat anderen voelen, denken, wat hen bedroeft, wat hen gelukkig maakt en dat ze anderen respecteren en helpen hun doelen te bereiken.

Door communicatie tussen hen te stimuleren, kunnen zij conflicten op passende wijze oplossen en gevoelig zijn voor de behoeften van anderen.

10. Promoot het concurrentievermogen niet, bevorder samenwerking

Vandaag de dag is concurrentievermogen een van de kernwaarden in de samenleving. Dit concurrentievermogen is al zichtbaar in de school, waar de numerieke notities, die als eerste eindigen, alles perfect maken, bij veel gelegenheden de wederzijdse hulp en de samenwerking tussen gelijken hebben verdrongen.

Samen leren is echter een strategie met zeer positieve resultaten.

Wanneer hij op een coöperatieve manier werkt, verwerft de persoon een individuele en collectieve verbintenis door middel van doelstellingen die door de hele groep worden gedeeld en die door iedereen zijn overeengekomen en die hen in staat stellen een team te zijn om de doelen te bereiken.

Samenwerkend werk is bewezen effectiever te zijn dan individualisme en concurrentiekracht in de klas.

Wanneer samenwerking wordt bevorderd, verbetert het de relatie en de kameraadschap tussen de studenten, zijn ze meer gemotiveerd om te leren en bereiken ze veel hogere prestaties..

Bijvoorbeeld, een van de methoden die kunnen worden gebruikt bij coöperatief leren is tutoring of peer mentoring, wat inhoudt dat studenten kennis verwerven door elkaar te helpen en te ondersteunen..

Om samenzijn te bevorderen en pestproblemen te voorkomen, is het nodig om samen te werken op school en familie.

Om dit te doen, moet het gezin vanaf het begin worden betrokken, met schoolbijeenkomsten, interviews tussen ouders en leerkrachten, met informatie over elke student, praten over hoe het is, de voortgang van elke student laten zien, enz..

Om samen met de kinderen in onderwijs en waarden te kunnen werken, is er een netwerk nodig tussen het gezin en de school die naar hetzelfde adres gaat..

School en gezin zijn de twee belangrijkste instituties in de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en moeten zorgen voor de goede ontwikkeling van al haar leden.

We moeten er rekening mee dat boven alles, moet het partnerschap gebaseerd zijn op het welzijn van de groep, in het geluk van haar leden en de eenheid en samenhang van de groep.

En jij, wat stel je voor om kameraadschap aan te moedigen?

referenties

1. Bell Rodríguez, C. R. Familie en school: essentiële eenheid voor culturele ontwikkeling. De rol van familie, leiderschap en gezelschap. Centraal Instituut voor Pedagogische Wetenschappen van de Republiek Cuba.
2. Duncan, P. (2008). Wrok van de ouders: hoe de problemen in gezelschap transformeren. Adventist Education Magazine, 26, 29-32.
3. Onderwijsinnovatie laboratorium. Coöperatief leren: voorstel voor de implementatie van een samenwerkingsstructuur in de klas.
4. Martínez Medina, F. (2009). Samenwerkend leren als een onderwijsleerstrategie. Innovatie en educatieve ervaringen.
5. Ministerie van Onderwijs van de regering van Chili (2011). Mededelingen van de leerkrachten: het gezelschap.
6. Poveda Serra, P. (2007). Implicaties van coöperatief leren in interpersoonlijke relaties en academische prestaties. Doctoraal proefschrift.
7. Koninklijke Academie van de Spaanse taal. Woordenboek van de Koninklijke Academie van de Spaanse taal.
8. Romero Barea, G.A. (2009). Uit te voeren activiteiten om de solidariteit tussen studenten te ontwikkelen. Innovatie en educatieve ervaringen, 20.
9. Valdebenito Zambrano, V., en Duran Gisbert, D. (2013). Peer tutoring als een krachtig leermiddel onder studenten: effecten, vloeiendheid en begrijpend lezen. Educatief perspectief, 52, 2, 154-176.